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文檔簡介
1、霍州市實驗中學 杜建兵,赫爾墨斯與雕像者,教學目標: 了解寓言文體的相關(guān)知識。 教學重點: 通過比較閱讀,品味文本中的細節(jié),理解并感受文本的諷刺效果。 教學難點: 設(shè)計一定的學習活動啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思考,多元解讀文本的寓意。,一、導入: 寓言即用假托的故事寄寓意味深長的道理。篇幅簡短,具有鮮明的諷刺 性、哲理性和勸喻性。簡言之,寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那個意味深長的道理,而“言”則是那個假托的故事。 二、還原故事,感知寓言: 1請自由朗讀寓言。 2找出這則故事(即“言”)的核心主干。 誰?做什么? 3作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內(nèi)容? (1)赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格? (
2、2)他如何問價? (3)他問價的結(jié)果如何?,三、品讀細節(jié),感受諷刺 整個故事中有許多值得玩味的細節(jié), 請你試著找一找。 (1)赫爾墨斯的“想”; (2)赫爾墨斯的“問” ; (3)赫爾墨斯的“笑”; (4)雕像者的回答。 (一)品析赫爾墨斯的“想”: 對比助讀顯性的“想” 第1想:原文:想知道他在人間受到多大的尊重。 改文:想知道他在人間是否受到尊重。 第2想:原文:心想人們對他會更尊重些。 改文:心想人們對他也許會更尊重些吧 總之,這些顯性的和隱性的“想”,都在幫助塑造赫爾墨斯這個自負、盲目自大、自視甚高的形象,越是能擴大一點,就越能增大諷刺的效果。,(二)品析赫爾墨斯的“問”、“笑”: 對
3、比助讀: 第1問:原文:就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道 改文:就來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像,問道 第2問:原文:赫爾墨斯又笑著問道:“赫拉的雕像值多少錢?” 改文:赫爾墨斯又問道:“赫拉的雕像值多少錢?” 第3問:原文:這個值多少錢? 改文:值多少錢? (三)品味雕像者的回答 原文:假如你買了那兩個,這個算饒頭,白送。 改文:這個要便宜些,只要半個銀元。 小結(jié):綜上所述,這一則寓言看似短小,然而從細節(jié)處玩味,韻味頗豐。,四、多元思考,豐富寓意 伊索寓言的特點:在寓言的最后言明寓意,這是編者添加的,是編者對寓意的解讀,那么我們也可以有自己的解讀。 刪除寓言結(jié)尾的寓意,根據(jù)自己的理解,模仿結(jié)尾“這個故事適用于 的人”,或者運用“這則寓言告訴我們 ”的句式,重新擬寫寓意。 五、讀寫結(jié)合,編寫寓言 請你根據(jù)寓意,重寫故事。 如果想要突出這個寓意:這個故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同,得出的評價、結(jié)論就不同。以宙斯和雕像者為題,修改寓言,或者以“宙斯”為主人公,重寫寓言。 要
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