幼兒園建筑設(shè)計(jì)案例分析

1、,幼兒園設(shè)計(jì),案例分析,Bubbletecture M 幼兒園 遠(yuǎn)藤秀平（日）,Bubbletecture M 幼兒園 遠(yuǎn)藤秀平（日）,所在地區(qū)：日本 滋賀縣米原町 教學(xué)規(guī)模：4個(gè)班,Bubbletecture M 幼兒園 遠(yuǎn)藤秀平（日）,Bubbletecture M 幼兒園 遠(yuǎn)藤秀平（日）,遠(yuǎn)藤的建筑創(chuàng)造出了連續(xù)不斷的空間，這種結(jié)構(gòu)既讓室內(nèi)外空間渾然一體，這是他所定義的“半建筑風(fēng)格（halftecture）”的理想。遠(yuǎn)藤不單是要打破室內(nèi)外空間之間的區(qū)分，還要打破各個(gè)建筑組合構(gòu)件之間的區(qū)分，讓建筑中所有元素的面目都于混沌曖昧中自己主動(dòng)浮現(xiàn)出來，該是內(nèi)，該是外，該是墻，該是地，都由那元素依據(jù)自

2、己所在的位置隨機(jī)去決定。由此看來，遠(yuǎn)藤追求的可不僅是建筑外觀上的醒人耳目而已，他所嘗試的，是對設(shè)計(jì)思想的全新演繹。,Medo Brundo 幼兒園,Medo Brundo 幼兒園,如何在一個(gè)小地塊上設(shè)計(jì)出一個(gè)幼兒園，如果該地塊位處一個(gè)九層樓建筑的南向，而又避免光線被阻擋，如何處理該地塊周邊復(fù)雜的交通情況？,Medo Brundo 幼兒園,該幼兒園最初的構(gòu)想是建造一個(gè)單層的地毯式建筑緊湊，內(nèi)向，自成一體，有著明確界定的邊界。由于周邊地理環(huán)境的的限制，因此該“地毯”后來向著有陽光的方向移動(dòng)前進(jìn)。,Medo Brundo 幼兒園,幼兒園以矩陣的形式在較小的地塊上組建了單元和庭院。這種棋盤式的構(gòu)建方式

3、將空曠度從平面轉(zhuǎn)化成垂直產(chǎn)生花園，平臺，走廊，樓梯等。,Medo Brundo 幼兒園,平面圖,立面圖,Medo Brundo 幼兒園,剖面圖,Medo Brundo 幼兒園,材質(zhì),Medo Brundo 幼兒園,Medo Brundo 幼兒園,03,大連幼兒園,03,大連幼兒園,希望通過建筑來鼓舞孩子們的好奇，使其擁有獨(dú)特的美好記憶,03,大連幼兒園,項(xiàng)目參考世界上最成功的幼兒園設(shè)計(jì)案例，并融合全球最有經(jīng)驗(yàn)的兩家兒童護(hù)理專家的技術(shù)和設(shè)計(jì)規(guī)范 打造符合中國當(dāng)?shù)匾?guī)范的世界級高檔次幼兒園。項(xiàng)目為兒童學(xué)習(xí)和成長提供獨(dú)特綜合的環(huán)境。,03,大連幼兒園,理念 創(chuàng)造一種流動(dòng)的，不固定的，心靈的環(huán)境而不是機(jī)械的，僵硬的，和乏味的幼兒園,03,大連幼兒園,03,大連幼兒園,03,大連幼兒園,03,大連幼兒園,建筑師用5個(gè)旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計(jì)使其獲得充