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文檔簡介

,課堂效率低下的原因探討及影響因素的層次分析,銀一548小組制作室,隨著課程改革的不斷深入，教學有效性問題已成為廣大教育工作者的熱門研究課題。提高課堂教學有效性，已成為廣大教師教學追求的核心目標。但我們非常遺憾地看到：為了所謂的教學有效，一些數(shù)學教師還在運用課后加班加點等拼時間和拼體力的苦干方式，不惜犧牲學生其他方面的發(fā)展；一些數(shù)學教師還沉迷于題海戰(zhàn)術，用枷鎖牢牢地困住學生，使減負成為空談。這不能不說是現(xiàn)代數(shù)學教學的遺憾和失敗。本文試圖通過分析有效教學概念的內涵，來探討課堂教學有效性缺失的原因。,問題背景,過渡頁,系統(tǒng)問題的初步探討,點擊添加標題,學習環(huán)境不理想,教材理解膚淺化,基礎知識差,教學過程簡單化,課后任務單一化,效率低下的原因,學校教育體制不完善,課外生活打亂學習進程,采用解釋結構模型進行分析,1：學習動力下降,2：基礎知識差,3：課外活動打亂學習進程,4：教材理解膚淺化,5：課后任務單一,6：教學過程簡單化,7：學習環(huán)境不理想,8：學校教育體制不完善,A=,M=,1,過渡頁,得出結論,8,7,4,6,5,2,1,3,結論,學校教育之本在于育人，而當一個學校的教育體制出現(xiàn)偏差時會到來反向的效果，對于國家復興的承載者，大學生的教育必須在一個完整的教學體制

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