中小學(xué)教師如何進(jìn)行課題立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng) (gai).ppt

1、中小學(xué)教師如何進(jìn)行課題的立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng),開(kāi)封市教育科學(xué)研究所,一、課題研究的類(lèi)別,類(lèi)別：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題 河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 開(kāi)封市教育科學(xué)規(guī)劃課題 校本課題（或縣、區(qū)級(jí)課題）,二、課題研究的整個(gè)流程,1.課題立項(xiàng) 2.運(yùn)用科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究 3.提煉成果 4.課題結(jié)項(xiàng) 5.成果轉(zhuǎn)化,三、課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)所需材料,立項(xiàng)材料：審評(píng)書(shū) 活頁(yè) 結(jié)項(xiàng)材料：鑒定書(shū) 研究報(bào)告 附件材料,四、課題論證報(bào)告與結(jié)項(xiàng)報(bào)告的格式,論證報(bào)告 標(biāo)題 關(guān)鍵詞 一、課題的提出 （一）核心概念界定 （二）課題研究的背景 （三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)與創(chuàng)新點(diǎn) （四）研究?jī)r(jià)值 二、課題研究的理論依據(jù) 三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

2、四、課題研究的方法、思路與過(guò)程 五、課題研究的可行性分析 （一）已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)；主要參考文獻(xiàn) （二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡） （三）完成課題的保障條件,結(jié)項(xiàng)報(bào)告 標(biāo)題 摘要 關(guān)鍵詞 正文 一、課題的提出 （一）核心概念界定 （二）課題研究的背景 （三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)與創(chuàng)新點(diǎn) （四）研究?jī)r(jià)值 二、課題研究的理論依據(jù) 三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容 四、課題研究的方法、思路與過(guò)程 五、課題研究的成果 六、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想 七、參考文獻(xiàn) 八、附錄,五、課題論證報(bào)告的撰寫(xiě)要求,（一）關(guān)于標(biāo)題的要求 （1）簡(jiǎn)明具體 （2）題目要用不帶修辭手法的

3、非結(jié)論性陳述句 （3）新穎（新視角、新思路、新方法 ） 化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究 化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)（調(diào)查）研究 強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè) 綻放課堂魅力 情境創(chuàng)設(shè)，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措 化學(xué)教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,（二）關(guān)于課題提出的背景 1、核心概念界定 兩種方式：一種是在分析別人概念基礎(chǔ)上提出；一種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出。(問(wèn)題情境） 2、研究的背景 課題研究的重要性與現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題,3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 表述內(nèi)容：在概念、措施、策略等方面已經(jīng)取得了什么樣的研究成果、局限性。 4、創(chuàng)新之處 概念 內(nèi)容 理論 方法 團(tuán)隊(duì) 5、研究意義 理論意義 實(shí)踐意義,（三）關(guān)于課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

4、,1.研究目標(biāo)（強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔、明確） 比如“化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究” 本課題研究的目標(biāo)在于探索化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的措施，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。,（三）關(guān)于課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,2.研究?jī)?nèi)容（強(qiáng)調(diào)建立起問(wèn)題研究網(wǎng)絡(luò)） 1.化學(xué)問(wèn)題情境的構(gòu)成要素有哪些？ 或表達(dá)為“化學(xué)問(wèn)題情境的構(gòu)成要素研究” 2.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)遵循哪些原則？ 3.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的途徑或措施有哪些？ 開(kāi)封市中學(xué)教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究 通過(guò)集體備課促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的研究,開(kāi)封市中學(xué)教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究 職業(yè)幸福感都包含哪些內(nèi)容？ 開(kāi)封市中學(xué)教師的職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀是什么？ 有哪些因素影響了教師的職

5、業(yè)幸福感？ 提高教師的職業(yè)幸福感有哪些措施？ 通過(guò)集體備課促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的研究 青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)包括哪些內(nèi)容？ 當(dāng)前集體備課在促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面存在什么問(wèn)題？ 有哪些因素影響了教師的集體備課對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？ 如何通過(guò)集體備課促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)？ 或第二種分類(lèi)方式： 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)都包括哪些內(nèi)容？ 如何通過(guò)同課同構(gòu)的方式促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)？ 如何通過(guò)同課異構(gòu)的方式促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？ 如何通過(guò)異課同構(gòu)的方式促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？,（四）關(guān)于課題研究的方法與過(guò)程,關(guān)于課題的研究方法（規(guī)范 適用） （1）文獻(xiàn)研究法。需要闡明的是通過(guò)途徑對(duì)方面的文獻(xiàn)進(jìn)行了搜集與整理，為

6、課題研究提供了方面的借鑒 （2）調(diào)查研究法。需要闡明的是調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查的方法。 （3）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。需要闡明通過(guò)對(duì)哪些材料的總結(jié)，以什么樣的方式進(jìn)行總結(jié)，歸納出什么樣的內(nèi)容。,（4）行動(dòng)研究法。需要闡明如何通過(guò)“計(jì)劃行動(dòng)觀察思考再行動(dòng)再思考”等環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。 （5）教育實(shí)驗(yàn)研究法。闡明什么是自變量，什么是因變量，什么是無(wú)關(guān)變量，如何操縱自變量，如何觀測(cè)因變量，如何控制無(wú)關(guān)變量。（具體實(shí)例見(jiàn)下一頁(yè)） （6）教育觀察法。 （7）個(gè)案研究法。 （8）教育敘事研究法。,對(duì)我校構(gòu)建起的普通高中“1+X”體育課程模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分別選取本部和分校一個(gè)2009年入學(xué)高一新生班為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)

7、行實(shí)驗(yàn)。 自變量為“1+X”體育模式，具體包括：打破行政班的選項(xiàng)教學(xué)組織形式與課內(nèi)外一體化管理模式，而對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)形式與內(nèi)容，缺失課內(nèi)外一體化體育管理。 因變量主要包括：學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的興趣（主要用問(wèn)卷、訪談、觀察以及質(zhì)性材料來(lái)檢測(cè)）；學(xué)生的身體健康水平（主要運(yùn)用測(cè)量的方式，來(lái)掌握學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)數(shù)據(jù)）；學(xué)生心理健康水平（主要運(yùn)用中國(guó)中學(xué)生心理健康量表進(jìn)行測(cè)量）； 在本次實(shí)驗(yàn)中，為了消除學(xué)生原有的身體素質(zhì)水平、心理健康水平、智力水平、情商水平（用張厚粲教授編制的中國(guó)人情商量表進(jìn)行測(cè)量）無(wú)關(guān)變量的影響，我們準(zhǔn)備采用測(cè)量配對(duì)挑選學(xué)生的方法，以讓實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在這四個(gè)方面

8、大致相等。為了消除體育教師教學(xué)因素的影響，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班和對(duì)照班配備的兩位體育教師在年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、教學(xué)水平等方面大致相當(dāng)。為了消除校園氛圍對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，我們準(zhǔn)備在本部采用“1+X”體育課程模式，在分校采用傳統(tǒng)的體育課程模式。,2.關(guān)于課題研究的過(guò)程與預(yù)期成果 準(zhǔn)備階段(年月年月)。 實(shí)施階段(年月年月)。 總結(jié)階段(年月年月)。,（五）關(guān)于課題研究的可行性分析,1、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)與主要參考文獻(xiàn) （1）已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)： （2）主要參考文獻(xiàn)： 專(zhuān)著文獻(xiàn)撰寫(xiě)順序：魏書(shū)生：魏書(shū)生文選第一卷，漓江出版社，1999年版。 期刊文獻(xiàn)撰寫(xiě)順序：王忠華：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑，小學(xué)語(yǔ)文

9、教學(xué)，2005年六期。 報(bào)紙文獻(xiàn)撰寫(xiě)順序：王敏勤:整體建構(gòu)是和諧教學(xué)的基本原則,中國(guó)教育報(bào)2005年6月3日5版。 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)撰寫(xiě)順序：方龍?jiān)疲ㄈA東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所）：畫(huà)“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”的得與失 ， 2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) 3、完成課題的保障條件,六、關(guān)于結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫(xiě)要求,（一）關(guān)于標(biāo)題 課題立項(xiàng)名稱(chēng)+結(jié)項(xiàng)報(bào)告 （二）關(guān)于摘要和關(guān)鍵詞 （三）關(guān)于課題的提出、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程 重新審視：1.核心概念是否有新的變化？國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述 評(píng)是否全面？創(chuàng)新點(diǎn)是否合理，有沒(méi)有新的補(bǔ) 充？研究?jī)r(jià)值是否挖掘到位？ 2.目標(biāo)是否合理？ 3.內(nèi)容分解是否具體？ 如實(shí)撰寫(xiě)：1.運(yùn)用

10、了哪些方法？具體是如何操作性？ 2.每個(gè)步驟都采取了什么樣的措施，取得了 什么樣的效果？,（四）關(guān)于課題研究的成果,理論成果與實(shí)踐成果 理論成果是指通過(guò)課題研究得到的新觀點(diǎn)、 新認(rèn)識(shí) 、新方法、新策略 、新模式 觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)類(lèi)：概念的新解讀 調(diào)查資料的分析與思考 方法、策略類(lèi)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容 模式類(lèi)：基本理念 基本原則 操作程序 注意事項(xiàng) 如化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究,化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究 五、課題研究的成果 （一）理論成果 1.化學(xué)問(wèn)題情境的構(gòu)成要素 未知的事物 認(rèn)識(shí)的動(dòng)機(jī) 學(xué)生的知識(shí)能力水平 2.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則 針對(duì)性原則 啟發(fā)性原則 挑戰(zhàn)性原則 層次性原則 3.化學(xué)教

11、學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的途徑 運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境； 通過(guò)精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境； 通過(guò)學(xué)生意想不到的錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境； 通過(guò)化學(xué)史實(shí)、現(xiàn)象的敘述創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境； 通過(guò)精心策劃的課堂討論創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境； 利用提出假說(shuō)的方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。,實(shí)踐成果 是指通過(guò)課題研究學(xué)生和教師以及學(xué)校的發(fā)展變化?？梢杂脭?shù)據(jù)、圖表、典型事例、圖片來(lái)說(shuō)明。 教師成長(zhǎng) 涉及方面：教學(xué)能力 科研能力 舉證材料：獲獎(jiǎng)情況 論文發(fā)表 獲得榮譽(yù) 典型事例 學(xué)生成長(zhǎng) 涉及方面：學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)興趣 道德品質(zhì) 身體素質(zhì) 舉證材料：學(xué)習(xí)成績(jī) 競(jìng)賽成績(jī) 典型案例 自學(xué)能力測(cè)試結(jié)果 創(chuàng)新能力量表測(cè)試結(jié)果,學(xué)生生活習(xí)慣情況調(diào)查表：（ 50 人）,撰寫(xiě)課題研究成果時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,注意課題研究成果與研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 注意研究成果表述的完整性與邏輯性。 注意理論觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。 注意文字表述的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。,（五）關(guān)于課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想,問(wèn)題： 研究中哪些問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行研究？為