九年級化學上冊《緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩》教案

1、課題緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩三維目標知識技能知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會發(fā)展的關系非常密切。過程方法通過學生間相互討論交流，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度 激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望。體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識化學的價值。教學重點對學生進行化學學習情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。教學難點激發(fā)學生對化學學習的興趣與求知欲。教學方法提供事例教師引導自學歸納討論歸納聯(lián)系實際激發(fā)興趣。教學媒體試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、

2、研缽、藥匙、鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學 生 活 動復 備 內 容創(chuàng)設情景課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學殿堂歡迎你”七個字，將紙張貼在黑板上。讓學生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色“化學”兩字。導入新課要求學生看教材中“貓”插圖、圖9、 10、11、12看圖片思考講解這些精美的圖片都與化學密切相關，都是用化學方法制成的特殊材料產生的神奇效果。這節(jié)課，我將與大家一起走進化學世界，領略化學魅力。激發(fā)學習化學的興趣和求知欲。創(chuàng)設情境引導發(fā)現(xiàn)播放錄像：走進化學世界（或幻燈片）欣賞：走進化學世界組織學生閱讀教材，并思考下列問

3、題： l什么是化學？ 2化學與人類的關系？閱讀教材后，分小組討論，交流對化學的認識介紹普通銅制品和納米銅的性質與用途，提高學生對“組成、結構、性質、變化規(guī)律” 的認識。閱讀、思考從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學與人類發(fā)展密不可分的關系。了解、感知讓學生列舉生產、生活中與化學有關的現(xiàn)象或事例。獨立思考或小組討論。深入探究假設：如果沒有了化學，彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？小組討論，提交結論。歸納總結生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。感知：化學使世界變得更加絢麗多彩。學習方法1勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y。2講規(guī)范、勤動手、細觀察

4、、務求真。掌握科學的學習方法。布置作業(yè)1閱讀“綠色化學”。2預習第一單元 課題1 物質的變化和性質。板書設計緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩1什么是化學？化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。2化學與人類的關系生活中處處有化學。3化學學習方法。（1）勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y。（2）講規(guī)范、勤動手、細觀察、務求真。課后反思贛榆縣中學化學教學全程優(yōu)化設計人教版九年級（上）備課時間編號主備人審核人使用人課題第一單元 走進化學世界 課題1 物質的變化和性質（課時1）三維目標知識技能通過對日常生活現(xiàn)象和化學實驗現(xiàn)象的觀察和分析，使學生理解化學變化、物理變化的初步概念，并能運用概念判斷

5、一些典型的物理變化和化學變化。初步了解基本的化學實驗技能。把化學知識與實際生活相連。過程方法 認識科學研究的方法，受到科學態(tài)度和科學方法的教育。 初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步了解用文字、化學語言表述有關的信息，用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。 能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度 增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進步學習化學的志向。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神。初步建立科學的物質觀，增進對“物質是世界的”、“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點。教學重點物理變化、化學變化的概念、它

6、們的區(qū)別與聯(lián)系及運用教學難點對實驗現(xiàn)象的正確描述教學方法實驗討論啟發(fā)教學教學媒體試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學 生 活 動復 備 內 容引入新課視頻播放溫室效應造成的冰川的融化、光亮的鐵釘生銹等生活中的物質變化。觀看、了解世界由物質組成且物質在不斷的變化?；顒优c探究引導學生實驗探究：物理變化和化學變化。實驗1.水的沸騰實驗2.膽礬的研碎實驗3.研碎前后膽礬的溶解，膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應實驗4.石灰石與稀鹽酸反應，二氧化碳通入澄清石灰水實

7、驗1由師生共同完成；實驗2和實驗4第一個反應由學生分組完成，其余由教師演示。分組實驗學習觀察并記錄實驗現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應更準確和具體。將實驗現(xiàn)象記錄在課本P7的表中。點撥觀察是學習化學的重要環(huán)節(jié)，要了解物質發(fā)生的變化，必須從觀察入手。觀察物質的變化通常要注意變化前、變化時、變化后三個階段的現(xiàn)象。認識觀察的重要性，學會觀察分析討論比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。分析討論：上述變化在本質上有何不同？小組討論并交流討論結果。能透過現(xiàn)象看本質下定義自然引出物理變化和化學變化的概念科學地下定義交流應用教師列舉兩個變化，由學生判斷是物理變化還是化學變化，為什么？由學生盡可能

8、多的舉例說明生活中的物理變化和化學變化。學生思考判斷。小組討論并交流討論結果。討論物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么？分析討論拓展討論舉例說明化學變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象，提問在物理變化和化學變化中還伴隨那些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象能否作為判斷化學變化的依據？小組討論并交流討論結果學法提升教師說明物理變化和化學變化的聯(lián)系，說明事物的變化是復雜的，對復雜事情分類是科學研究的方法之一。學生體會這一科學研究的方法結束語物質的變化是復雜的，還有很多無法解釋的留待以后學習。努力吧同學們！布置作業(yè)課堂作業(yè)：課本P10 1、2 課后作業(yè)：及時復習鞏固；預習物質的性質。板書設計第一單元 走進化學世界課題1 物質的

9、變化和性質一、 物質的變化：定義伴隨現(xiàn)象根本區(qū)別（判斷依據）物理變化無其他物質生成的變化破碎、熔化、氣化、發(fā)光、放熱、變色等是否生成其他物質化學變化有其他物質生成的變化發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、產生沉淀等課后反思贛榆縣中學化學教學全程優(yōu)化設計人教版九年級（上）備課時間編號主備人 審核人使用人課題第一單元 走進化學世界 課題1 物質的變化和性質（課時2）三維目標知識技能了解物理性質和化學性質的概念并能分清哪些是物理性質，哪些是化學性質 。初步了解基本的化學實驗技能。把化學知識與實際生活相連。過程方法 初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步了解用文字、化學語言表述有關的信息，用比較、分類、歸

10、納、概括等方法對獲取的信息進行加工。 能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性；。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神。教學重點物理性質、化學性質的概念、變化和性質的區(qū)別與聯(lián)系及運用教學難點對實驗現(xiàn)象的正確描述教學方法實驗討論啟發(fā)教學教學媒體鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學 生 活 動復 備 內 容創(chuàng)設情景復習引入視頻播放：1.下述變化中有一種變化與其他三種變化有本質不同的是（ ） 酒精蒸發(fā)、鐵做成鐵鍋、火柴燃燒、干冰升

11、華。2.有關物質變化的敘述正確的是（）A.有氣體生成的變化一定是化學變化。B.伴有發(fā)光放熱的變化一定是化學變化。C.不需加熱就發(fā)生的變化一定是物理變化。D.有新物質生成的變化一定是化學變化引導學生思考：1.物理變化和化學變化有什么實質上的不同？2.鐵做成鐵鍋、火柴燃燒各體現(xiàn)了其什么性質？有何本質上的不同？觀看、思考進一步認識物理變化和化學變化。分析討論，進入新知的學習。合作交流 解讀探究一：化學性質引導小組交流：分析得出結論：物質的性質有的只有在化學變化中才能表現(xiàn)出來，如火柴能燃燒、鐵容易生銹等；歸納、定義：物質在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。分組討論分析交流下定義，并舉例說明。交

12、流應用引導學生列舉生活中屬于化學性質的實例歸納：物質的化學性質有：可燃性、腐蝕性、氧化性、還原性、酸堿性等學生思考判斷歸納總結合作交流 解讀探究二：物理性質分析得出結論：物質的性質有的不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，如水在0能結冰、酒精容易揮發(fā)等；歸納定義：物質不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質。小組討論并交流討論結果。能透過現(xiàn)象看本質科學地下定義交流應用引導學生列舉生活中屬于物理性質的實例歸納：物理性質通常包括直接被感知的(如顏色、氣味、狀態(tài))和直接測量的性質(如熔點、沸點、密度、硬度等)。學生思考判斷。小組討論并交流歸納討論結果。討論物理性質和化學性質的根本區(qū)別是什么？分析討

13、論。自學閱讀教師就有關物理性質的幾個基本概念引導學生閱讀（熔點、沸點、密度）。閱讀歸納交流點撥講解：液體的沸點是隨著大氣壓強的變化而變化的。離地面越高的地方大氣越稀薄，那里的大氣壓強越小。交流歸納了解記憶正確描述物理性質和化學性質引導學生觀察一瓶氧氣和二氧化碳，討論結合自己的生活實際經驗和知識，盡可能的描述氧氣和二氧化碳性質，試著判斷哪些屬于物理性質，哪些屬于化學性質，利用哪些方法可以區(qū)分它們，并將看法與同學交流。學生觀察、思考學會聞氣體氣味討論正確的區(qū)分方法，學會正確描述物質的性質。分析交流合作探究三：變化和性質描述的不同思考：“木材燃燒”和“木材能燃燒”描述的有何不同？引導學生分析討論、交

14、流反思講解：“木材燃燒”描述物質的一個變化過程發(fā)生了化學變化；“木材能燃燒”描述物質的一種性能化學性質。歸納：描述性質的語言中常出現(xiàn)：能、容易、可以、會等特征詞。分析討論交流歸納理解，并會判斷歸納、總結知識遷移思考：1.我們在生活中了解到很多事實，如水和二氧化碳可以用于滅火，乙醇(俗稱酒精)可作燃料，石墨可用于制鉛筆芯，這些事實描述的是物質的 。2.上述事實表明：物質的用途和性質之間有何關系？小組分析討論合作探究四：物質的變化、性質和用途之間關系分析討論：物質的變化、性質、和用途之間的關系引導學生交流歸納：決定體現(xiàn)決定體現(xiàn)變化 性質 用途小組分析討論交流歸納并能根據物質的用途推斷物質的性質、根

15、據物質的性質推斷其可能發(fā)生的變化或反之。歸納總結思考：通過本節(jié)課的學習，我知道了哪些知識？根據板書，歸納總結。布置作業(yè)課堂作業(yè)：課本P10頁 第4題。 課后作業(yè)：及時復習鞏固；預習課題2。板書設計第一單元 走進化學世界課題1 物質的變化和性質二、 物質的變化：三、 物質的性質：定義伴隨現(xiàn)象根本區(qū)別化學性質物質在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質可燃性、腐蝕性、氧化性、還原性、酸堿性等是否需要發(fā)生化學變化來表現(xiàn)物理性質物質不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度、水溶性等三、物質的“變化”和“性質”語言描述的不同：四、物質的變化、性質和用途三

16、者之間的關系：課后反思贛榆縣中學化學教學全程優(yōu)化設計人教版九年級（上）備課時間編號主備人審核人使用人課題第一單元 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學三維目標知識技能（1）蠟燭及其燃燒的探究 （2）初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表達實驗現(xiàn)象的能力。（3）學會收集呼出氣體的操作并掌握氧氣和二氧化碳的驗證方法。過程方法（1）通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。 （2）通過探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。 （3）通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑，并培養(yǎng)同學之間的合作能力。 情感態(tài)度 （1）培養(yǎng)學生團結協(xié)作、嚴謹細致的科學態(tài)度，（2）培養(yǎng)學生善于思考和勇于探究的精神教

17、學重點激發(fā)學生對探究實驗的興趣； 培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力 教學難點訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象。教學方法實驗探究、多媒體輔助、小組合作交流討論教學媒體投影、蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導管、澄清石灰水、 玻璃片師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學 生 活 動 復 備 內 容引入新課世界是物質的，化學主要研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律?；瘜W實驗是研究物質的重要手段?；瘜W的很多重大發(fā)現(xiàn)和成果都是通過實驗得到的。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？【學生閱讀】P12活動與探究 【學生討論及猜想】1、蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪

18、些變化？ 2、蠟燭燃燒后的物質到哪里去了？如何驗證？ 3、蠟燭會有哪些性質？點撥指導學生知道觀察的順序1、 點燃前：重點觀察蠟燭的物理性質 （顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點）學生積極討論，放開思路，并設計實驗說明物質的性質。實驗探究2、 燃著時：關注燃燒過程中發(fā)生的變化。 （1） 觀察火焰的亮度； （2） 火焰三部分溫度的高低比較； （3） 燃燒后的物質是什么？板書：化學反應的文字表達式石蠟+氧氣 二氧化碳+水學生分組實驗（二人一組）： 共同合作：一邊實驗，一邊記錄。 火焰分外焰、內焰、焰心 設計實驗說明火焰溫度的高低。（學生討論，并且按照方案，進行實驗） 用干燥的燒杯罩在火焰上方，

19、觀察，并且倒置過來，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。3、熄滅后有什么現(xiàn)象發(fā)生？觀察現(xiàn)象： 而后點燃蠟燭剛熄滅的白煙 （如果實驗不成功，學生可以多實驗幾次小結1、 關注物質的性質：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石蠟能否燃燒、其燃燒產物能否使澄清石灰水變渾濁。 2、 關注物質的變化。 3、關注物質的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）。學生討論，信息反饋。 填寫實驗報告。創(chuàng)設情景通過對蠟燭以及蠟燭燃燒的探究實驗,我們已經初步知識道科學探究的一般步驟。學生回憶討論，總結實驗探究的一般步驟：提出問題-猜想與假設-設計方案-實驗探究-獲得結論-交流評價提問對人體吸入空氣和

20、呼出氣體的探究1. 空氣的組成2. 空氣中哪些氣體可以幫助人們呼吸3.人呼出的氣體中有哪些組成學生思考、討論。猜想與假設講解呼吸作用的原理1、 人呼吸需要氧氣，則呼出氣體中氧氣含量將減少2、 人呼出二氧化碳，則呼出氣體中二氧化碳含量會增加3、 呼出氣體中水蒸氣的含量可能增加或減少或基本不變設計方案引導討論：如何收集呼出的氣體和驗證氧氣、二氧化碳？討論、設計實驗1、 收集空氣與呼出氣體各二瓶2、 利用氧氣性質、二氧化碳性質、水性質測定所收集氣體中含量相對多少收集證據指導學生查資料P14 活動與探究 資料1、查資料已知二氧化碳可以使澄清石灰水變混濁，且混濁越多二氧化碳氣體越多2、氧氣可以使帶火星木

21、條復燃，木條燃燒越旺氧氣越3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅4、水蒸氣遇冷會凝成液滴活動與探究指導學生進行實驗1.收集呼出的氣體2瓶2. 收集空氣2瓶3. 向兩瓶不同氣體中分別滴入數(shù)滴澄清石灰水振蕩向兩瓶不同氣體中4.向兩瓶不同氣體中分別插入燃燒的木條5. 向兩瓶不同氣體中瓶上放置干燥玻璃片，向另一瓶上呼出氣體獲得結論1、空氣中含氧氣量較多，呼出氣體中含氧氣量較少2、空氣中含二氧化碳量較少，呼出氣體中含二氧化碳量較多3、空氣中含水蒸氣量較少，呼出氣體中含水蒸量較多學生討論，總結。交流評價探究實驗報告書寫布置作業(yè)板書設計課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學 一、 蠟燭燃燒 二、吸入的空氣和呼出的氣

22、體的成分比較探究步驟 對現(xiàn)象的觀察和描述結論：點燃前 （1）燃著時 (2)熄滅后(3)課后反思練習鞏固1、 在蠟燭點燃前，蠟燭呈形狀，-色固體，用小刀可切割，說明蠟燭質地較，切一小塊放入水中，溶于水，并能水面上，說明蠟燭的密度比水。2、 探究蠟燭燃燒實驗時，在火焰上方罩一只干燒杯，觀察的現(xiàn)象是；片刻后迅速取下燒杯，向其中注入少量澄清的石灰水振蕩，觀察到的現(xiàn)象是。3、 在盛滿空氣和呼出氣體的兩個集氣瓶中分別加入相同體積的石灰水，現(xiàn)象是。結論是-。4、 將燃著的木條分別放入空氣瓶和呼出氣體瓶中，木條在中比在中燃燒更旺，瓶先熄滅，結論是。5、 某同學在做對蠟燭及其燃燒的探究時，在火焰的上方罩一只干燥

23、的燒杯，一段時間后，看見燒杯內壁有水珠，且有黑色物質出現(xiàn)，這黑色物質是什么？蠟燭熄滅后出現(xiàn)白煙，若待一會，能否點燃？贛榆縣中學化學教學全程優(yōu)化設計人教版九年級（上）備課時間編號主備人 審核人使用人課題第一單元走化學世界 課題3走進化學實驗室（第一課時）三維目標知識技能1、熟悉實驗室規(guī)則，了解常用儀器的名稱、使用范圍，了解藥品的放置規(guī)律； 2、掌握固體藥品取用中的操作要領及注意事項。過程方法培養(yǎng)學生正確取用固體藥品的能力、細致觀察的能力、探究性學習的能力。情感態(tài)度 1、培養(yǎng)學生遵守實驗室規(guī)則的良好意識； 2、養(yǎng)成學生嚴謹、細致、認真的科學態(tài)度，合作、探究的學習精神。教學重點規(guī)范性、安全性教育，藥

24、品的取用及注意事項教學難點培養(yǎng)學生獨立操作、觀察、歸納為探究的能力教學方法演示、講解、操作練習相結合 教學媒體鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒瓶、帶導管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發(fā)皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。 3碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學 生 活 動復 備 內 容創(chuàng)設情境描述化學研究的對象，引入，研究物質的任何一個方面都離不開化學實驗，這就要求我們走進化學實驗室聽講，思維隨著教師的引導進入化學實驗室探究活動1：走進學生實驗室指導觀察：本校學生實驗室的設備設施；指導閱讀：實驗室規(guī)則。簡

25、介：常見儀器的基本用途。1、觀察本校實驗室，了解通風設備、廢液缸、滅火器等的作用；2、閱讀實驗室規(guī)則，討論它的必要性和重要性；3、據老師的講解，觀察并了解實驗臺上常見儀器的基本用途。探究活動2：走進儀器、藥品貯存室引導觀察：1、儀器貯存的分類擺放；2、藥品貯存的基本要求；分組觀察了解：1、儀器的名稱及大小規(guī)格如何？2、藥品主要有哪些顏色、狀態(tài)？擺放的規(guī)律如何？標簽為什么向外？探究活動3：認識（附錄 一）中的常見儀器展示講解演示：以下儀器的用途及注意事項及量筒規(guī)格的選擇：試管 試管夾 玻璃棒 燒杯 酒精燈 量筒 集氣瓶 膠頭滴管 滴瓶 普通漏斗 鐵架臺 蒸發(fā)皿 及其他常見儀器觀察 聽講 理解 記

26、錄注意點歸納有哪些儀器的哪一方面注意事項與1/3有關探究活動3：如何取用藥品質疑：化學實驗離不開藥品，那么，如何取用藥品呢？思考一、藥品的取用1、藥品使用的安全性原則展示：一批易燃、易爆、有腐蝕性或有毒藥品及其圖標；小結藥品使用中“三不”原則。1、初步了解部分代表性有毒、易燃、有腐蝕性的藥品；2、討論并歸納出在使用藥品中的注意事項。2、藥品用量引導; 看書演示：固體最少量 液體最少量閱讀 觀察 體會討論：如何處理用剩的藥品？3、固體藥品的取用指導實驗：引導閱讀書本，觀察學生的操作，糾正錯漏之處；演示：正確規(guī)范的演示一次；動畫展示：錯誤操作及后果；1、認識取用固體的儀器，閱讀、歸納操作要領，找出

27、注意事項；2、完成實驗1-6、1-7；3、觀察老師的規(guī)范操作；觀看錯誤操作，再次明確注意事項及原因；4、思考：如果藥品是液態(tài)的，能用這種方法來取用嗎？4、固體藥品的稱量引導復習和演示：托盤天平的使用步驟，精確度正確放置和顛倒放置藥品計算實際藥品的質量的方法回憶 觀察 練習 計算體會藥品不能直接放于托盤的原因 討論：潮濕的藥品如何稱量？藥品取用要點小結投影：以表格形式引導學生小結并填寫主要內容精煉語言，填寫表格，對比記憶練習放錄像1、觀看一段錄象，找出其中的錯誤操作；布置作業(yè)課后作業(yè)：復習識記常用儀器及國體藥品的取用板書設計第一單元 課題3 走進化學實驗室一、藥品的取用1、取用藥品安全原則 3、

28、固體藥品的取用 2、藥品用量 4、固體藥品的取用(稱量)課后反思贛榆縣中學化學教學全程優(yōu)化設計人教版九年級（上）備課時間編號主備人審核人使用人課題第一單元 走進化學世界 課題3走進化學實驗室（第二課時）三維目標知識技能1、 能進行液體藥品的取用和量取。2、 能進行藥品加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。過程方法、通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能、學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。、能用文字和化學語言表述有關的信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工。情感態(tài)度 、增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學習化學的興趣。、發(fā)展勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。教學重點液體藥品的取用、

29、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。教學難點引導學生主動參與科學探究的過程。教學方法理論實踐歸納探究激趣等教學媒體鐵架臺、酒精燈、石棉網、量筒、燒杯、滴瓶、試管架、試管夾、蒸發(fā)皿、試管刷、試管、膠頭滴管、坩堝鉗。稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學 生 活 動 復 備 內 容復習固體藥品的用量、注意事項、取用方法、常用儀器的用途等回答、鞏固學習新課5、液體藥品的取用（1）液體的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問題）：1、 回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2、 如何將稀鹽酸倒入試管內？（練習與實踐）：1、 細口瓶的瓶塞為什么

30、要倒放在桌子上？2、 傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？3、 拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？4、 傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？觀察藥品（聯(lián)想與啟示）：回憶日常生活經驗，交流與討論，結合教材P19液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實驗探究）1、 取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）對實驗成敗進行總結。完成練習，交流、討論，形成認識。（2）量筒的使用（提出問題）：1、 回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？2、 量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視

31、，將會對讀數(shù)產生什么影響？學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，（實驗探究）：1、 用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。2、 量筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產生影響。3、 將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流實驗結果（3）滴管的使用（提出問題）1、 取少量的液體應使用什么儀器？2、 使用膠頭滴管應注意什么事項？注意指導學生實驗規(guī)范。、如何量取液體？閱讀教材P20滴管的使用，思考、討論。（實驗探究）1、 用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。2、 用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流、總結。練習：

32、量取8mL液體二、物質的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質加熱（提出問題）1、 正確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？2、 酒精燈的火焰各部分顏色為什么不同？3、 怎樣熄滅酒精燈？（提出問題）1、 加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？2、 如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？3、 將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？4、 如何給試管里的液體進行預熱？5、如何給試管內的固體加熱？6、如何給燒杯內液體加熱？閱讀教材P21-22酒精燈的使用，思考、回答。（實驗探究）點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)

33、象，分析原因。學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：1、 燒開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。2、 裝過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、歸納給物質加熱的方法。記錄。（實驗探究）1、 取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。2、 用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。討論：試管口為何一般要傾向下斜？討論：能否直接加熱？盛夜量為何不能超過1/3 ?三、洗滌儀器（提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P2223后，交流、總結。（實驗探究）將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室?？偨Y指導學生總結，對學生的總結給予引導和鼓勵。思考、總結。布置作業(yè)課本P23習題 課后作業(yè)復習本節(jié)相關內容板書設計一、藥品的取用 二、物質的加熱 2液體藥品的取用 1酒精燈的使用方法 (1)傾倒液體的方法 2給物質加熱 (2)量筒的讀數(shù) 三、洗滌儀器 (3)膠頭滴管的使用 洗滌