九年級化學下冊 第九單元 溶液 課題1 溶液的形成教案1 新人教版

1、課題l 溶液的形成教學目標 1知識和技能： (1)認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念。知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。 (2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象。 (3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。 2過程與方法： 讓學生在實驗探究中學習科學和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。 3情感態(tài)度與價值觀： 知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用。并用所學的知識解決一些生活中常見的問題，樹立學知識、用知識的正確觀念。教學資源分析 本課題包含兩部分內(nèi)容，即“溶液”和“溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象”。溶液這部分內(nèi)容主要以探究實驗的方式，讓學生理解溶液、溶質(zhì)、溶劑

2、三者的關(guān)系，對于乳化現(xiàn)象的要求較低。第二部分的知識是使學生從微觀角度理解溶質(zhì)在水分子的作用下向水里擴散、溶質(zhì)分子與水分子發(fā)生水合這兩個過程(溶劑一般指水)，在宏觀方面則表現(xiàn)為放熱和吸熱。理解這兩個過程有一定的難度。教學策略分析 在課前教師應(yīng)了解學生有哪些有關(guān)溶液的知識，盡量從學生熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 在教授“溶液”這一部分內(nèi)容時，探究實驗貫穿始末，利用四個探究實驗，通過實驗觀察分析小結(jié)的步驟，使學生理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。在這部分知識的教學中，始終把生活實際和課堂教學聯(lián)系起來，讓學生理解溶液的重要用途，并能夠運用所學知識解決實際生活中的問題。在教授第二部分一溶解時的

3、吸熱和放熱現(xiàn)象時，應(yīng)讓學生通過思考，自己設(shè)計實驗方案并繪制簡圖，然后按照自己設(shè)計的方案進行實驗。學生通過活動與探究，一方面可以認識物質(zhì)在溶解過程中常常伴隨著吸熱或放熱現(xiàn)象，同時又能體驗研究的樂趣，探討研究問題的方法并檢驗自己設(shè)計的方案的正確與否。在分析中引導學生從微觀世界來想象擴散和水合的過程。教學重難點 重點：建立溶液的概念并認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。難點：1乳化和溶解的區(qū)別。 2如何引導學生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象。課時建議 2課時。教學過程教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導入課題(第一課時)(課前準備配制硫酸銅、氯化亞鐵、高錳酸鉀、食鹽四種溶液。(展示)展示

4、以上四種溶液。(設(shè)問)請同學們仔細觀察前面試管中的液體，這么漂亮，你想到了什么?(小結(jié))其實，我們看到的液體都是溶液。我們今天就要來學習第一課題溶液的形成，學了本課題后同學們的猜想與假設(shè)自然有了答案。學生觀察、思考老師提出的問題。并且各抒己見，發(fā)表白己的見解。五顏六色的溶液，讓學生體驗到化學的美，并讓學生在猜想假設(shè)中對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。對學生提出的見解不急于回答，為下面的學習留下懸念。教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖實驗探究形成概念聯(lián)系生活運用知識(過渡)溶液是怎樣形成的呢?下面我們通過探究實驗親手來做一下，然后來交流實驗結(jié)果。(探究實驗一)幾種固體物質(zhì)溶解于水。藥品：食鹽、糖、硫

5、酸銅晶體、水。儀器：玻璃棒、100 mL小燒杯、藥匙。學生分組實驗。觀察現(xiàn)象。匯報結(jié)果。(學生的方法很多：如可以把食鹽等單獨放入水中：也可以把所有的固體物質(zhì)起放入水中。)學生積極尋找原因，進行猜想與假設(shè)。小組討論形成共識：是固體小顆粒分散到水中，形成一種混合物。引導學生進行實驗，在實驗過程中鼓勵學生多思考，多想出各種不同的方案，并對有創(chuàng)意的實驗方案進行肯定。步驟現(xiàn)象結(jié)論(設(shè)問為什么物質(zhì)會消失在水中?原因是什么?對此你有何猜想?小組討論一下看是否能形成共識。實驗探究形成概念聯(lián)系生活運用知識(小結(jié))這種混合物就是溶液。(引導觀察)溶液的顏色是否均一?溶液中是否有固體析出?(小結(jié))溶液、溶質(zhì)、溶劑的

6、概念。(見板書設(shè)計)(設(shè)問)生活中常見的溶液有什么?請說出它們的溶質(zhì)和溶劑分別是什么?學生觀察，回答觀察所得。學生理解概念。思考生活中常見的溶液。聯(lián)系生活發(fā)言：從生活、醫(yī)藥、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面來敘述。在實驗的基礎(chǔ)上歸納概念，學生更容易理解，并與生活聯(lián)系起來，使學生所學知識走向生活。(設(shè)問)我們有這種生活經(jīng)驗，當你的衣服上沾上油污怎么辦?(過渡)同學們的生活經(jīng)驗非常豐富，我們做完下面的活動探究就能明白洗去油污的道理了。(活動探究二)藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油。儀器：試管、藥匙。學生根據(jù)生活經(jīng)驗,想出各種不同的方法.如:可以用洗衣粉、汽油、酒精、香蕉水等物質(zhì)來洗。觀察現(xiàn)象。思考實驗結(jié)論。小組討論。

7、交流匯報：溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系。從生活中的事例出發(fā)，貼近學生的生活實際，激發(fā)學生學習下面知識的興趣。并通過探究活動，讓學生進一步理解實驗是學習化學的重要手段。溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘 水高錳酸鉀汽油碘汽油高錳酸鉀結(jié)論(小結(jié)) 做完實驗，你想到了什么?在學生匯報的基礎(chǔ)上，投影結(jié)論。(見板書設(shè)計)(講解)前面我們所做的實驗都是固體溶解到液體中，那么液體和液體是否也可以溶解呢?實驗探究獲取知識(探究實驗三)藥品：酒精、水、高錳酸鉀。儀器：試管。溶劑溶質(zhì)振蕩靜置結(jié)論前后水酒精你看到了什么現(xiàn)象?(小結(jié))液一液也可以互溶，我們把量多的稱溶劑，量少的稱溶質(zhì)。在教師的引導下，做探究實驗三，觀察實驗現(xiàn)象，交流發(fā)言。完成表格

8、。思考是否還有更多的液一液互溶的例子。并說出它們的溶質(zhì)和溶劑。探究實驗貫穿整堂課中，使學生在動手中獲取知識，在動手中鍛煉能力。在交流發(fā)言中訓練學生的思維、提高學生的語言表達能力。教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖實驗探究形成概念聯(lián)系生活運用知識(設(shè)問)酒精能溶于水，植物油能溶于水嗎?(活動探究四)藥品：植物油、洗滌劑、水。儀器：試管。試管內(nèi)加入的物質(zhì)振蕩現(xiàn)象倒掉液體后的試管是否干凈。前后靜置水和植物油水、植物油和洗滌劑回憶生活經(jīng)驗。進行實驗。觀察現(xiàn)象。小組討論。形成共識。開動腦筋、結(jié)合生活經(jīng)驗，想出各種辦法。根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案進行實驗。比較哪一種方法使試管洗得更干凈。觀察現(xiàn)象。比較與溶解的不

9、同。通過親手實驗，學生積累一些感性知識。再通過討論比較把感性認識上升到理性認識，更進一步的掌握溶解和乳化的區(qū)別，并能運用知識，解決實際問題。增強學生的知識的運用能力。(引導實驗)實驗中你看到了什么現(xiàn)象?是否和剛才配制得到的溶液一樣?它們有什么不同?(小結(jié))這種液體叫做乳濁液。(設(shè)問)如果衣服上沾到小油滴怎么辦?(引導實驗)現(xiàn)在在你的實驗桌上有洗滌劑、肥皂水、純堿溶液等，用你所設(shè)計的方法進行實驗，來洗去試管壁上的油污。(引導觀察)在植物油和水的混合物中滴加了洗滌劑后，又有何現(xiàn)象?動畫導學(動畫展示)在洗滌劑的作用下，植物油被分散成細小的顆粒。(投影乳化的概念。觀看動畫。理解乳化與溶解的不同。通過

10、動畫更能清亮的化微觀為宏觀，加深學生的理解。設(shè)計方案進行實驗(第二課時)(講解)物質(zhì)在溶解時，常常會使溶液的溫度發(fā)生改變。你能否設(shè)計一個實驗，來探究它們?nèi)苡谒畷r是放熱還是吸熱呢?并畫出所設(shè)計的實驗簡圖。(引導實驗)按照你所設(shè)計的實驗方案進行實驗。根據(jù)提供的儀器藥品，設(shè)計實驗方案，并畫出簡圖。交流實驗方案，比較不同方案的優(yōu)劣之處。分組實驗。記錄實驗現(xiàn)象。再次讓學生體會探究實驗的過程：提出問題設(shè)計方案進行實驗分析現(xiàn)象得出結(jié)論。猜想與假設(shè)觀看動畫形成概念(設(shè)問)為什么在溶解的過程中會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢?(講解)在溶解的過程中存在著不同的微觀過程。(動畫展示)擴散和形成水合分子(或離子)的過程。(小結(jié))

11、在溶解過程中，發(fā)生了兩種變化。(見板書設(shè)計)學生進行猜想與假設(shè)：可能是觀看動畫。理解擴散和形成水合分子(或離子)的微觀過程。放熱和吸熱是本課題的一個難點，對于看不見、摸不著的微觀粒子，通過動畫的形式清晰的展現(xiàn)出來，有利于學生對這兩種現(xiàn)象的理解。交流匯報小結(jié)練習（設(shè)問) 學完本課題，你知道了什么? (反饋練習)1試列舉出生活中一些常見的溶液，說出其中的溶屢和溶劑。2汽油或加了洗滌劑的水都除去衣服上的油污。試分析二者的原理是否相同?3家庭小實驗：P32定膽發(fā)言，把學完本課題后的收獲與大家共享。1、2課堂練習，反饋知識的掌握情況，并運用知識解決實際問題。3作為課后練習。通過小結(jié)、練習，把分散的知識脈絡(luò)化，讓學生有條理的掌握。板書設(shè)計課題1 溶液的形成（第一課時) 一、溶液 1溶液的概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫溶液。 2溶液的組成：溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。 溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。 不同溶質(zhì)在同種溶劑里的溶解情況不同 同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解情況也不同 3溶質(zhì)：可以是固體、液體或氣體。 4液體和液體形成溶液時：量多的稱溶劑，量少的稱溶質(zhì)。水是一種常見的溶劑。二、乳化現(xiàn)象 1乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁