高考新材料作文佳演示文稿1.ppt

1、高考新材料作文題型 審題立意指導(dǎo),一、話題作文與材料作文的區(qū)別。 話題作文和材料作文的主要區(qū)別在于在寫作過程中材料的作用以及所寫文章對(duì)材料的處理上面。 話題作文所提供的材料只是寫作的引子，是寫作的由頭。它對(duì)作文的主旨沒有限制作用，所寫作文只要在話題的范圍內(nèi)即可。話題作文更注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關(guān)就行了。 材料作文所提供材料是寫作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡(jiǎn)單的說，材料的主旨就是你要寫的議論文的論點(diǎn)，你所寫的記敘文的中心思想，尤其是寫議論文時(shí)，對(duì)所給的材料還要“非用不可”。材料作文一旦脫離了材料

2、或偏離較大，就是嚴(yán)重的跑題。,二、新材料作文題型特點(diǎn)。 新材料作文題型始現(xiàn)于2006年高考卷。07年這種題型繼續(xù)出現(xiàn)，它與命題作文、話題作文構(gòu)成近兩年高考作文題型的主流題型。福建省自獨(dú)立命題以來，這種題型尚未出現(xiàn)過?？忌鷳?yīng)引起注意。其主要特點(diǎn)是：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。（這種材料作文，又不同于傳統(tǒng)的材料作文。它沒有規(guī)定文體，而由考生自主確定文體，我們姑且稱之為“新材料作文”。）從而引導(dǎo)考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對(duì)材料的解讀上面。“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍?！保ㄓ嗦?006年高考語文試題分析）實(shí)

3、際上，這是一種材料作文和話題作文互相雜糅的形式，綜合了材料作文和話題作文的兩方面的優(yōu)點(diǎn)，于是成為備受青睞的作文命題形式，也可以稱之為“后話題作文”。,示例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（06高考全國(guó)卷）一只老鷹從山峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只老鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“

4、這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。,新材料作文審題立意方法要領(lǐng) 方法1：橫向立意：找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨以確定立意。 對(duì)象 內(nèi)容 立意 烏鴉 烏鴉學(xué)老鷹抓小羊羨慕被牧羊人抓住 知人難，知己更難 正確認(rèn)識(shí)自己 牧羊人 “這是一只忘記自己叫什么的鳥 ” 要確定好人生的位置 人貴有自知之明 小孩 “它也很可愛??！” 要大膽地嘗試，勇敢地追求。,方法2：因果推導(dǎo)分析法： 所謂因果推導(dǎo)分析法是指由結(jié)果去推導(dǎo)原因，分析

5、實(shí)質(zhì)。 烏鴉為什么抓山羊失??？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛??！”分析原因立意。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。 中心事件 結(jié)果 原因 烏鴉學(xué)老鷹抓小羊 被牧羊人抓住 機(jī)械地模仿、照搬，而不考慮自身的條件 經(jīng)過分析我們可以得出如下立意： 1、正確認(rèn)識(shí)自己。（或：人要有自知之明） 2、要考慮自身的條件，確定好人生的位置 。,方法3：從抓材料中的關(guān)鍵句關(guān)鍵詞入手立

6、意。 找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞：關(guān)鍵句，一般是些評(píng)價(jià)議論性的總結(jié)觀點(diǎn)的句子，其多在材料的末尾，有的在中間。如上述材料中，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”。 可立意為:人貴有自知之明。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！可立意為： 人要有敢于模仿嘗試的勇氣。,【實(shí)戰(zhàn)演練】 讀下面材料，根據(jù)要求作文。 舒伯特有一首名為“未完成”的交響曲。這部作品堪稱舒伯特創(chuàng)作生涯中突起的奇峰。它的第一和第二樂章風(fēng)格非常特殊，以致連舒伯特本人都無法最終完成這部作品。他也曾經(jīng)嘗試創(chuàng)作了第三樂章的一些片段，不過，這些片段反而破壞了前兩章統(tǒng)一的風(fēng)格，給人畫蛇添足之感。因此，舒伯特最終還是放棄了第三樂章的構(gòu)想，選擇了以不完

7、整的形式使作品傳世，卻贏得了空前的贊譽(yù)。 這部“不完整”的杰作是否也對(duì)你有所啟發(fā)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺堋?要求：題目自擬；不少于800字；不要寫成詩歌。,再看一則材料：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。,立意 材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可 。,總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材

8、料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。,我們認(rèn)為，這篇材料作文，審題立意可以有以下幾個(gè)切入點(diǎn)：一是從“未完成”這一音樂作品本身的完整與不完整的關(guān)系去談感受：它的形式是不完整的，但它的藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)價(jià)值卻是完整的或者說是近乎完美的。如有的學(xué)生寫道：不完整的作品留給我們的想象和研究的空間更大更美。又比如，不完整也能產(chǎn)生美、用不完整演繹美麗、不完整，綻放的生命之花、殘缺也是一種美麗、缺憾也美麗、完整不等于完美、斷章與遐想。,方法4：從辨明材料各對(duì)象間關(guān)系入手立意。 事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系

9、（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。,從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，

10、才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)蠢笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)?？梢娚趹n患，死于安樂。,方法5：從把握材料的情感傾向處立意。 有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出情感傾向，此時(shí)，可從材料的情感傾向入手來審題立意。 如：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普

11、遍的贊賞。 材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。,二是從藝術(shù)家本身對(duì)創(chuàng)作的態(tài)度進(jìn)而聯(lián)想到我們對(duì)生活對(duì)工作的態(tài)度來談感受。如寧缺毋濫寫作家、藝術(shù)家追求完美的嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度；學(xué)會(huì)放棄、放棄也是一種美談追求與放棄的關(guān)系；還有同學(xué)從他的“未完成”也許比任何“完成”更接近完美的形態(tài)，聯(lián)想到我們要以一種“未完成”(或不滿足)的心態(tài)去追求、奮斗。如永遠(yuǎn)的“未完成”寫道：“正是這種永遠(yuǎn)未完成的心態(tài)

12、驅(qū)使著他不斷超越自己，取得了那些自滿之輩所不可企及的成就。在這個(gè)意義上，每一個(gè)真正的作家一輩子只是在寫一部作品，他的生命之作。只要他在世一日，這部作品就不會(huì)完成?！薄盎厥淄拢嗌偈孪胱龆醋?。瞻望前程，還有多少事準(zhǔn)備做。未完成是人生的常態(tài)，也是一種積極的心態(tài)?！蔽艺J(rèn)為這樣的立意是比較深刻的，可惜很少。,三是從判斷美的標(biāo)準(zhǔn)或者說社會(huì)對(duì)作品的評(píng)價(jià)尺度來談。判斷作品是否完美的標(biāo)準(zhǔn)是看它內(nèi)在的實(shí)質(zhì)是否有價(jià)值，內(nèi)容是否和諧，而不是只注重它的形式。從這個(gè)角度立意的也較少，有一篇題為不完整的適宜講到令人適宜的作品就是完整的作品，反之則不然。角度比較獨(dú)特。,值得反思的幾個(gè)問題 同學(xué)們的作文主要存在以下問題，

13、值得我們思考： 1.理解材料不全面，立意有偏差。 有些同學(xué)對(duì)材料的內(nèi)涵沒有理解到位，不能準(zhǔn)確地把握題意，在立意上或觀點(diǎn)上片面或絕對(duì)。舒伯特的未完成即第八交響樂雖然只有兩個(gè)樂章，從形式上看它是殘缺的，但它本身是美的，有的同學(xué)說殘缺就是最美的不完整才是最美的，難道所有的殘缺都是美的嗎？還有，作者放棄第三樂章，是因?yàn)樗茐牧饲皟烧陆y(tǒng)一的風(fēng)格，與之不協(xié)調(diào)，是一種主動(dòng)放棄，是為了追求另一種完美即藝術(shù)價(jià)值上的完美，不是無原則的放棄，一些同學(xué)談放棄時(shí)沒有理解到這一步。,2.不注意辯證地思維與論述。 作文立意的深淺在很大程度上取決于是否有思辨性。如殘缺才是最真正的美顯然不如殘缺有時(shí)也是一種美麗；不完整才是最美的肯定比不上不完整未必不完美、完整不等于完美。觀點(diǎn)不宜絕對(duì)化。 3.論據(jù)不恰當(dāng)，生搬硬套。 說實(shí)話，這道作文題目，選擇怎樣的與題意相契合、與自己文章觀點(diǎn)一致的材