23課《馬說》(上課用).ppt

1、古文考試內(nèi)容,1、字詞解釋 （通假字、古今異義、詞類活用、重點詞語、多義字） 2、句子翻譯 3、內(nèi)容理解,馬說 韓 愈,你從題目馬說中得到什么信息？,1、我們學(xué)過“說”這種文體的課文嗎？ 2、“說”是一種什么樣的文體？ 3、從“馬”字上面，你想到本文會采用什么寫作手法？ 托物言志,周敦頤的愛蓮說,“說”： 是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對事對物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁。“馬說”即談馬、論馬。可以先敘后說，也可夾敘夾議。著名的說體文章很多，如韓愈的馬說、師說、柳宗元的捕蛇者說，周敦頤的愛蓮說 。,韓愈（768824）（ ）代文學(xué)家、哲學(xué)家。字（ ）。在文學(xué)上大力推進(jìn)和領(lǐng)導(dǎo)

2、古文運動，被稱為（ ）之首。河南河陽（今孟縣）人，郡望昌黎，世稱（ ）。因官吏部侍郎，又稱（ ）。謚號“文”，又稱韓文公。作品都收在昌黎先生集里。 我們學(xué)過他的詩歌： 早春呈水部十八員外,唐,退之,“唐宋八大家”,韓昌黎,韓吏部,（1）世有伯樂（ ），然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂 不常有。故雖有名馬，祗（ ）辱于奴隸人之手，駢（ ） 死于槽（ ）櫪（ ）之間，不以千里稱（ ）也。 （2）馬之千里者，一食（ ）或盡粟（ ）一石（ ）。 食（ ）馬者不知其能千里而食（ ）也。是馬也，雖 有千里之能，食（ ）不飽，力不足，才美不外見（ ）， 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ （3）策（ ）之

3、不以其道，食（ ）之不能盡其材， 鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！ 其真無馬邪（ ）？其真不知馬也！,聽錄音，請標(biāo)記紅色字體的讀音,l,zh,pin,co,l,chn,s,dn,s,s,sh,xin,c,s,y,sh,世有伯樂，然后有千里馬。 千里馬常有，而伯樂不常有。 故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手， 駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,辱沒,（和普通的馬）一同死在槽櫪之間，不因千里馬著稱。,世上有了伯樂，然后 才會有千里馬。,千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。,因此即使是很名貴的馬，也只能辱沒在仆役的手下。,“而”字用法： 表并列，不譯，或者“和、與” 表轉(zhuǎn)折，“可是、

4、但是、然而” 表順承（先后關(guān)系），不譯或者“就” 表修飾，不譯,所以，因此,即使,只是,可是,在,的,兩馬并駕,在,因為,判斷句,著稱,第一段內(nèi)容？,說明伯樂對千里馬的決定作用。 （從哪一句話看出來？，寫千里馬遭遇的句子是哪一句？）,是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？,是。強(qiáng)調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千

5、里馬的稱號。,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,悲慘,馬之千里者，一食或盡粟一石， 食馬者不知其能千里而食也。 是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見， 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？,想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢?,日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。,喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。,（所以）這樣的馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽， 力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來。,倒裝句,日行千里,吃一頓,有時,吃盡,糧食,通“飼”，喂,通“飼”，喂

6、,啊,這樣,雖然,吃,足夠,才能和美好的素質(zhì),通“現(xiàn)”,尚且,相等,辦不到,怎么,呢,直接原因（表面原因）：,概括第二段內(nèi)容,分析千里馬被埋沒的直接原因。原因有哪些？,馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？,日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到。又怎么能要求它日行千里呢？,馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。

7、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？,食馬者不知其能千里而食也。食不飽，力不足，才美不外見，,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意， 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！,唉!難道真的沒有千里馬嗎?恐怕是他們真不識得千里馬啊!,鞭打馬，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法；喂養(yǎng)它，又不能使它日行千里的才能充分發(fā)揮出來；聽它嘶叫，卻不能通曉它的意思。,（喂馬的人）拿著鞭子面對著它說：“天下沒有千里馬！”,用鞭子打,它，指馬,正確的方法,按照,通“飼”，喂,竭盡,通“才”,嘶鳴,通曉,意思,拿著,鞭子,面對,難道,通

8、“耶”，嗎,恐怕,認(rèn)識,概括第三段內(nèi)容,連用三個“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么句式？,用排比的修辭手法刻畫“食馬者”的愚妄無知。,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ 譯文：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)有不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻又不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在他跟前說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！,千里馬被埋沒的根本原因。 對執(zhí)策者“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺和抨擊。,間接原因（根本原因）：,其真不知馬也?。ㄖ行木洌?策之不以其道，

9、食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ 譯文：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)有不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻又不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在他跟前說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！,寫作背景： 他早先，即25歲中進(jìn)士后，長期得不到任用，他曾三次上書宰相，被辭。后依附節(jié)度使2次，仕途坎坷。加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下寓意深刻的馬說。,千里馬 伯 樂 食馬者,本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？,不是。借千里馬難遇伯

10、樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。,“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？,人才（被埋沒摧殘、懷才不遇明主的人才）,識才之人（讓人發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者）,愚妄淺薄、不識人才的昏庸統(tǒng)治者,表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情以及對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。,千里馬“衹辱于奴隸人之手”的遭遇暗示了什么？,有才之人終身不得其用的遭遇。,“食不飽，力不足，才美不外見?！鄙鷦拥貙懗鲇胁胖鯓拥奶幘常?生動地寫出了有才之士受到的不公正待遇和不幸的處境，行文洋溢著強(qiáng)烈的不平和悲憤。,本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)作者怎樣的思想？,有伯樂有千里馬 （正面） 發(fā)現(xiàn)人才 無伯樂無千里馬 辱

11、、死 （反面） 埋沒人才,一食進(jìn)粟一石 行千里 （正面） 施展才能 食不飽力不足 難行千里（反面） 糟蹋才能,策之食之鳴之 （排比） 封建統(tǒng)治者 執(zhí)策臨之：天下無馬 不識人才 其真？其真！ （反問） 摧殘人才,表層意,深層意,小結(jié),馬說,伯樂對千里馬起決定作用。,千里馬被埋沒的直接原因。,千里馬被埋沒的根本原因。,“世有伯樂，然后有千里馬”,“食馬者不知其能千里而食也”,自由朗讀,概說每段的大意,“其真不知馬也”,本文中心,借談千里馬被埋沒的許多事實，闡述了封建社會人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈抨擊。,本文寫法,托物寓意,（千里馬比喻“人才”）,（食馬者比喻“愚妄

12、淺薄的統(tǒng)治者”）,反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵語句把 握 情 感,1、“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”寫有才之人終身不得其用的遭遇（痛惜之情） 2、“是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？”寫千里馬埋沒的原因（用反問語氣表現(xiàn)憤慨之情） 3、“執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬”-借食馬者的言行暴露他們的愚蠢狂妄，進(jìn)行了辛辣的嘲諷和無情的控訴。,你如何看待這一問題的?,閱讀本文的現(xiàn)實教育意義：讀了本文能認(rèn)識到舊社會封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在新社會的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設(shè)社會主義祖國的有用之才。,互動合作解文意，爭做學(xué)習(xí)小主人,小建議：請結(jié)合課下注釋，手中資料，以及 小組互動來了解文章大意，并能區(qū)分以下詞 義。,雖,故雖有名馬（ ） 雖有千里之能（ ）,食,一食或盡粟一石 （ ） 食馬者 （ ） 食不飽 （ ）,策,策之不以其道 （ ） 執(zhí)策而臨之曰 （ ）,以,不以千里稱也 （ ） 策之不以其道 （）,即使,雖然,吃,通“飼”，喂養(yǎng),吃,用馬鞭子