2015年廣州一模答案(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及補(bǔ)充細(xì)則).ppt

1、2015年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）語文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及補(bǔ)充細(xì)則,1、A Am/b，qio/no，qi/qi。 Bj/j，zh/sh，ch。 Csu，/k，m/m。 Dqin，nn/sh， jin/qin。,2、B A無與倫比：沒有能比得上的，形容超出一切，好到極點(diǎn)。褒義詞，此處感情色彩不符合語境，可以改為“匪夷所思”。 A鄙夷：輕視，看不起。 C一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。 D癥狀：機(jī)體因發(fā)生疾病而表現(xiàn)出來的異常感覺和狀態(tài)。,3、B A搭配不當(dāng)?！安渴饐栴}”應(yīng)改為“部署工作”。 C成分殘 缺?！盀榧o(jì)念先祖的福蔭”缺乏主語，應(yīng)在前面加上“鄔彬”。 D語序不當(dāng)?！安焕诠?jié)能活動(dòng)的順利推行”應(yīng)

2、移到“浪費(fèi)能源”這句話之后。,4、D 第句是整個(gè)語段的總起句，引出中心觀點(diǎn)。第句對(duì)應(yīng)第句的觀點(diǎn)，是例證。第句中的“這個(gè)時(shí)期”對(duì)應(yīng)第句的“西漢時(shí)期”，“因 此”一詞與第句構(gòu)成因果關(guān)系。三個(gè)句子是西漢時(shí)期工匠們第句“在此基礎(chǔ)上”承接第句中工匠們的選材，第句中的“而”字與第句構(gòu)成順承關(guān)系，具體說明工匠們?cè)诠ぞ吲c材料的限制下具體的操作手法。,鄧訓(xùn)字平叔，年輕時(shí)有遠(yuǎn)大志向。漢顯宗即位，最初任用鄧訓(xùn)為郎中。鄧訓(xùn)樂善好施，禮賢下士，士大夫大多歸附他。 建初三年，上谷太守任興想殺掉赤沙烏桓，烏桓心懷怨恨，圖謀反叛，皇帝下詔命令鄧訓(xùn)統(tǒng)率黎陽營(yíng)的士兵屯守在狐奴，來防備烏桓叛亂。 鄧訓(xùn)安撫接納邊境地區(qū)的百姓，使狐奴

3、成為幽州地區(qū)百姓投奔的地方。8A 建初六年，鄧訓(xùn)被提升為護(hù)烏桓校尉8B，黎陽營(yíng)的老部下樂意跟隨鄧訓(xùn)遷徙到邊疆。鮮卑人聽說了(其)鄧訓(xùn)的威望恩德，都不敢南下接近邊塞。,章和二年，護(hù)羌校尉張紆誘殺燒當(dāng)種羌迷吾等人，因此羌人各部落非常憤怒，謀劃想要報(bào)仇，朝廷擔(dān)心這件事。 大臣們推薦鄧訓(xùn)取代張紆為護(hù)羌校尉。羌人各部落十分憤怒，于是相互消除仇怨締結(jié)婚姻，交換人質(zhì)結(jié)成聯(lián)盟，會(huì)集四萬多人，約定黃河結(jié)冰后渡河攻打鄧訓(xùn)。 先前，小月氏胡人散居在塞內(nèi)，能作戰(zhàn)的有兩三千騎兵，因?yàn)轵斢陆?，每次和羌人交?zhàn)，常常以少勝多。雖然他們首鼠兩端，但漢朝也時(shí)常收容并使用他們。,當(dāng)時(shí)迷吾的兒子迷唐，另外和武威種羌合兵共一萬多騎，

4、來到塞下，不敢攻打鄧訓(xùn)，先想脅迫月氏胡人。 謀士們都認(rèn)為羌人、胡人互相攻擊，對(duì)朝廷有利。 鄧訓(xùn)說：“不對(duì)?，F(xiàn)在張紆不講信譽(yù)，羌人各部落大舉行動(dòng)，漢朝平時(shí)駐守的兵力不少于二萬人，運(yùn)送軍需品的費(fèi)用，白白耗盡了官府的錢財(cái)，涼州的官吏百姓，命懸一線。 推究胡人各部落不能滿意的原因，都是我們的恩惠和信用不夠。 現(xiàn)在趁他們處境危急，用恩德來安撫他們，可能會(huì)有用處?！?于是下令打開城門，讓所有胡人的妻子兒女全部進(jìn)來。從此湟中的胡人都說：“漢朝常想讓我們相互爭(zhēng)斗，現(xiàn)在鄧使君用恩德守信來對(duì)待我們，開門收容我們的妻子兒女，我們才能夠與父母團(tuán)聚?！?大家都很高興，叩頭說：“我們聽從鄧使君的命令。”鄧訓(xùn)于是安撫供養(yǎng)其

5、中數(shù)百個(gè)勇敢的少年，作為自己的隨從。,胡人的風(fēng)俗以病死為羞恥，他們每當(dāng)病重面臨絕境，就用刀自殺。 7鄧訓(xùn)聽說有人病重，就把他抓來綁起來，不給他刀子，派醫(yī)生治療他，治好的人很多，大人小孩沒有不感激高興的。 鄧訓(xùn)乘機(jī)征調(diào)湟中的秦、胡兵力，出塞后在寫谷對(duì)迷唐發(fā)起攻擊。,永元四年冬，鄧訓(xùn)病死在任上，時(shí)年五十三歲。胡人愛戴他，早晚來哭泣吊喪的每天有幾千人。 按戎人的習(xí)俗，父母去世了，子女們以悲傷哭泣為羞恥，都騎著馬歌唱呼號(hào)。 等到聽說鄧訓(xùn)去世，沒有人不大聲哭喊，甚至有人用刀子割自己，說：“鄧使君已經(jīng)死了，我們也一起去死吧。”先前鄧訓(xùn)任烏桓校尉時(shí)屬下的官民都在吊喪的路上奔走，以致城中人都走空了。 城中的官

6、吏抓住他們不讓走，但人們并不理會(huì)，官員們把情況告訴校尉徐傿。徐傿嘆息說：“這是大義啊?！北汜尫帕怂麄?。,5、A 期：相約，約定。 6、C 其，他的，代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系；之，他，代詞，一般用作賓語。此處應(yīng)用表領(lǐng)屬關(guān)系的“其”。與，跟、和，介詞，用于引出對(duì)象；于，在，介詞，用于引出動(dòng)作的時(shí)間、處所。本句后有表示對(duì)象的“武威種羌”，故應(yīng)用“與”。 乃，才、這才，副詞；因，于是、就，連詞。此處前后暗含條件關(guān)系，故應(yīng)用“乃”。,7、D 本句寫鄧訓(xùn)在胡人病重時(shí)，不讓他們自殺，而是給他們治療一事。 “困疾者”是治療的對(duì)象，“輒拘持縛束，不與兵刃”是鄧訓(xùn)制止胡人們自殺的行為，“使醫(yī)藥療之”是治療的行為，“愈者非

7、一”是治療的結(jié)果，“小大莫不感悅”是胡人們對(duì)鄧訓(xùn)的感激。 8、 B 諸羌謀反時(shí)，大臣們推舉鄧訓(xùn)取代張紆為護(hù)羌校尉，并非烏桓校尉。,9根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分） （1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分） 由是諸羌大怒，謀欲報(bào)怨，朝廷憂之。（3分） 因此羌人各部落非常憤怒，謀劃想要報(bào)仇，朝廷擔(dān)心這件事。 3分。“由是”“謀”各1分，大意1分。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）“由是”翻譯成“因此”“于是”“因?yàn)檫@件事”都可得1分，翻譯成“因而”“因?yàn)椤?“由于”不得分。 （2）“謀”翻譯成“謀劃”“策劃”“計(jì)劃”“籌劃”等都可得1分，翻譯成“想”“要”“想要” 不得分。 （3）將“抱怨”翻譯成“

8、報(bào)仇”“報(bào)復(fù)”和將“之”翻譯成“這件事”“他們”“眾羌人”兩點(diǎn)都翻譯對(duì)才能得大意分1分。“抱怨”翻譯成“報(bào)復(fù)怨恨”“報(bào)復(fù)仇恨”“報(bào)復(fù)埋怨”不能得分。,3分示例： 示例一：于是眾羌人非常憤怒，謀劃想報(bào)復(fù)，朝廷擔(dān)心羌人進(jìn)攻。 示例二：因此各羌人部落大怒，策劃著想要報(bào)仇，朝廷對(duì)此很擔(dān)心。 2分示例： 示例一：于是羌人們非常憤怒，謀劃著想要報(bào)仇，朝廷倍感擔(dān)憂。（“之”的意思沒有解釋出，大意不得分） 示例二：因此各部落十分生氣，想要報(bào)復(fù)，朝廷對(duì)這件事感到憂慮。（“謀”的意思解釋不對(duì)） 1分示例： 示例一：因?yàn)橹T羌非常生氣，他謀劃對(duì)此抱怨，朝廷上下都非常擔(dān)心他。（只解釋出“謀”的意思） 示例二：因?yàn)檫@件事

9、眾羌大怒，他想對(duì)此報(bào)復(fù)埋怨，朝廷很擔(dān)心。（只解釋出“由是”的意思） 0分示例： 示例一：這使得羌人大怒，他們想要抱怨，這使朝廷十分擔(dān)憂。（沒有得分點(diǎn)）,原諸胡所以難得意者，皆恩信不厚耳。（4分） 推究胡人部落不能滿意的原因，都是我們的恩惠和信用不夠。 4分?！霸薄暗靡狻备?分，判斷句式1分，大意1分。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）“原”：解釋為“推究”“探求”“探究”“追究”“推斷”等均可。 （2）“得意”：解釋為“滿意”“達(dá)到心意”“滿足愿望”等均可。 （3）大意1分落在的“所以”和“厚”兩詞上。兩個(gè)詞有任一個(gè)翻譯對(duì)，就可得大意分。“所以”可翻譯為“的原因”“之所以”，“不厚”可翻譯為“不夠”“不

10、多”“很少”等。 【評(píng)分示例】4分示例： 示例一： 探求胡人部落不能達(dá)到心意的原因，都是朝廷的恩信太少了。 示例二： 追究各胡人部落之所以不能滿足愿望，是朝廷的恩惠和誠信不夠。,4分示例： 示例一： 探求胡人部落不能達(dá)到心意的原因，都是朝廷的恩信太少了。 示例二： 追究各胡人部落之所以不能滿足愿望，是朝廷的恩惠和誠信不夠。 3分示例： 示例一： 推究各胡地外族難以服從朝廷的原因，是我們漢人給與的恩惠與信任還不夠多啊。（沒有解釋出“得意”的意思） 示例二： 胡人部落不能滿意的原因，都是因?yàn)槎餍挪粔蛏詈窳T了。（沒有解釋出“原”的意思） 2分示例： 示例一： 原本我們難以得到諸胡的信任的原因，就都是

11、恩德與誠心不夠好罷了。（沒有解釋出“原”和“得意”的意思） 示例二： 原來各位胡人之所以難以滿意，因?yàn)槎餍挪簧詈?。（沒有解釋出“原”的意思，判斷句式?jīng)]有解出） 1分示例： 示例一： 原來諸侯月氏胡難以得到有才能的人，都是因?yàn)樗龥]有深厚的感恩信義啊。（只解釋出判斷句式） 示例二： 先前胡族各個(gè)部落都難以使他們嘆服的原因，因?yàn)閷?duì)他們的恩惠威信不夠罷了。（只解釋出“所以”的意思） 0分示例： 示例一： 各胡族部落遭受災(zāi)難而得意的人，恩情信用不深厚。（沒有得分點(diǎn)）,（2）胡人為什么愛戴鄧訓(xùn)？請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說明。（3分） 鄧訓(xùn)用恩德信用對(duì)待胡人。（1分）在胡人遭受攻擊的時(shí)候，打開城門收容胡人的妻子兒

12、女；（1分）鄧訓(xùn)制止胡人病重時(shí)自殺的行為，為他們治愈疾病。（1分） （3分。意思對(duì)即可。） 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）學(xué)生答案可引用原文作答，亦可用自己的話作答； （2）此題既需有概括評(píng)價(jià)，也需有事例說明，概括1分，舉兩例各1分共2分。 （3）若學(xué)生沒有總括，而是將概括評(píng)價(jià)寓于舉例之中，也可得概括分。 （4）概括評(píng)價(jià)如引用原文，應(yīng)為“以德懷之”或“待以恩信”。 （5）舉例如引用原文應(yīng)分別為：第一例是“遂令開城，悉驅(qū)群胡妻子內(nèi)之”或“開門內(nèi)我妻子”；第二例是“訓(xùn)聞?dòng)欣Ъ舱?，使醫(yī)藥療之”。 （6）學(xué)生用自己的話作答時(shí)，概括評(píng)價(jià)需有關(guān)鍵詞“恩德”“恩信”“仁愛”及近義詞。,3分示例： 示例：羌人攻打鄧訓(xùn)前

13、想先攻打胡人，鄧訓(xùn)打開城門收容胡人的妻子兒女，幫助胡人度過難關(guān)。鄧訓(xùn)仁德厚重。鄧訓(xùn)關(guān)愛胡人，胡人以病死為恥，因此自殘鄧訓(xùn)阻止他們并請(qǐng)人醫(yī)治。（有概括評(píng)價(jià)，有兩個(gè)具體事例） 2分示例： 示例一：鄧訓(xùn)講信用和恩義，使胡人愛戴鄧訓(xùn)。（1分）例如：在羌胡對(duì)戰(zhàn)時(shí)，鄧訓(xùn)沒有坐視不理，而是開城門收容胡人的妻子兒女，幫助胡人度過危機(jī)，使胡人愛戴。（1分）（有概括評(píng)價(jià)，漏答第二個(gè)例子） 示例二：羌族威脅胡人時(shí)，鄧訓(xùn)收容了胡人的家屬入城避難；胡人生病后會(huì)恥于患病而自殺，鄧訓(xùn)派人阻止患病胡人自殺，還命令人救治他們。（有兩個(gè)具體事例，但沒有概括評(píng)價(jià)）,1分示例: 示例一：鄧訓(xùn)命令打開城門收容胡人的妻子兒女，保住他們的

14、性命。（1分）鄧訓(xùn)得知有人受傷后，叫他不要打仗，并找人幫他治療。（“受傷”“打仗”的表述錯(cuò)誤） 示例二： “訓(xùn)撫接邊民，為幽部所歸。”“訓(xùn)聞?dòng)欣Ъ舱撸m拘持縛束，不與兵刃，使醫(yī)藥療之?！保ù饘?duì)事例1分） 0分示例: 示例一：“遂令開城”；“訓(xùn)撫接邊民，為幽部所歸。”（沒有得分點(diǎn)）,閱讀下面的唐詩，然后回答問題。（7分） 江 際 鄭谷 杳杳漁舟破暝煙，疏疏蘆葦舊江天。 那堪流落逢搖落，可得潸然是偶然？ 萬頃白波迷宿鷺，一林黃葉送殘蟬。 兵車未息年華促，早晚閑吟向浐川。 【注】鄭谷：唐末著名詩人。可得：哪能，怎么會(huì)。浐川：即浐水，位于長(zhǎng)安之東。,（1）從全詩看，詩人為什么會(huì)發(fā)出“可得潸然是偶然”的

15、感慨?（4分） 在外飄泊，看到秋景蕭瑟，想到自己年華老去，國(guó)家戰(zhàn)亂不息，種種原因都讓詩人悲從中來，所以發(fā)出“潸然”并不是“偶然”的感慨。 4分。“在外飄泊”“秋景蕭瑟”“年華老去”“戰(zhàn)亂不息”，答對(duì)一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）“在外飄泊”：可以寫“流浪”“流落”“流離”“飄零”等，意思對(duì)即可。 （2）“秋景蕭瑟”：可以寫“悲涼”“破敗”“凄清”等，意思對(duì)即可，只描述具體景象不作概括不得分。 （3）“年華老去”：可以寫“歲月催人老”等，“時(shí)光易逝”“光陰易逝”沒有強(qiáng)調(diào)老去，不得分。 （4）“戰(zhàn)亂不息”：可以寫“戰(zhàn)事未平”“兵荒馬亂”“動(dòng)蕩不安”等，意思對(duì)即可。

16、“國(guó)運(yùn)衰微”“國(guó)破家亡”不得分。 （5）寫“壯志難酬”“報(bào)國(guó)無門”也可得分。,4分示例： 示例一：因?yàn)閲?guó)家破滅，戰(zhàn)爭(zhēng)不息；自己年老體衰，年華不再；漂泊流離；又因?yàn)楹s凄切，白鷺低飛，凄涼的秋景觸動(dòng)詩人內(nèi)心的愁苦，故不禁流淚。 示例二：詩人在秋日看到漁舟孤煙，蘆葦稀疏，白鷺迷失于江中，黃葉殘破的蕭瑟景象；想到自己流落漂泊在他鄉(xiāng)，國(guó)家戰(zhàn)亂不斷，年華永逝，種種悲傷的因素都讓詩人感到潸然絕非偶然。 示例三：詩人在秋日看到凄清的景象，想到國(guó)家戰(zhàn)亂不斷，自己流落異鄉(xiāng)，年華流逝，難免潸然淚下，感慨“可得潸然是偶然”。,（2）請(qǐng)從煉字的角度品析頸聯(lián)中“迷”或“送”的妙處。（3分） 示例：迷，使迷失方向。江面上

17、白波萬頃，讓歸宿的白鷺都迷失了方向，突出了秋天江面的渺遠(yuǎn)、蒼茫。 示例：送，送走。秋天的黃葉送走了寒蟬，形象生動(dòng)地寫出了秋天的蕭瑟凄清。 3分。解釋字義1分，結(jié)合詩句內(nèi)容分析1分，表達(dá)效果1分。言之成理即可。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）“迷”和“送”中任選其一進(jìn)行分析，如果兩個(gè)都寫，只改第一個(gè)。 （2）本題考查煉字，得分點(diǎn)為解釋字義，結(jié)合詩句內(nèi)容分析，表達(dá)效果。而表達(dá)效果主要應(yīng)答景物的特點(diǎn)，如果學(xué)生答成了表達(dá)的感情，則無論對(duì)錯(cuò)都不計(jì)入得分點(diǎn)。 （3）“迷”亦可解釋為迷失、迷亂、迷離、迷茫、迷惘。秋天江面的特點(diǎn)也可寫迷蒙、浩淼、寥廓、遼遠(yuǎn)等。 （4）“送”也可翻譯為“送別”。秋天的特點(diǎn)答成荒涼、冷清等

18、亦可給分。 （5）“送”從“擬人”的修辭手法來答亦可給分。,3分示例： 示例一：“迷”字，含蓄凝練、內(nèi)涵深遠(yuǎn)，作動(dòng)詞“迷惑”“使迷惘”，無邊的江水使白鷺感到迷惘，突出了江面的煙波浩淼、一望無際之態(tài)，襯托出詩人自己置身于江水中的渺小孤寂，表達(dá)出對(duì)個(gè)人前途國(guó)家命運(yùn)的迷惘。 示例二：“迷”是使迷惑，用作動(dòng)詞，萬頃白波使夜宿于此的鷺鳥迷失了方向，生動(dòng)寫出水波之廣，煙霧之大，營(yíng)造出迷蒙、蒼涼的氛圍。 示例三：“送”字意為送走、送別，運(yùn)用了擬人的修辭手法，使“黃葉”人格化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出樹葉變黃，夏蟬聲漸息，“黃葉”仿佛在送走殘蟬的情景，營(yíng)造了夏末秋初的蕭瑟冷清。 示例四：“送”，擬人，晚秋的黃葉簌簌飄

19、落，送走了僅剩的幾只夏蟬，賦予黃葉人的動(dòng)作，寓情于景，營(yíng)造了一種荒涼蕭瑟的氛圍，體現(xiàn)了詩人對(duì)國(guó)家衰亡的感傷。,14西方現(xiàn)代性擴(kuò)張有什么后果？請(qǐng)結(jié)合文意概括。（4分） 導(dǎo)致東方各國(guó)的“全盤西化”（或使人類單面化和異化），帶給人們各種生態(tài)災(zāi)難。 4分，答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）按兩個(gè)方面評(píng)分：導(dǎo)致東方各國(guó)的“全盤西化”或使人類單面化和異化。帶給人們各種生態(tài)災(zāi)難。學(xué)生如果把這兩方面的觀點(diǎn)都答到了，但只照抄原文，沒有根據(jù)文意進(jìn)行概括的，在總分中統(tǒng)一扣1分。 （2）如答“造成毀滅人類的后果”或“形成威脅人類生存的生態(tài)大災(zāi)場(chǎng)”，等同于第個(gè)答案，給2分。 （3）如答“精神生態(tài)遭遇到空前

20、的危機(jī)”，只表達(dá)了第個(gè)答案的部分意思，給1分。 【評(píng)分示例】,4分示例： 示例一：1.使人類開始單面化和異化。（2分）2.給人們帶來許多生態(tài)災(zāi)難。（2分）3.使人類的精神生態(tài)遭遇到空前的危機(jī)。 示例二：1. 導(dǎo)致東方各國(guó)的“全盤西化”,使人類開始單面化和異化。（2分）2.極度膨脹的現(xiàn)代性會(huì)反過來毀滅人類，帶給人們太多的生態(tài)災(zāi)難，形成威脅人類生存的生態(tài)大災(zāi)難。（2分） 示例三：1.導(dǎo)致東方各國(guó)“全盤西化”的浪潮。2.是人類單面化和異化的開始。（前兩點(diǎn)屬于同一方面，2分）3. 極度膨脹的現(xiàn)代性給人們帶來自然生態(tài)、社會(huì)生態(tài)、精神生態(tài)、文化生態(tài)等危機(jī)。（2分）,15結(jié)合文中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)下面這段話的

21、理解。（4分） 孔子學(xué)院是中國(guó)在世界各地設(shè)立的教育文化交流機(jī)構(gòu)，它秉承孔子“和為貴”“和而不同”的理念，旨在推動(dòng)中國(guó)文化與世界各國(guó)文化的交流融合，建設(shè)一個(gè)持久和平、共同繁榮的和諧世界，目前已成為漢語教學(xué)推廣與中國(guó)文化傳播的平臺(tái)和全球品牌。 中國(guó)現(xiàn)代化必須堅(jiān)持文化拿來與輸出中的自主創(chuàng)新，才能使中國(guó)思想成為人類思想；如果只“拿來”而不“輸出”，就會(huì)導(dǎo)致文化生態(tài)失衡。設(shè)立孔子學(xué)院就是一種文化“輸出”的自主創(chuàng)新，能給西方中心主義以新思維，促進(jìn)人類文化融合，避免文化生態(tài)失衡。4分，觀點(diǎn)2分，分析2分。意思對(duì)即可。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）提取的文中觀點(diǎn)可以是以下三句中的其中兩句：中國(guó)現(xiàn)代化必須堅(jiān)持文化拿來與

22、輸出中的自主創(chuàng)新，才能使中國(guó)思想成為人類思想；以孔子為代表的儒家文化是中國(guó)文化最重要的內(nèi)容表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“和諧之境”（或者：中國(guó)人的思維方式具有一種中庸平和的特性）； 如果只“拿來”而不“輸出”，就會(huì)導(dǎo)致文化生態(tài)失衡。一個(gè)觀點(diǎn)1分，觀點(diǎn)一共2分。 （2）分析必須是結(jié)合上述三個(gè)觀點(diǎn)中的其中一個(gè)，對(duì)材料做出的合理分析。一處分析1分，分析一共2分。 （3）在運(yùn)用觀點(diǎn)來分析材料時(shí)，如果觀點(diǎn)和分析明顯不對(duì)應(yīng)，只給觀點(diǎn)1分；沒有單獨(dú)呈現(xiàn)觀點(diǎn)，而是將觀點(diǎn)糅在分析之中呈現(xiàn)，只給分析1分,4分示例： 示例一：儒家強(qiáng)調(diào)“和諧之境”，（觀點(diǎn)，1分）孔子學(xué)院旨在建立一個(gè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。（分析，1分）中國(guó)現(xiàn)代

23、化必須從本民族高度向人類共同高度出發(fā)，堅(jiān)持文化拿來和輸出中的自主創(chuàng)新，使中國(guó)思想成為現(xiàn)代思想。（觀點(diǎn)，1分）孔子學(xué)院推動(dòng)中國(guó)文化的輸出，讓中國(guó)文化與世界各國(guó)文化交流融合，并將給被西方中心主義邊緣化的東方知識(shí)界帶來重新估價(jià)一切價(jià)值的勇氣和重新尋求人類未來文化新價(jià)值的文化契機(jī)。（分析，1分） 示例二：中國(guó)現(xiàn)代化必須從本民族高度向人類共同高度出發(fā)，堅(jiān)持文化拿來和輸出中的自主創(chuàng)新，使中國(guó)思想成為現(xiàn)代思想。（觀點(diǎn)，1分）建立“孔子學(xué)院”，推動(dòng)中國(guó)文化與世界文化交流，使中國(guó)文化世界化。（分析，1分）如果我們什么都“拿來”而不“輸出”的話，東西方文化就會(huì)出現(xiàn)文化生態(tài)失衡問題。（觀點(diǎn)，1分）設(shè)立“孔子學(xué)院”，

24、有利于中國(guó)“和諧”文化的輸出，防止人類精神危機(jī)。（分析，1分）,16文中畫線處的景物描寫有什么作用？（4分） 渲染登山路上陰森恐怖的氣氛，襯托人物迷茫恐懼的心情，為后文寫“我”依靠頑強(qiáng)的意志通過隘口作鋪墊。4分。答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）寫出景物描寫的作用：“渲染氣氛”“襯托心情”“為下文作鋪墊”，答出一點(diǎn)不給分，兩點(diǎn)給1分，3點(diǎn)給2分； （2）緊扣文本寫出具體的作用：“渲染登山路上陰森恐怖的氣氛，襯托人物迷?？謶值男那椋瑸楹笪膶懳乙揽款B強(qiáng)的意志通過隘口作鋪墊”，劃線部分答出兩處給1分，3處給2分?！瓣幧植馈贝鸪伞瓣幧臎觥薄八兰拧薄吧衩亍钡纫部梢裕?/p>

25、“迷茫恐懼”答成“失望恐懼”“害怕與著急”“緊張”等也可以；“寫我依靠頑強(qiáng)的意志通過隘口”這點(diǎn)的表述與下文內(nèi)容相符也可以。 （3）“鋪墊”答成“伏筆”和“對(duì)比”不給分。,4分示例： 示例一：該景物描寫出”我”所處環(huán)境的死寂與夜深的恐怖, 渲染出陰森、荒涼的氣氛，表現(xiàn)了“我”在此絕境中無望恐懼的心情。為后文“我”心理的轉(zhuǎn)變做鋪墊。（答出三點(diǎn)4分） 示例二：畫線句子對(duì)“我”身處的濃霧彌漫、黑暗籠罩、寒風(fēng)與冰雪肆虐的森林進(jìn)行了描寫，渲染了當(dāng)時(shí)陰森恐怖的氣氛，也間接地表達(dá)了作者的恐懼絕望，孤獨(dú)的心理感受。為后文沖破黑暗到達(dá)隘口做鋪墊。（答出三點(diǎn)4分）,17“我”在通過隘口前后，心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)

26、要概括。（5分） 通過隘口前，充滿自豪；走向隘口時(shí)，開始感到孤獨(dú)迷茫、恐懼失望，后來又變得堅(jiān)定，充滿信心與欣喜；通過隘口后，變得平和與豁達(dá)。 5分。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）通過隘口前，充滿自豪；走向隘口時(shí)，開始感到孤獨(dú)迷茫、恐懼失望，后來又變得堅(jiān)定，充滿信心與欣喜；通過隘口后，變得平和與豁達(dá)。 5個(gè)要點(diǎn)答對(duì)一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)4分，4點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。 （2）“通過隘口前；走向隘口時(shí)；后來；通過隘口后?！笨梢源鸪伞包S昏時(shí)分；夜晚來到了；已經(jīng)很晚了；最后”。意思對(duì)即可。 （3）“我”沒引號(hào)或答成作者，本次不扣分，但講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)生注意小說的文體特

27、點(diǎn)。,5分示例： 示例一：“我”在通過隘口前，先是渾身是勁，充滿自豪，天色暗下來后，“我”走了很久，心里感到失望，并且緊張、疲勞，進(jìn)而感到迷路時(shí)的恐懼。后來“我”的失望使“我”堅(jiān)強(qiáng)起來，感到欣然而喜，變得堅(jiān)定起來。 “我”通過隘口后，反而認(rèn)為這“無所謂”，“我”釋然了。（答對(duì)4點(diǎn)得5分。） 示例二：“我”先是感到自豪，而后感到失望、恐懼，當(dāng)黑暗籠罩一切，“我”的失望反而讓“我”堅(jiān)強(qiáng)起來，感到欣喜。過了隘口，我變得坦然。（答對(duì)4點(diǎn)得5分）,18文中隘口、谷地、馬的形象具有什么象征意義？能給人怎樣的啟示？請(qǐng)選擇其中兩個(gè)簡(jiǎn)要闡述。（6分） （1）隘口：象征人生道路上的難關(guān)或考驗(yàn)。人要有堅(jiān)定的勇氣與頑

28、強(qiáng)的意志，才能闖過一道道難關(guān)。 （2）谷地：象征我們的人生目標(biāo)。心中有目標(biāo)，才能讓我們?cè)谌松缆飞蠄?jiān)定前行，一往無前。 （3）馬：象征我們?nèi)松缆飞系幕锇?。他不一定能給你帶來鼓舞與力量，但他能陪伴你走過艱難的人生路。 6分。答對(duì)一點(diǎn)3分，其中象征意義1分，啟示2分。意思對(duì)即可。 【補(bǔ)充細(xì)則】 (1)將“隘口”理解為象征人生道路上的艱險(xiǎn)、險(xiǎn)境、困難、困境等也可以給1分。將“谷地”理解為成功等也可以給1分；“馬”理解為朋友也可以給1分，但如果表述中有“不會(huì)陪伴你”這樣明顯與文中的馬的形象不符之處，則啟示部分扣1分。 （2）啟示的范圍可以不局限于參考答案，符合文意即可，如理解為“要想成功，必須經(jīng)歷隘

29、口這樣的磨難”、“陪伴著你的朋友不一定能幫助你，要靠你自己獨(dú)立面對(duì)困難”等都算對(duì)。但不能脫離文本內(nèi)容任意答啟示。(3)答對(duì)一點(diǎn)給3分，其中象征意義1分，啟示2分。但也可以先答象征意義，再答啟示，但啟示要與前面的象征意義對(duì)應(yīng)。 (4)答案所選形象超過2個(gè)的，以對(duì)的兩個(gè)給分。 (5)啟示沒有針對(duì)前面的形象分別作答，應(yīng)該對(duì)應(yīng)前面的形象分層作答，如不分層，最多只給2分。 (6)象征意義理解錯(cuò)誤，但后面的啟示符合文中隘口、谷地、馬的形象，1處啟示給1分，2處啟示給2分，最多給2分。,6分示例： 示例一：隘口象征的是人一生中所需要直視的險(xiǎn)阻、困難。從文中“我”穿過“隘口”時(shí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變，告訴我們要勇敢面對(duì)人

30、生中的“隘口”，并保持樂觀的心態(tài)去挑戰(zhàn)，終能穿過“隘口”，戰(zhàn)勝困難?！肮鹊亍敝傅氖谴┰嚼щy后的成功。文中的“我”啟示了我們要有追求人生“谷地”的堅(jiān)定信念，有了這樣的信念最終也能成功。 示例二：“隘口”象征著在通向成功前必須經(jīng)歷的困難，“谷地”象征著目標(biāo)、成功。這意味著人生通往“谷地”前，即通往成功前，必先到達(dá)“隘口”，即經(jīng)歷磨難。這啟示我們?nèi)粝氲竭_(dá)“谷地”成功，就需無畏地揣著勇氣和意志，到達(dá)“隘口”戰(zhàn)勝困難。（“隘口”“谷地”的象征意義理解正確，2分；兩個(gè)啟示符合文意，4分。） 示例三：“隘口”象征困難，“谷地”象征目標(biāo)和希望。我們無論處境多困難，都要充滿希望，不要失去目標(biāo)，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。（“隘

31、口”和“谷地”的象征意義理解正確，2分。啟發(fā)符合文意，4分。）,19梁漱溟先生哲學(xué)化的人生主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分） 無論什么到他嘴里都成了哲學(xué)。時(shí)刻用心去尋找、鉆研并解決問題。努力將哲學(xué)付諸實(shí)踐。 4分。答對(duì)第點(diǎn)1分；答對(duì)第點(diǎn)中一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。 【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）參考答案也可以寫成日常生活與哲學(xué)的聯(lián)系，如答成 “哲學(xué)化人生體現(xiàn)在他日常的話語中”“生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與哲學(xué)相關(guān)”“時(shí)時(shí)刻刻都把生活與哲學(xué)聯(lián)系在一起”“在普通小事中蘊(yùn)含著人生哲學(xué)”等也可得分。 （2） 參考答案中“用心”“解決問題”為踩分點(diǎn)，各分。也可摘抄文中第段“漱溟先生無時(shí)不在問題中，無時(shí)不是很用心

32、地去求得解決問題。”得2分。若抄文中第3段“這位小老哥一生就是找問題，想問題，鉆問題，解決問題，又生問題，循環(huán)不已?！睕]有“用心”的踩分點(diǎn)只給1分。 （3）參考答案“哲學(xué)”“付諸實(shí)踐”為踩分點(diǎn)，各分?！案吨T實(shí)踐”也可理解為“付諸行動(dòng)”。若只是照抄文中第5段“他并不如一般哲學(xué)家們的大談其哲學(xué)；他是一個(gè)社會(huì)主義者，是一個(gè)實(shí)踐者，是一個(gè)努力于現(xiàn)世的人。”沒有篩選整合,只給1分。,4分示例： 示例一：對(duì)什么都可以上升到哲學(xué)的高度。（1分）態(tài)度上用心鉆研哲學(xué)問題，對(duì)于宇宙人生、生活中問題，無時(shí)不在心中廢寢忘食。性格上，無時(shí)不在問題中用心解決（2分，與第點(diǎn)重復(fù)踩分點(diǎn)，點(diǎn)合計(jì)只給2分），固執(zhí)夸大于己卻也可以

33、很快改變。不空談，將哲學(xué)運(yùn)用到社會(huì)主義實(shí)踐中（2分），用哲學(xué)為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作理論支持。（雖有6個(gè)踩分點(diǎn)，但相同踩分點(diǎn)不給分，總分也不能超過4分） 示例二：無論什么到他的嘴里都成了哲學(xué)（1分）。他是問題之人，熱衷找問題，想問題，鉆問題，解決問題（1分），又生問題。他并非大談?wù)軐W(xué)，而是實(shí)踐者（2分），努力于現(xiàn)世的人，擁有對(duì)社會(huì)的熱忱。,20本文是一篇評(píng)傳，請(qǐng)以第段為例，簡(jiǎn)析評(píng)傳的文體特征。（5） 作者先分析評(píng)價(jià)哲學(xué)家與一般人的區(qū)別，接下來敘寫梁漱溟先生回憶自己中學(xué)時(shí)代因想問題而憔悴的經(jīng)歷，最后對(duì)梁漱溟先生作出整體評(píng)價(jià)。這樣寫體現(xiàn)了評(píng)傳“評(píng)中有傳，傳中有評(píng)”（“評(píng)傳結(jié)合”）的文體特點(diǎn)。 5分。闡述

34、分析，3分；文體特征，2分。意思對(duì)即可 【補(bǔ)充細(xì)則】 傳記的文體特征有三點(diǎn)，針對(duì)任何一點(diǎn)作答都可以。 （1）答案一：評(píng)傳“評(píng)中有傳，傳中有評(píng)”（2分）。作者先分析評(píng)價(jià)哲學(xué)家與一般人的區(qū)別（2分），接下來敘寫梁漱溟先生回憶自己中學(xué)時(shí)代因想問題而憔悴的經(jīng)歷（1分），最后對(duì)梁漱溟先生作出整體評(píng)價(jià)。 具體賦分：文體特征答“評(píng)傳結(jié)合”或類似表述得2分，如果答“夾敘夾議”、“用論據(jù)證明觀點(diǎn)”不得分。結(jié)合文本闡述分析3分：能列舉傳的具體內(nèi)容得1分；能概括評(píng)的具體內(nèi)容得2分。,（2）答案二：“傳”客觀真實(shí)，“評(píng)”客觀公正（2分）。文章引用了梁先生的原話（1分），得出“哲學(xué)家用心區(qū)別于一般人”“小老哥一生就是找

35、問題想問題鉆問題解決問題”的評(píng)價(jià)，沒有夸飾（2分）。 具體賦分：文體特征：評(píng)論客觀、公正或者不溢美不隱惡，答任何一點(diǎn)都可得2分。如果答“真實(shí)性”不得分。 （3）答案三：評(píng)基于傳（2分）。梁漱溟先生回憶自己中學(xué)時(shí)代因想問題而憔悴的經(jīng)歷（ 引用了梁先生的原話）（1分）是作者“哲學(xué)家用心區(qū)別于一般人”評(píng)價(jià)的事實(shí)依據(jù)（2分）。 具體賦分：文體特征：評(píng)基于傳、評(píng)傳一致、傳成為作者評(píng)的事實(shí)依據(jù)，答任何一點(diǎn)都可得2分。 （4）具體分析正確，但與文體特征不匹配，只給分析部分分。 （）如果將特征答成：“生動(dòng)性”“細(xì)節(jié)描寫”“論據(jù)論證論點(diǎn)”等完全不是傳記特征的答案，則不得分。,5分示例： 示例一：作者在第3段開頭

36、先提出觀點(diǎn)，認(rèn)為哲學(xué)家之所以異于人者，肯用心而已。接著便分析了哲學(xué)家與平常人的不同之處。然后，又引用了梁漱溟先生的話，進(jìn)一步印證了哲學(xué)家的不同之處，使梁漱溟先生這個(gè)形象更加真切自然。最后又以一句話評(píng)論梁漱溟（文本分析，3分）?？傮w來說，評(píng)傳有“邊寫傳，邊評(píng)論”（文體特征，2分）的特點(diǎn)。 示例二：評(píng)傳以敘述傳主人生為主題，并加以評(píng)論自己的觀點(diǎn)。第3段中，先點(diǎn)明觀點(diǎn)，“哲學(xué)家之所以異于人者，肯用心而已！”，即為“評(píng)”。而之后舉傳主小時(shí)侯的故事為例，即為評(píng)傳中記敘傳主的環(huán)節(jié)。（文本分析，3分）文體特征為，評(píng)論與記敘相結(jié)合，以此體現(xiàn)傳主形象及作者觀點(diǎn)。（文體特征，2分）,21梁漱溟先生是一個(gè)對(duì)社會(huì)充滿

37、熱忱的人，但他卻一度出家。你對(duì)此有何看法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要闡述。（6分） 他的出家是指心理現(xiàn)象和思想的歸趣而言，形式上還和俗人一樣，并非真的遁入空門（3分）。梁漱溟先生出家的經(jīng)歷，看似與“對(duì)社會(huì)充滿熱忱”相違背，但這樣做其實(shí)是為了尋找解救天下人的方法，與后來轉(zhuǎn)向儒學(xué)的目的是一致的（3分）。 6分。意思對(duì)即可。,【補(bǔ)充細(xì)則】 題目要求對(duì)梁簌溟先生作為一個(gè)對(duì)社會(huì)充滿熱情的人卻一度出家這一矛盾的做法談自己的認(rèn)識(shí)，根據(jù)文意可知，梁簌溟先生的“出家”并不是真正脫離社會(huì)的出世，而是他對(duì)社會(huì)充滿熱忱的另類體現(xiàn)。答題時(shí)應(yīng)該結(jié)合文本對(duì)梁簌溟先生這看似矛盾的做法做出合理的解釋。 1.梁簌溟先生的出家是指他的心理現(xiàn)象

38、和思想的歸趣而言（2分），形式上并未和俗人兩樣（也就是說他并不是真正脫離社會(huì)而遁入空門）（1分）。 2.梁簌溟先生“因人生問題感到煩悶，便往佛學(xué)中走，稍有所得，便徘徊往返”（2分）。可見出家并非其目的，求佛是求解決問題之道，其內(nèi)心仍舊是關(guān)注現(xiàn)實(shí)的（1分）。 3. 梁簌溟先生因出家而研究到儒學(xué)和西洋哲學(xué)，發(fā)現(xiàn)今日中國(guó)問題的主因（2分），尋求救天下人的方法。這說明出家只是他“救天下人”的方式、途徑，本質(zhì)上還是對(duì)社會(huì)充滿熱忱（1分）。 以上三點(diǎn)答對(duì)第1點(diǎn)“出家”的實(shí)質(zhì)得3分，答對(duì)2、3兩點(diǎn)中任一點(diǎn)得3分。每一點(diǎn)中，“出家”的表現(xiàn)（或做法）2分（回答不完整扣1分），點(diǎn)明其與“對(duì)社會(huì)充滿熱忱”的關(guān)系得1

39、分，意思對(duì)即可。,6分示例： 示例一： 梁漱溟先生并非真的出家而是他心理現(xiàn)象和思想的歸趣，（2分）實(shí)際上并未和俗人兩樣。（1分）他出家是因?yàn)槿松鷨栴}想到煩悶，便轉(zhuǎn)往佛學(xué)中，稍有所得，便徘徊往返。（2分）他發(fā)現(xiàn)佛學(xué)只能救一人而不能救天下人，于是研究儒學(xué)和西洋哲學(xué)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)問題的主因之所以思想的變遷，正是因?yàn)樗且粋€(gè)對(duì)社會(huì)充滿熱忱的人。梁漱溟先生常在感覺不對(duì)時(shí)很快地改變，所以從他的“出家”實(shí)際上也是“關(guān)注社會(huì)”，（1分）都是他不斷改變的表現(xiàn)。 示例二：先生的出家是指心理現(xiàn)象和思想的歸趣而言，（2分）并不是真正意義上的出家。（1分）先生的出家仍是心系社會(huì)，甚至于他再信佛開佛會(huì)，也是為了跪在佛前求賜和

40、平。先生的出家是熱忱的出家，因?yàn)槿松鷨栴}感到煩悶，便往佛學(xué)中走，稍有所得便徘徊往返，（2分）因此先生一度出家卻仍是對(duì)社會(huì)充滿熱忱的人。（1分）,22在下面對(duì)話的橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使語意完整清晰，語言連貫得體。 張 宇：你好。你們的短信說“貨品已經(jīng)發(fā)出，預(yù)計(jì)二日到”，今天已經(jīng)第三天了，怎么貨還沒到呢？ 網(wǎng)店客服：不好意思， 張 宇：噢，那我就在2號(hào)等著簽收了。還有，你們短信說“已付包裝費(fèi)保險(xiǎn)費(fèi)送貨費(fèi)由收貨方付”，我到底該付哪些費(fèi)用呢？ 網(wǎng)店客服： 張 宇：我明白了。謝謝！ 網(wǎng)店客服： 張 宇：沒關(guān)系。你們能改進(jìn)工作就行了。,我們的意思是“本月2號(hào)”到貨。,我們已付包裝費(fèi)，保險(xiǎn)費(fèi)和送貨費(fèi)由您付

41、。（我們已付包裝費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)，送貨費(fèi)由您付。）,對(duì)不起，我們工作不細(xì)致，給您帶來了不便。,【補(bǔ)充細(xì)則】 （1）顧客的抱怨是由于他認(rèn)為商家承諾兩天能到，然而到了第三天都沒到，而這是由于短信中的“二日”帶來了歧義（兩天；某月2號(hào)）。因此在第處填空中，能解釋清楚“二日”是“某月2號(hào)”的意思，準(zhǔn)確回應(yīng)顧客的抱怨，給2分；能說出到貨的時(shí)間，但未能準(zhǔn)確回應(yīng)顧客的抱怨，給1分。 （2）顧客的疑問是由于短信的內(nèi)容“已付包裝費(fèi)保險(xiǎn)費(fèi)送貨費(fèi)由收貨方付”有歧異，所以在第處填空中，能解釋清楚商家已付費(fèi)的項(xiàng)目是什么，給1分；能說明清楚客戶需要付費(fèi)的項(xiàng)目有哪些，給1分。 （3）表達(dá)道歉，1分；檢討自己工作中的失誤，1分。,處： 2分示例： 示例一：“二日”指的是發(fā)貨次月的2號(hào)，不是指兩天。 示例二：我們公司發(fā)出的短信意思是貨品預(yù)計(jì)2號(hào)到達(dá)，敬請(qǐng)理解。 示例三：您的理解有誤，“二日”并非“兩天”的意思，而是指本月的2號(hào)。（“您的理解有誤”一句不夠得體，本次不扣分，但應(yīng)提醒學(xué)生注意） 1分示例： 示例一：我們?cè)谶\(yùn)送過程中有些小意外，請(qǐng)你耐心等待，貨品2號(hào)就會(huì)到。（顧客不是抱怨“貨品為什么那么久都不到”，而是抱怨“過了三天”把“二日”理解為“兩天”，這個(gè)回答未能準(zhǔn)確回應(yīng)顧客的抱怨。） 示例二：可能由于快遞公司業(yè)務(wù)繁忙