人教版初中語文七年級(jí)《再塑生命的人》課件

1、,一個(gè)普通的殘疾人是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。,再塑生命的人,海倫凱勒,我要把 別人眼睛所看見的光明 當(dāng)作我的光明， 別人耳朵聽見的音樂 當(dāng)成我的交響樂， 別人嘴角的微笑 當(dāng)作我的幸福。,Helen Keller (1880-1968),海倫凱勒：美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢

2、業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。另著有我生活的故事海倫凱勒日記走出黑暗老師。,作者簡介,海倫凱勒（1880-1968） 美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。 一歲半，海倫凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵 17歲，海倫凱勒考進(jìn)了美國第一流的高等學(xué)府哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影

3、響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。,搓 捻 怦 脾氣 譬如 恩惠 繁衍 小憩 誘惑 枝椏 冥思遐想 遨游 鑰匙 預(yù)兆 凝聚 遺憾 和藹 琢磨 絢麗,(cu) (nin) (png) (p ),(p) (hu) (yn) (q),(yu hu) (y) (mng xi),（o） (yo shi) (y zho) (nng),（hn） (h i) (zhu m) (xun ),析字正音,遷 徙： 繁 衍： 油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀：,遷移。,逐漸增多或增廣。,形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。,形容五彩繽紛、十分華麗的形象。,美好的東西太多，一時(shí)接受不完 (看不過來)。,不

4、能夠用語言形容。名，說出。,搓捻(cu nin):用手指搓. 企盼(q pn):盼望. 繁衍(fn yn):逐漸增多或增廣. 遷徙(qin x):遷移. 覓食(m sh) 油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生. 花團(tuán)錦簇(jn c):形容五彩繽紛、十分華麗的形象.,整體感知:誰是再塑我生命的人?,請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。,文章的綱領(lǐng)句是： “對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。,文章為什么以“再塑生命的人”為題？,“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、 重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： “愛的光明照到了我的身上” 從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師

5、是“再塑生命的人”， 這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無比敬愛和感激之情。,深入探究,“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命 （多用來表示對(duì)于重大恩惠的感激）。 “再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對(duì)自己有重大恩情的人。 重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫凱勒的生命。 海倫凱勒在這篇文章里把她的老師安妮莎莉文之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。,整體感知:誰是再塑我生命的人,整體感悟,1、找出文中表示“我”的感情變化的詞語,安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。,2、行文脈絡(luò),相識(shí)前：,相識(shí),莎莉文老師教“我”拼寫詞

6、（6-7）,莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）,井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10-13),“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）,再塑生命的人,第部分(第1-6段)，寫莎莉文老師來到“我”身邊，這一天是我最幸福的一天。 第二部分（第7-13段）教我認(rèn)識(shí)實(shí)物的名稱，讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)事物都有名稱。,層次結(jié)構(gòu),莎莉文老師 教授的知識(shí),“我”的收獲及感受,（插敘）未受教育前的“我”像大霧中的航船，沒有指南針、探測(cè)儀 。憤怒、苦惱、疲倦不堪。,知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由,打開希望之門,體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù),1、課文1-5段，作者在莎莉文出

7、場前鋪墊了 哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？,到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性 介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望,激發(fā)讀者的閱讀欲望,既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。,2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理 活動(dòng)的語句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。,動(dòng)作描寫的句子，如“我自豪極了，拼寫給她看。”這句話寫出了海倫會(huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。 心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿

8、了信心。,課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精警的語句,如：1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？ 唯恐發(fā)生意外。,2、我正像大霧中的航船，“光明！光明！ 快給我光明！,形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的 海倫的心靈歷程。,形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從， 以及對(duì)光明的渴盼。,賞析品味,在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。,品 味： 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。,這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。

9、,品 味： 這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。,“再塑生命”的歷程：,1.生命的原貌黑夜 “我的生命像大霧中的航船。” “我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔的同情?！?2.生命的火光莎莉文老師走進(jìn)我的世界 希望的起點(diǎn)：相識(shí) 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字 3.生命的光明生命中擁有了愛,1.“再塑生命”過程中是一帆風(fēng)順的嗎？,挫折不能分清“杯”和“水”,海 倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。,莎莉文 （1）把洋娃娃掃到爐

10、邊把帽子給我（愛心與耐心） （2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）,效 果 我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。,問題探討,問題探討,海倫再塑生命成功的因素,海倫凱勒,安妮莎莉文 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對(duì)象,毅 力：,小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄,靈 感：,小海倫通過水受到了啟發(fā),求知欲：,小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情,好老師：,2. 海倫再塑生命成功的因素

11、,海倫凱勒,安妮莎莉文 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對(duì)象,毅 力：,小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄,靈 感：,小海倫通過水受到了啟發(fā),求知欲：,小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情,好老師：,問題探究,本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？,作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己 的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。 都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫 老師的可敬可愛。,正面描寫-側(cè)面描寫 （直接描寫） （間接描寫）,海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人

12、，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：,拓展延伸,以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的,奧斯特洛夫斯基 （1904-1936） 蘇聯(lián)作家 25歲全身癱瘓 雙目失明,天生跛足,拜倫 （1788-1824）,英國19世紀(jì)著名浪漫主義詩人,被稱為“詩壇的拿破侖”,路德維希范貝多芬 （1770-1827） 德國偉大的作曲家 26歲時(shí)聽覺衰退 35歲時(shí)完全耳聾 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給世界,美國政治家 41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓 是

13、美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。,富蘭克林羅斯福 （1882-1945）,二十多歲時(shí)患眼疾，雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。,阿炳 （1893-1950） 原名華彥鈞,自學(xué)掌握英語 日語 德語等 當(dāng)代知名作家 翻譯家,5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱,張海迪,“孔雀仙子”邰麗華,微笑面對(duì)挫折,勇于開拓進(jìn)取,讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？,莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。,海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。,本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也

14、表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。,中心意思,達(dá)標(biāo)檢測(cè),1.將下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋所補(bǔ)充的字詞。 (1)茁壯生長：(2)油然而生：(3)不可名狀： (4)落英繽紛：(5)冥思遐想：(6)恍然大悟： (1)形容生長旺盛的樣子。茁壯，強(qiáng)壯，健壯。 (2)形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。 (3)不能夠用語言形容。 名，說出。 (4)落花繁多而凌亂。落英，指落花。 (5)深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。 (6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。 2詞語專題積累活動(dòng) (1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思，你還能說出哪些表示此類含義的成語?請(qǐng)依次寫在下面的橫