實驗心理學緒論-ycp.ppt

1、實驗心理學,主講人：閆春平 Email: ,課程說明,一、課程目的 二、課程內容 三、教學安排 四、學習方法 五、學習要求 六、主要參考書目,2,一、課程目的,掌握心理學實驗研究的基本原則和基本過程 掌握心理學實驗研究的技術與方法 具備實驗設計和撰寫實驗報告的能力,3,二、課程內容,（一）實驗心理學的基本理論：實驗控制和實驗方法 （二）實驗法在心理學各個領域的應用,4,課程內容,緒論（歷史與程序） 實驗設計 反應時間 傳統(tǒng)心理物理法 現(xiàn)代心理物理法 注意 知覺 記憶與學習 思維 情緒,實驗心理學的基本理論：實驗設計和實驗方法,實驗法在心理學的各個專門領域的應用,三、教學安排,理論講解 講授、討

2、論、練習 實驗,6,四、學習方法,1重視科研選題（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題） 2重視親身動手實踐（包括觀察、問卷調查、訪談、實驗、體驗） 3重視實驗設計 4重視廣泛閱讀（特別是實驗研究報告） 5重視寫作（實驗報告和科研論文）,7,五、學習要求,1.認真預習、復習教材有關內容 2.認真完成相關練習 3.認真參加實驗和撰寫實驗報告,8,六、教材及主要參考書目,9,郭秀艷.實驗心理學.北京:人民教育出版社，2004. 車文博.視野開闊,匠心獨運試評郭秀艷的實驗心理學.心理科學，2005，（3）,10,楊治良.實驗心理學.杭州:浙江教育出版社,1998.,11,朱瀅.實驗心理學.北京:北京大學出版社，200

3、0. 朱瀅.實驗心理學(第二版).北京:北京大學出版社，2009.,12,13,張學民，舒華. 實驗心理學綱要.北京：北京師范大學出版社，2004.,B.H. 坎特威茨, H.L. 羅迪格 , D.G. 埃爾姆斯著 , 郭秀艷等譯.實驗心理學 掌握心理學的研究.上海:華東師范大學出版社, 2000. 楊秀君.心理學中的一部力作讀坎特威茨等著、郭秀艷等譯的實驗心理學.心理科學，2003，（3）.,14,舒華.心理與教育研究中的多因素實驗設計.北京：北京師范大學出版社,2004.,15,16,彭聃齡.普通心理學（修訂版）.北京:北京師范大學出版社，2001.,期刊： 心理學報 心理科學 心理科學進

4、展 中國心理衛(wèi)生雜志 心理發(fā)展與教育 應用心理學 心理學探新 中國臨床心理學雜志 社會心理研究 心理與行為研究,17,“一部心理學史，就是一部實驗心理學史” E.G.波林,18,第一章 緒論,實驗心理學的由來 實驗心理學的科學屬性 實驗心理學的方法學地位 如何進行實驗心理學研究,第一節(jié) 實驗心理學的由來,一些例子 我們有幾種方法來考察如下問題或論斷？ 星座和面相影響人的性格？ 老夫少妻，孩子聰明？ 有人聲稱能夠心靈感應 ,廣義的實驗心理學即“實驗的心理學”，是指應用實驗的方法來研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學。（研究對象由最初的感覺、知覺，逐漸深入到學習、記憶、情緒、動機、人格方面）。 它的研究任

5、務是如何通過豐碩的研究成果進一步揭示心理現(xiàn)象和行為規(guī)律，進而運用這些規(guī)律預測和控制心理現(xiàn)象和行為的產生和發(fā)展。它主要注重理論和基本規(guī)律。,狹義的實驗心理學，稱為“心理實驗學”更為貼切，它的研究對象是如何進行心理實驗，即心理實驗的理論、方法、操作等。它的任務主要包括研究問題如何提出、被試如何選擇、實驗中各種變量如何確定（自變量、因變量、控制變量）、實驗如何進行、怎樣安排、應采取什么樣的實驗設計、實驗結果如何分析、解釋及處理。 我們所講的實驗心理學就是狹義的實驗心理學。,哲學和自然科學的影響,1. 哲學的影響 （1） 17、18世紀之前孕育于哲學思潮中的心理學思想(古希臘、中世紀、文藝復興時期)

6、（2）近代哲學心理學思想 經驗主義（英國、法國） 早期觀點：洛克 笛卡爾 聯(lián)想主義：哈特萊 穆勒父子 培因 感覺主義：孔狄亞克 霍爾巴哈 理性主義（荷蘭、德國）：萊布尼茨 洛策,23,2.自然科學的影響 （1）生理學的影響 神經生理學的研究成果 赫爾姆霍茨 神經沖動的傳導速度 貝爾馬戎單定律 神經特殊能說 腦機能的研究進展 感官心理學的研究成果 （2）心理物理學的影響,24,實驗心理學是應用科學的實驗方法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學，是心理學中關于實驗方法的一個分支。 實驗心理學作為教科書始于19世紀鐵欽納（Titchener, E. B.）的著作（實驗心理學4卷，19011905），之后武德

7、沃斯（Woodworth, R. S.）于1938年發(fā)表了實驗心理學。 費希納（18011887） 馮特（18321920） 艾賓浩斯（18501909）,一、費希納,生平 1801年，出生于德國東南部的牧師家 1817年，到萊比錫大學學醫(yī) 1822年，獲得醫(yī)學博士學位 1824年，被聘為萊比錫大學物理學教授 1860年，著作心理物理學綱要出版 1887年，病逝于萊比錫,費希納對心理學的貢獻 聯(lián)系內部世界和外部世界內部世界和外部世界之間存在聯(lián)系，且可進行簡單的數(shù)學表達- 內部世界和外部世界存在差異 費希納定律: S=Klg R (S為感覺到的刺激強度，R為實際刺激強度，K為 常數(shù)，lg 為取對

8、數(shù)),費希納對心理學的貢獻 心理現(xiàn)象的定量研究方法 創(chuàng)造了三種感覺測量方法 （1）最小可覺差法 （2）正誤法 （3）均差法,費希納對現(xiàn)代實驗心理學的影響 其思想及方法深刻地影響了后來的實驗心 理學 研究： 關于心理學量化的思想(實驗計量心理學 心理測量學) 關于感覺測量的方法（閾上測量）,二、馮特,生平 1832年，出生于德國海德堡附近一個牧師家庭 19歲，進入杜賓根大學學習醫(yī)學與哲學，后轉入海 德堡大學就讀 1863年，馮特出版了人與動物的心理講義 18731874年，出版了生理心理學原理 最后的20年完成了10卷巨著民族心理學 1920年，病逝于萊比錫,馮特對心理學的貢獻 倡導用心理現(xiàn)實作

9、為心理學的研究內容，反對把 神學和哲學上的靈魂作為自己的研究對象。 為心理學的獨立開辟了道路。 提出必須用實驗方法研究心理學，并于1879年在 萊比錫建立第一個心理學實驗室，對心理現(xiàn)象進 行量化的科學研究。創(chuàng)立了實驗心理學，使 心理學真正地步入了科學的殿堂 運用萊比錫實驗室培養(yǎng)了一大批學生。遍撒心理學國際性發(fā)展的種子。,馮特對現(xiàn)代實驗心理學的影響 其研究實踐和大量著作宣告了實驗心 理學的誕生，從而搭建起實驗心理學這座 大廈的框 架。1879年，在德國萊比 錫大學建立了真正意義上用于研究的心理 學實驗室,三、艾賓浩斯,生平 1850年，出生于德國波恩附近的一個富商之 家 1873年，獲得波恩大學

10、哲學博士學位 1880年，艾賓浩斯成為柏林大學的講師 1885年，出版記憶 1894年，晉升為柏林大學的教授，不久轉任波蘭的布雷斯勞大學教授 1908年，出版心理學概論 1909年，病逝,艾賓浩斯對心理學的貢獻 （對學習、記憶及遺忘的研究）證明了實驗方法 可以用來研究高級心理過程 （無意義音節(jié)材料的使用）從根本上變革了實驗 心理學的研究范式 通過實驗研究，建立了第一個和高級心理過程有 關的函數(shù)關系遺忘曲線 （節(jié)省法）為實驗心理學提供了新的變量測量方 法，解決了高級心理過程的量化問題,艾賓浩斯對現(xiàn)代實驗心理學的影響 把實驗法用于研究高級心理過程，使得記憶、思 維、想象、情緒等成為現(xiàn)代實驗心理學取

11、得豐碩 成果的領域。 對記憶規(guī)律深入而成功的研究，使得后輩心理學 家們不斷嘗試將實驗法應用于各種心理現(xiàn)象。 首創(chuàng)的無意義音節(jié)這一人工實驗材料，對此后心 理學研究材料的制作產生了很大的影響。 提出用節(jié)省法研究記憶的儲存量以來，引發(fā)了持 續(xù)百年的記憶研究熱潮。,實驗心理學的學科地位 基礎性學科、支柱性地位，對心理學的獨立與發(fā)展起到了極其重要的作用 現(xiàn)代心理學每一次重大發(fā)現(xiàn)，都離不開實驗心理學研究方法的突破；心理學的每一個科學論斷的得出，也都離不開實驗心理學研究成果的支撐 總之，實驗心理學為心理學研究提供方法論指導，是各門心理學分支的基礎,第二節(jié)實驗心理學的科學屬性,一、為什么實驗心理學是科學的 非

12、科學方法的特點 科學方法的特點 實驗心理學和科學方法 實驗心理學研究舉例,非科學方法的特點,聽信權威 注意凝聚 人們不顧已知的相反事實，仍然固守自 身已有的知識而拒絕改正。 先驗 人們不經過研究或者考證就相信那些看 來似乎合理的預存信念。,科學方法的特點,強調系統(tǒng)的客觀觀察 自我校正,實驗心理學和科學方法,實驗心理學滿足了科學方法的兩大特征： 在客觀觀察方面，心理學實驗具有明確的觀察對 象具有主觀意志和復雜情感的人，因此相對于 其他科學而言，實驗心理學已經發(fā)展出一套更為 有效且穩(wěn)定的科學觀察方法(實驗效度問題)。 在自我校正方面，心理學研究所得到的結果，跟 其他學科一樣，也必須通過進一步的實驗

13、來加以 驗證和完善。具備可公開、可反復獲得（實驗信度問題)。,方法論角度 實驗心理學擁有更多嚴格標準、指標和有效的控制手段來保證自身研究方法的科學性 系統(tǒng)的經驗觀察效度 自我校正信度,（一）客觀觀察從現(xiàn)象到實驗,一般觀察發(fā)現(xiàn)：在集體中工作的人們常常會“放松”他們的努力。似乎集體中大多數(shù)人傾向于讓少數(shù)人去做事情。 社會心理學家拉坦注意到了這種現(xiàn)象并決定進行實驗研究。,實驗心理學研究舉例,現(xiàn)象觀察 一個和尚挑水喝 兩個和尚抬水喝 三個和尚沒水喝 “社會浪費”現(xiàn)象,拉坦的研究,查閱文獻：首先，拉坦查閱了以往的研究文獻，為了了解是否曾有人研究過這種被他稱為社會浪費的現(xiàn)象。 結果發(fā)現(xiàn)，最早的研究是由一位

14、法國農業(yè)工程師林格曼設計了拉繩實驗。 他把被試分成一人組、二人組、三人組和八人組，要求他們用盡全力拉繩，同時他用靈敏的測力器來測量被試拉繩時的力量。 如果被試一起拉繩的時候和單獨拉繩的時候所發(fā)出的力量相同，那么一起拉繩的合力應是各人單獨拉繩的力的總和。 林格曼發(fā)現(xiàn)，二人組的拉力只是單獨拉繩時二人拉力總和的95%；三人組的拉力只是單獨拉繩時三人拉力總和的85%；而八人組的拉力下降到單獨拉繩時八人拉力總和的49%。,第二步：實驗研究,接下來，拉坦及其同事對社會浪費現(xiàn)象進行了一系列的實驗研究。 首先，他們證明了在拉繩以外的事情中也可以觀察到這種現(xiàn)象； 其次，他們還提出了社會浪費現(xiàn)象在各種不同文化背景

15、中都會發(fā)生，即使在兒童當中也會發(fā)生。由此可知，社會浪費是集體工作時存在的一個普遍特征。,第三步：形成理論,拉坦提出了“責任擴散理論”解釋社會浪費現(xiàn)象。 該理論認為：社會浪費很可能是責任擴散引起的。獨立工作的人通常認為自己要對所從事的工作負責。然而集體工作時，這種責任感就擴散到其他人身上去了。,自我校正 觀察發(fā)現(xiàn)：人們不愿意在集體工作中傾盡全力，而是有所保留 深入研究 支持理論：美國“工作動力衰退”的社會問題 確定理論局限性：集體監(jiān)控和個體監(jiān)控雙管齊下能有效地喚 起個體責任感；社會促進現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),二、對實驗心理學的認識誤區(qū) 實驗心理學萬能嗎？ 實驗心理學背離真實生活嗎？,實驗心理學萬能嗎？,科學

16、方法本身都是有限的，因此，跟所有學科一樣，實驗心理學也不可能是萬能的。 心理學的學科特殊性更強調了實驗心理學不可能是萬能的。,實驗心理學背離真實生活嗎？,在外部物理環(huán)境上，實驗室情景可以與真實生活 不盡相同，甚至有時會全然不同。 通常： 實驗室情景比真實情景更可控 實驗室情景得出的結果更具說服力 在內部心理過程上，實驗室情景可以與真實生活 相類比。 因此，實驗室研究結果可以推廣到真實生活中， 實驗心理學沒有背離真實生活。,一、觀察法,（一）觀察法的類型 自然觀察法 指對自然情景下的現(xiàn)象進行觀察的方法 個案研究法 指深入地研究單個或少數(shù)幾個被試的觀察法 調查研究法 利用準確的取樣技術對被試進行觀

17、察的方法 包括：問卷調查、測量量表調查,第三節(jié) 實驗心理學的方法學地位,（二）觀察法的要點 明確觀察的目標，也就是“觀察什么”的問題 保證觀察本身不會對觀察結果產生影響，也就是觀察過程中被觀察對象的反應性問題 無干擾觀察、無干擾測量,（三）對觀察法的評價 優(yōu)點： 是科學研究方法的第一步，具有直接性、描 述性的特點，在心理學研究的早期階段非常實 用，它能為進一步研究提供資料和課題。,（三）對觀察法的評價 局限性： 無法讓研究者對因素間的關系作出推論 所提供的資料不充分 其描述性限制常被研究者忽略（研究者往往超出了觀察法描述水平上的研究范圍，或多或少地對觀察結果趨向主觀化解釋） 所得結果并不一定是

18、客觀無偏。,二、相關研究法,（一）相關研究法的指標及其意義 最常使用的一種相關系數(shù) 皮爾遜積差相關系數(shù),相關研究舉例,假設：大盒子比小盒子裝的東西多大頭比小頭記憶力好 研究設計（假定） 被試選?。弘S機化原則，三組被試，每組10名。 兩個變量：頭顱大小 & 詞匯回憶量 研究方法：學習30個詞，3s/詞；之后測驗回憶率,研究結果（虛擬）,研究結果（虛擬）,描述兩變量關系，并做出有限度地預測,r 的解釋,A和B高相關不一定是因果關系 A影響B(tài) B影響A A和B都受C影響（共變關系）。如：吸煙與學習成績,A和B低相關不一定沒有因果關系 全距限制：北大學生高考分數(shù)與學業(yè)成績之間的關系 是否滿足皮爾遜相關

19、的前提假設？,（一）相關研究法的指標及其意義 高相關：并不一定意味著正在研究的兩個變量間存在著因果關系 低相關：人們往往喜歡斷言兩個變量間沒有關系。但實際上要作出無關判斷，還需要考慮全距限制和相關系數(shù)的前提假設是否已被滿足等問題,（二）對相關研究法的評價 優(yōu)點： 可以顯示變量間的共變關系，從而提示 研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果 關系,局限性： 結果往往取決于其選用相關法的前提條件是否得到了滿足 無法確定因果關系的方向,三、實驗法,（一）什么是實驗 實驗 指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán) 境，導致某些行為發(fā)生變化，并對之進行觀 察、記錄和解釋的科學方法。,三、實驗法,（一）什么是實驗 心理學實

20、驗的要素： 實驗假設和推論 實驗變量 實驗控制,（二）實驗法的結果 實驗符合假設 實驗不符合假設,（二）實驗法的結果 天花板效應 也稱“上限效應”、“高限效應”。一項任務或經驗太簡 單時，許多被試輕易就能完成任務，獲得的分數(shù)都很 高，從而使測驗的評價性和預測性降低的現(xiàn)象。 地板效應與之相反,（二）對實驗法的評價 優(yōu)點： 能更好地控制無關變量的影響 更為經濟,（二）對實驗法的評價 局限法： 離不開描述性方法（觀察法、相關研究法）的支持。 實驗情境下得到的結果，其推廣受到限制。,實驗方法和非實驗方法,實驗方法是心理學研究的主要方法 實驗方法可以“產生”新的現(xiàn)象 實驗方法可以發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關系

21、實驗是隨時隨地都可以進行的,非實驗方法的特點： 我們不能操縱自變量 在收集資料的過程中我們不得不面對現(xiàn)實,第四節(jié) 如何進行實驗研究,課題選擇與文獻查閱 提出問題與研究假設 實驗設計與實施 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析 研究報告的撰寫,1、Subject & literature,Subject selection：實驗研究的起點 個人興趣與經驗 實際需要 理論需要 文獻檢索與分析 專著、索引與學術期刊、學術會議論文、學位論文、數(shù)據(jù)庫等等。,選擇領域,學科發(fā)展的生長點 前沿性，競爭性 學科研究的空白區(qū) 不可預見性 與鄰近學科的結合部 心理語言學，認知神經科學 運用其他學科的理論與方法 他山之石，可以攻玉,

22、選擇切入點,尋找多種理論假說之間的差異和矛盾 遺忘的消退說與干擾說 補充與完善現(xiàn)有理論 找出支持現(xiàn)有理論的新證據(jù) 解決原有理論和新事實之間的矛盾 任何理論都有其局限性,注意文獻的“討論”部分,2、Question & Hypothesis,Question 相貌是否影響人際關系？ Hypothesis 如果A，那么B。 可被檢驗為真或假。,如果一個人相貌較好，他的人際吸引力越高,如果一個人會飛，他的人際吸引力就越高,Questions,試著將下列陳述轉化為可驗證的假設： 你不能教一只老狗新花樣。 吃一些沒有營養(yǎng)價值的食品會降低你的學習成績。 學習的最好方法是在考試前一個晚上死記硬背，,3、實驗

23、設計與實施,實驗設計與實施 變量分析 被試選擇 設計選擇 所需儀器設備與材料，實驗操作步驟,實驗思路,請一名較漂亮的女主試，對所有男被試面談以做出人格評估。被試分為兩組，主試與A組被試面談時打扮得很迷人，與B組被試面談時則打扮的很俗氣。兩組被試所得到的人格評估結果完全一樣。 人格評估結束后，主試給被試評估結果，并附上電話號碼，記錄兩組被試打電話的概率。,變量分析,IV（因素） level：2 迷人 & 俗氣 DV（元） 被試打電話回訪的可能性 EV personality，gender,sampling,Target population 目標總體：所有男性 Accessible population 可得總體：本校所有男生 Representative sample 代表性樣本：能代表本校男生的樣本 Biased sample 有偏樣本：同性戀男生,instruction,您好，感謝您來參與我們的研究。我是一名心理學專業(yè)的研究生，在研究中，你只需要坐在這里和我談話5