人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第11課《畫楊桃》1

1、畫楊桃,威寧縣第二小學(xué) 簡自乖,資料庫,楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。,請(qǐng)觀察,這兩個(gè)楊桃有什么不同?,1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。 2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎樣把一段

2、話寫清楚。 3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。,我要做到,囑 審 肅 晌 悅 誨,(叮囑),(zh),(hu),(yu),(s),(shng),(shn),(愉悅),(嚴(yán)肅),(教誨),(半晌),(審視),我會(huì)讀,我會(huì)寫,叮 囑 排 靠,悅 熟 悉 誨,幅 審 肅 晌,叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨,我會(huì)認(rèn),思考：這篇文章寫了一件什么事？,畫楊桃這篇課文主要講了在圖畫課上，我把_，結(jié)果同學(xué)們都_。老師讓同學(xué)們做到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)_，由此教育同學(xué)們_。,楊桃畫成了五角星,笑話我,從我的位置看真的像五角星,做

3、事要實(shí)事求是,他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我： “你看見一件東西，是什么樣的，就畫 成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?讀讀 想想,你從中體會(huì)到了什么？,“想當(dāng)然”是 什么意思？,默讀2-10自然段，思考： 1、“我”把楊桃畫成了什么形狀？為什么會(huì)畫成這個(gè)形狀？ 2、同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的？,“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的 什么東西?！?，是因?yàn)開。,(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 (3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。,讀讀看,老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我

4、的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”,“審視”是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐 下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)?他 是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然 地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。,“審視”是什么意思？老師為什么要審視。,2、體會(huì)我的情感變化。,“我”認(rèn)真、老實(shí)地畫,贊揚(yáng),誤解和嘲笑,理解,希望,同學(xué),感同身受,教誨,老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看 楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的 時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們 這一看，看出了怎樣的結(jié)果？,學(xué)習(xí)課文11-18自然段,討論,1.開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫的怎么樣？后來又有什么變化？,2.為什么會(huì)有這樣的變化，找出相關(guān)語句讀一讀。,3

5、.用上“因?yàn)樗浴闭f說同學(xué)們認(rèn)識(shí)變化的原因。,因?yàn)榭吹慕嵌炔煌?，所以楊桃的樣子也不一?“老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué) 們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思， 他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不 懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想 對(duì)待事物。）,理解“嚴(yán)肅”,讀讀 議議,“不像！” “像五角星！”,“不像?！?“像五角星?！?對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次 對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。,自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。 你有什么發(fā)現(xiàn)？,（第一段話中同學(xué)們的答句后 面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思 索的語氣；第二段話語中多了

6、兩處 省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支支吾 吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。,“老師”從學(xué) 生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài) 度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要 啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老 師的態(tài)度也發(fā)生了變化。,理解“和顏悅色”,老師和顏悅色，是因?yàn)椋?抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從 嚴(yán)肅變得和顏悅色？,提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看（ ），楊桃的( )，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，( )忙著發(fā) 笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到( )什么樣的( )畫成什么樣。,角度不同,樣子也就不一樣,不

7、要,要,是,就,想一想,1.用“不要要”造句,當(dāng)朋友犯了錯(cuò)，不要嘲笑他，要幫助他改正錯(cuò)誤。,2.這段話老師告訴了我們哪些道理？,（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心心服口服。）,我想知道,為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？,爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。 老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。,返回,爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。 老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自