心理學教程-緒論

1、,贛州師范高等?？茖W校,教師：鄭丹瑩,考勤15%（3次） 平時作業(yè)25%（20+5） 期末考試60%（筆試）,第一章：緒論,對心理學的簡單了解 對心理的基本認識 心理學的研究方法,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,心理學的起源,理論基礎哲學思潮的影響 （笛卡爾、洛克，唯理論和經(jīng)驗論之爭）,漫長的過去和短暫的歷史,1、,歷史淵源,起初只是一堆規(guī)律和觀點，不可證偽性，例如精神分析，可以解釋一切卻不做具體的預測,歷史淵源,研究方法實驗生理學的影響 （心理現(xiàn)象和行為的生理機制）,威廉 馮特（Wilhelm Wundt） 德國心理學家，1879年在萊比錫大學建立世界上

2、第一座心理實驗室，標志著科學心理學的誕生，使心理學既脫離哲學又同生理學分開走向真正獨立的道路。 將內(nèi)省與實驗聯(lián)系起來，創(chuàng)造了特殊的方法來訓練被試，讓他們將心理過程分析到最簡單的元素，盡量合乎科學的要求，可以重復進行驗證，并能對其進一步進行定性和定量的分析。,觀察心理行為現(xiàn)象、研究發(fā)展規(guī)律、進而預測和控制人類行為的科學,自然科學和社會科學之間的中間科學,心理學的研究領域和流派,2、,流派,普通心理學 生理心理學 發(fā)展心理學 社會心理學 教育心理學 工程心理學 ,構造主義 機能主義 格式塔流派 精神分析流派（弗洛伊德） 行為主義（華生） 人本主義（馬斯洛） 認知流派（加涅） ,領域,精神分析,行為

3、主義,人本主義,讓人領悟自己的本性，不再倚重外來的價值觀念，自由表達自己的思想和感情，由性的健康發(fā)展。,認知主義,認為人們的行為是以“有機體內(nèi)部狀態(tài)” 為中介環(huán)節(jié)，受意識支配的,第一章：緒論,對心理學的簡單了解 對心理的基本認識 心理學的研究方法,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機能，特別是腦的機能,對心理的基本認識,1、,物質基礎,揭示腦與心理現(xiàn)象的關系（黑箱）,巴普洛夫高級神經(jīng)活動學說,神經(jīng)系統(tǒng)做基本的活動是反射，分為無條件反射和條件反射，其中，條件反射是心理活動的生理基礎,揭示腦與心理現(xiàn)象的關系（黑箱）,不對稱性與單側化優(yōu)勢（左語言右

4、推理，割裂腦研究） 部分功能的不同（言語功能）,大腦的機能,物質環(huán)境和社會環(huán)境（相對重要性？）,對心理的基本認識現(xiàn)象,1、,客觀源泉,帶有個人態(tài)度和經(jīng)驗影響的主觀能動反應，還可支配和調控人的行為反作用于客觀現(xiàn)實（人和動物的本質區(qū)別）,主觀能動性,發(fā)展觀：,對心理的基本認識現(xiàn)象,1、,不斷發(fā)展,皮亞杰認知發(fā)展理論,埃里克森人格發(fā)展八階段,弗洛伊德人格發(fā)展五階段,相互統(tǒng)一的知情意,心理現(xiàn)象,2、,開始于感覺、知覺，保存為記憶，并且間接、概括的認識事物想象、思維，和運用言語作為工具,情感過程（認識事物過程中同時產(chǎn)生對事物的主觀態(tài)度）,認識過程（獲得知識、信息加工、應用知識的過程，最基本的心理過程）,

5、情緒、情感在認知基礎上產(chǎn)生同時反過來對認知產(chǎn)生巨大影響,意志過程（為實現(xiàn)某一目的對行為自覺組織和調節(jié)）,行為在需要、動機的影響下，有計劃的改造世界，整個過程稱為意志過程,心理過程,心理現(xiàn)象,2、,在信息加工的過程當中，個人逐漸形成的穩(wěn)固的差異化的心理特征,個性心理,心理現(xiàn)象和行為,行為指機體做出的反應，在一定的內(nèi)、外因的刺激下產(chǎn)生,行為的復雜性是由心理活動的復雜性引起的，心理支配行為，又由行為表現(xiàn)出來， （科學家因此想通過對行為的客觀記錄、分析和測量來揭示心理活動的規(guī)律性）,遺傳、經(jīng)驗和環(huán)境各方面共同決定個性，包括能力和人格,個體的意識和無意識,個體心理與社會心理,心理現(xiàn)象,2、,有助于有效組織教育教學工作 加德納多元智力理論 課程設計、德智體美勞全面發(fā)展 有助于自身心理素質的提高,學習心理學教程的意義,3、,第一章：緒論,對心理學的簡單了解 對心理的基本認識 心理學的研究方法,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,談話