草船借箭.ppt

1、暢言教育，本課識(shí)阜陽(yáng)市教育科學(xué)研究所周鵬老師，學(xué)習(xí)目標(biāo)，1，“瑜”等10個(gè)生字，“嫉妒”等14個(gè)生字。 正確讀寫“嫉妒、推卻、都督、延遲、會(huì)面、幕子、擅自、安排、水寨、陸鼓、呼喊、支援、丞相、軍令狀、自己的妙用、神機(jī)妙算”等詞匯。 2、按角色朗讀課文。 3、了解本文的內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講述這個(gè)故事。 創(chuàng)設(shè)劇本，引進(jìn)新課程，同學(xué)們，你們喜歡我國(guó)的歷史故事嗎？今天開始我們學(xué)習(xí)第五單元。 本組的幾篇文本都是從我國(guó)古典名萩中摘錄的，或者是根據(jù)名萩改編的。 現(xiàn)在開始中國(guó)古典名萩之旅吧！ 今天，我們學(xué)習(xí)第19課草船借箭。 這篇文章是根據(jù)中國(guó)萩名古典歷史小說三國(guó)演義中關(guān)于“草船借箭”的情

2、節(jié)改寫的。 單詞的積累，我讀寫這些生字和單詞，嫉妒、推卻、都督、延遲、會(huì)面、地幔、擅自、安排、水寨、洗衣鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自己的妙用、神機(jī)，首先讀了文本，總體感覺，(1) (2)為什么要借箭？ (3)如何借箭呢？默讀文本，給自然段加上編號(hào)，按故事發(fā)展的順序?qū)⑽谋痉侄巍?文本可以分為四個(gè)部分，首先讀文本，總體感知，文本按事物發(fā)展的順序。 第一部(12 )周瑜嫉妒諸葛亮的才能，十天做十萬(wàn)支箭的任務(wù)困擾諸葛亮，諸葛亮保證接受這個(gè)任務(wù)，三天做。 第2部(35 )說周瑜不給諸葛亮造箭的材料，還陷諸葛亮。 諸葛亮不做箭料，巧妙地準(zhǔn)備借箭。 第三部(69 )說諸葛亮利用草船向曹操借箭。 第四部(

3、10 )說諸葛亮按時(shí)交箭，周瑜要佩服諸葛亮神機(jī)的妙算，不如自嘆。 通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上把握了課文的內(nèi)容。 這是按故事的原因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙摹?本文的中心是“箭”，周瑜造箭困諸葛亮，諸葛亮借箭顯才。 請(qǐng)用“箭”把各部分的意思總結(jié)起來。先讀文本，總體感覺，第一部分，寫周瑜給諸葛亮做箭第二部分，諸葛亮寫準(zhǔn)備做箭第三部分，諸葛亮借箭寫第四部分，寫諸葛亮以箭成功。 讀完最后一段自然，想想：課文的最后周瑜嘆息道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不過他！ ”“這是一個(gè)很好的例子?！?文本中與這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的句子是？ 深入研究，深入體驗(yàn)，第一自然段：周瑜看到諸葛亮很有才能，心懷嫉妒。 故事的結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，這種

4、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。 認(rèn)真完成課后練習(xí)3(2)。 深入研究，深入體驗(yàn)，神機(jī)妙算，指驚人的機(jī)智，指巧妙的修訂，善于根據(jù)前瞻性和客觀形勢(shì)決策。 諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪里？ “這時(shí)霧氣彌漫，江上對(duì)面也看不見。 選擇這樣的天氣，表明諸葛亮精通天文、氣象，有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。 正因?yàn)殪F籠罩著天空，所以什么也看不見，曹操只簡(jiǎn)稱弓箭手射箭，諸葛亮可以借箭妙計(jì)來實(shí)施。 是不是碰巧霧趕上了滿天呢？ “第一天，諸葛亮什么動(dòng)靜都沒有，第二天，諸葛亮還沒有什么動(dòng)靜，到第三天四點(diǎn)左右，諸葛亮秘密地邀請(qǐng)呂蘇上船。 諸葛亮胸有成竹，冷靜，可見三天前訂了這霧。 “諸葛亮命令連接二十根船用繩索向北岸駛?cè)ァ?/p>

5、 如果用繩子把船連起來，一字一字地排列，行動(dòng)就會(huì)統(tǒng)一，不會(huì)散開，也不會(huì)留下空檔，箭的面積就會(huì)變大。 深入研究，深入體驗(yàn)，諸葛亮使船頭朝西，船尾朝東，一字一字地打開，一邊叫船中士一邊敲鼓，大聲喊道?！爸惺總?，雙方勢(shì)均力敵，指示射箭的方向，對(duì)著鼓喊道。 “魯肅吃驚道：“曹兵出來怎么辦？ ”諸葛亮說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵。 我們只是喝酒玩得開心，天亮了就回去。 ”“霧這么大，曹操一定不怕派兵”如此談笑，沉著自若，知道曹操的嫌疑很深，用兵謹(jǐn)慎，在看不見虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，弓槍手向他們這樣寫不僅使文本含蓄，而且給讀者思考味道的僥幸。 “曹操聽見鼓聲和喊聲，“江上霧大，敵人突然進(jìn)攻，我們看

6、不見虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。 只有弓槍的手射向他們，以防他們靠近。 他派人到旱寨去，派了六千個(gè)弓槍手，到河里支援水軍。 一萬(wàn)多人的弓槍手一齊射向河中，箭如雨。 ”曹操生性多疑，除天氣原因外，弓琴手叫射箭，不派進(jìn)攻，中間諸葛亮的下懷，這也是他事先訂好的。 深化研究，深化體驗(yàn)。 “諸葛亮又命令降船，船首向東，船尾向西，依然打太鼓，接近曹軍水寨受箭。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?為什么？ 雙面受箭，可以多受箭，保持船體平衡，諸葛亮在各個(gè)方面都配置得那么周密，那么成熟，水滴不漏，配置得那么巧妙。 曹操什么時(shí)候知道自己上當(dāng)?shù)模?深入研究，深入體驗(yàn)，“天漸漸明亮，霧還沒散，但我方船只順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)出了20多英

7、里，趕不上了。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?諸葛亮也好像早就定好了借箭的地理位置。 周瑜說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！ ”難怪周瑜在哪里比諸葛亮差呢？ 深化研究，深化體驗(yàn)，周瑜的智商比諸葛亮差。 周瑜考慮“造箭”，因?yàn)橹T葛亮考慮“借箭”所以周瑜的胸襟比諸葛亮差，周瑜心胸狹窄，有嫉妒力，但諸葛亮慷慨與人接觸，善于把握全局，諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，天文草船借箭前后，確實(shí)說明了諸葛亮神機(jī)的妙算。 這句話對(duì)照本文開頭的第一句話，諸葛亮正因?yàn)椤昂苡胁拍堋辈攀艿街荑さ募刀屎桶邓恪?此外，他很有才能，能挫敗周瑜的陰謀，周瑜不為自己感嘆。 草船用箭成功的理由是什么？ 深化研究，深化體驗(yàn)，(1

8、)霧的作用。 冬天，霧是第四大的。 (二)船的作用。 (草人在霧中像人一樣相連的縫隙小，容易受箭，可以正反受箭。 (3)曹操多疑的心。 不僅不輕易出動(dòng)，而且弓槍手射箭，不調(diào)整6千人弓槍手，使箭更多。 (4)士兵的作用。 敲響太鼓，虛張聲勢(shì)，引誘敵人射箭。 (5)水的作用。 冬天刮西北風(fēng)，船歸來時(shí)“順風(fēng)順?biāo)薄?此時(shí)文章等到第二次提到“冬天”的曹軍發(fā)現(xiàn)，船已經(jīng)飛行了20多英里。 天日、地利、人和等各個(gè)方面的要素，諸葛亮都想，基于這些周到的想法，諸葛亮做出了巧妙的安排，這被稱為“神機(jī)妙訂算”。 你知道諸葛亮和周瑜、呂蘇分別是什么樣的人嗎？ 深入研究，加深體驗(yàn)，諸葛孔明，文章中致力于贊美的人物，他的

9、神機(jī)妙算充滿了對(duì)周瑜的危險(xiǎn)心。 但是，他不出聲，竟然只提議三天，按周瑜的意志下了軍令狀。 周瑜大喜，以為陰謀得逞，諸葛亮借箭妙計(jì)進(jìn)行了通盤思想和周密安排。他知道天氣補(bǔ)正，第三天四小時(shí)以上有霧他補(bǔ)正接受箭頭的方法，20條船用繩索連接，一字排列，兩面受箭頭。 他也知道修訂人民，呂蘇忠厚守信，尤其是向他借船，周瑜知道聰明，所以呂蘇知道不借船，曹操慎重懷疑，知道虛實(shí)不容易派兵，所以大旗鼓霧夜假裝攻擊曹操營(yíng)他在周瑜取箭后，必然連疑問都算了，但決不直接問原因，呂蘇拿船和箭作證，告訴周瑜取箭的經(jīng)過，讓周瑜煩惱，使他冷靜地看到自己陰謀的慘敗。 周瑜，智慧求人，他自負(fù)，嫉妒心強(qiáng)，他以戰(zhàn)斗急迫為名，設(shè)箭補(bǔ)圖，事公，諸葛亮不辭。 諸葛亮入陷阱，又立軍令狀，人證物證俱在，諸葛亮口齒不清。 這種訂正策略的毒性是一般人所不能解讀的。 此外，還描寫了忠厚守信的魯肅、多疑的曹操等人物形象。 鮮明的人物形象進(jìn)一步增加了故事的魅力，這是古典作品的藝術(shù)魅力。 草船借箭成功，諸葛亮機(jī)智多，材如神，慷慨，真讓人感到謙虛禮節(jié)大將的風(fēng)度。 氣量狹小，忌妒才討厭能，要敗諸葛亮的優(yōu)秀周瑜。 這次諸葛亮給了周瑜不少傷害自己的教訓(xùn)，之后的教訓(xùn)還很多。