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文檔簡介
1、2.3用公式法求解一元二次方程學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:(1)通過一維二次方程的建模過程,我們認(rèn)識到方程的求解必須符合實(shí)際意義,增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識,鞏固求解一維二次方程的方法;(2)通過設(shè)計程序培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,展示學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的勇氣、能力和個性。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了:1 .鞏固解一維二次方程的方法2.展示自己控制數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)過程:課前演示舉個例子,什么是二次方程?它的特點(diǎn)是什么?如何用匹配法求解一元二次方程?如何用公式法求解一元二次方程?創(chuàng)造環(huán)境,激發(fā)興趣老師問:現(xiàn)在我遇到了這樣的問題,看你能不能幫我解決一下。在長16米、寬12米的長方形荒地上,應(yīng)建一座花園,花園應(yīng)占荒地面積的
2、一半。你認(rèn)為這個計劃能實(shí)現(xiàn)嗎?如果可以實(shí)現(xiàn),你能給出一個具體的設(shè)計方案嗎?自學(xué)導(dǎo)航1.參見課本第44-45頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.討論平面設(shè)計方案。合作調(diào)查1.學(xué)生的設(shè)計多種多樣,這里只選擇有代表性的。(5) (6) (7)展覽推廣知識轉(zhuǎn)移案例分析1,1,如何設(shè)置未知?如何設(shè)置等式?2.分組求解圖(5)和(6)中列出的方程。圖(5)的解決方案:解決方案:讓路徑的寬度為xm,這意味著:(16-2x)(12-2x)=1612完成后,x-14x 24=0x-14x 49=-24 49(x-7)=25x1=12,x2=2答:(略)問:你認(rèn)為這條路的寬度是12米還是2米?圖(6)的解決方案:解決方案:讓風(fēng)扇的
3、半徑為xm,并從以下問題中得出:x=1612x=96x=5、5X15,5,x2-5,5(丟棄)3.集體解答圖(7):根據(jù)學(xué)生列出的方程進(jìn)行回答。強(qiáng)化訓(xùn)練在一幅長90厘米、寬60厘米的風(fēng)景畫周圍,用同樣寬度的金色紙邊做一幅掛圖。如果風(fēng)景畫的面積要求是整個掛圖面積的72%,金邊的寬度應(yīng)該是多少?(1) (2) (3)顯示圖(2)和圖(3)進(jìn)行比較。你認(rèn)為哪一個是所需的金色紙邊?你將如何設(shè)置未知數(shù)字來列出等式?解決方案:讓金邊的寬度為xm,這意味著:(90 2x )(40 2x) 72%=90 40摘要通過學(xué)習(xí)這節(jié)課,你有什么感受?還有什么謎題?黑板設(shè)計2.3(2)教學(xué)反思1.這門課最大的特點(diǎn)是提出具有思維價值的問題,主要是在不同層面上進(jìn)行引導(dǎo)和深化,引導(dǎo)學(xué)生知道如何以問題串的形式獲取自己需要的知識。當(dāng)引入新的類時,就提出了這個問題:一個花園應(yīng)該建在一個長16米、寬12米的長方形荒地上,花園應(yīng)該占荒地面積的一半。提問:你認(rèn)為這個計劃能實(shí)現(xiàn)嗎?如果可以實(shí)現(xiàn),你能給出一個具體的設(shè)計方案嗎?學(xué)生在黑板上展示他們的設(shè)計后,他們會問一個問題:你的設(shè)計符合要求嗎?你怎么知道你的設(shè)計符合要求?以上哪一個數(shù)字可以直接解釋它符合上述條件?其余的數(shù)字如何用計算來解釋
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