《濟南的冬天》說課稿.ppt

1、濟南的冬天 老舍,說課人：陳素云,教材,教法,學(xué)法,流程,一、教材分析,1.教材的地位和作用：該單元要求在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并適當(dāng)?shù)恼洝?帶領(lǐng)學(xué)生在運用多種修辭的語言中，體會作者真摯自然的感情。,2.教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)：首先，理清本文的層次結(jié)構(gòu)。 。其次，領(lǐng)會作者抓住景物的主要特征進行細(xì)致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。 （3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。,3.教學(xué)重難點

2、： 教學(xué)重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪。側(cè)重講析第3段和第5段。 教學(xué)難點則是作者情景交融的寫法。,二、教學(xué)方法,1.根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。 2.運用多媒體（音頻、flash等），來展示濟南的美景。擴大教學(xué)容量 。 3.本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。,三、學(xué)習(xí)指導(dǎo),采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。 在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感

3、知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。,四、教學(xué)流程,1.導(dǎo)入新課 先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以對“濟南的冬天”這個偏正短語的分析引入新課，再用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。使學(xué)生一開始就會有清晰地思維過程和強烈的感官印象。,2.講授新課 在講授前，讓學(xué)生帶著問題聽我范讀課文，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下： a、為什么說濟南是個“寶地”? b、濟南是有山有水的地方，文中寫了幾幅山景圖，各突出了什么特點(抓關(guān)鍵詞概括)?幾幅山景圖之間有什么關(guān)系? 你最喜歡哪一幅？為什么？c、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”?,3.反饋練習(xí) (1)文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。) (2)假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?(設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。),濟南的冬天 老舍 異地 北平 倫敦 熱帶 之冬 多風(fēng) 多霧 日光毒，響亮 （奇跡） （怪事） （害怕） 濟南 無風(fēng)聲 無霧響晴 溫