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文檔簡介
1、濟(jì)南的冬天 老舍,說課人:陳素云,教材,教法,學(xué)法,流程,一、教材分析,1.教材的地位和作用:該單元要求在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,還要練習(xí)精讀的技能,并適當(dāng)?shù)恼洝?帶領(lǐng)學(xué)生在運(yùn)用多種修辭的語言中,體會作者真摯自然的感情。,2.教學(xué)目標(biāo) (1)知識目標(biāo):首先,理清本文的層次結(jié)構(gòu)。 。其次,領(lǐng)會作者抓住景物的主要特征進(jìn)行細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情 (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。 (3)德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。,3.教學(xué)重難點
2、: 教學(xué)重點是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法,以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪。側(cè)重講析第3段和第5段。 教學(xué)難點則是作者情景交融的寫法。,二、教學(xué)方法,1.根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。 2.運(yùn)用多媒體(音頻、flash等),來展示濟(jì)南的美景。擴(kuò)大教學(xué)容量 。 3.本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法。,三、學(xué)習(xí)指導(dǎo),采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。 在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感
3、知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。,四、教學(xué)流程,1.導(dǎo)入新課 先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案;然后以對“濟(jì)南的冬天”這個偏正短語的分析引入新課,再用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。使學(xué)生一開始就會有清晰地思維過程和強(qiáng)烈的感官印象。,2.講授新課 在講授前,讓學(xué)生帶著問題聽我范讀課文,使學(xué)生感知課文,問題用課件打出如下: a、為什么說濟(jì)南是個“寶地”? b、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫了幾幅山景圖,各突出了什么特點(抓關(guān)鍵詞概括)?幾幅山景圖之間有什么關(guān)系? 你最喜歡哪一幅?為什么?c、文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情? d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?,3.反饋練習(xí) (1)文中有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析,著重分析加點詞的表達(dá)作用。) (2)假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?(設(shè)題意圖:主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容,理清思路,抓住重點,找出自己認(rèn)為精彩的片斷,并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。),濟(jì)南的冬天 老舍 異地 北平 倫敦 熱帶 之冬 多風(fēng) 多霧 日光毒,響亮 (奇跡) (怪事) (害怕) 濟(jì)南 無風(fēng)聲 無霧響晴 溫
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