（2017年春季版）《我的老師》課件2

1、我 的 老 師,魏 巍,走近作者,魏巍，散文家、詩人、小說家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。 建國后，主要作品有： 散文集誰是最可愛的人； 長篇小說東方等。,你覺得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一個人？（用文中的詞句） 溫柔和美麗。 愛我們。 對我的接近和愛好文學，是有著多么有益的影響。,第一節(jié)中哪個詞語統(tǒng)領全篇，展開回憶？,難忘?！白钍刮译y忘”突出了“我”對蔡老師的摯愛和永遠的懷念。,作者選取了哪幾件和蔡老師有關的令人難忘的往事？試用簡潔的語言概括（人物+事件）。,（一）蔡老師假裝發(fā)怒,（二）蔡老師教“我們”跳舞,（三）蔡老師讓“我們” 觀察蜜蜂,（四）蔡老師教“我們”讀詩,（五）我們看蔡老師寫字,

2、（六）蔡老師排除“我”和小伙伴之間的糾紛,（七）“我”夢中尋找蔡老師,這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？,老師假裝發(fā)怒 老師教我們跳舞 老師讓我們觀察 蜜蜂 老師教我們讀詩 我們看老師寫字 老師排除糾紛 我夢中尋師,課內(nèi)課外 校內(nèi)校外 平日假期,（略）,（詳）,我的老師 魏巍,師愛生 生愛師,思維軌跡,校內(nèi),課內(nèi),課外,平日,假日,愛,這七件小事的次序可不可以打亂? 為什么？,這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。 從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期， 全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。 隨著作者回憶的軌跡，順

3、著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。 可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。,精心選材 詳略得當,研讀探究,1.貫穿全文的感情線索是什么？ 難忘 依戀 思念 回憶 文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。,2. 依戀 是留戀，舍不得離開的意思。 文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者依戀老師，甚至夢中尋找。,3. 思念 文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師

4、啊”，“什么時候， 我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小去學去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。,研讀探究,聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？,她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。,表現(xiàn)了老師愛學生，師生間關系親密，融洽。,狡猾是機靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。,我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。,“值不值得”是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關懷及我的感激。,有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。,無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。,放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。,我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？,換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。,研讀探究,聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？ 蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才