有效的復(fù)習(xí)和測(cè)評(píng).ppt

1、,有效的復(fù)習(xí)和測(cè)評(píng),太原市教科研中心 崔海林,一、有效的綜合復(fù)習(xí),學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在做中學(xué)。 教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)。 能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障。 必須引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。 必須使學(xué)生獲得對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)積極的情感體驗(yàn)。,滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需要,第一講 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成,中國(guó)人最早對(duì)元素的認(rèn)識(shí),1、綜合復(fù)習(xí)的教學(xué)價(jià)值,鞏固學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，但不是炒冷飯，而是融會(huì)貫通。 構(gòu)建知識(shí)的體系，明了學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 提升學(xué)生解答問題的能力。核心能力是閱讀能力和表達(dá)能力。 幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。激發(fā)積極的學(xué)習(xí)

2、情感。,幫助學(xué)生理清知識(shí)的層次,第一層次 知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。 知道原子可以結(jié)合成分子，同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化。 第二層次 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。 第三層次 能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。,構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子分子,保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,淀粉（C6H10O5）n,結(jié)構(gòu),組成,性質(zhì),變化,化學(xué),研究對(duì)象物質(zhì),物質(zhì) （純凈物）,離子,電子（-）,分子,原子核,原子,質(zhì)子（+）,中子,金屬,非金屬,稀有氣體,物質(zhì)的構(gòu)成,物質(zhì)的組成,物質(zhì) （純凈物）,元素,原子,具有相同核電

3、荷 一類原子的總稱,單質(zhì),化合物,金屬,非金屬,稀有氣體,氧化物,氯化物,有機(jī)化合物,元素符號(hào)、化學(xué)式,知識(shí)的綜合、能力的綜合,12.右圖表示純凈物中不同物質(zhì)類別之間的相互關(guān)系。A與B代表不同類別的化合物，且它們的溶液都能與鐵反應(yīng)。 （2）寫出屬于M的兩種物質(zhì)的化學(xué)式。要求這兩種 物質(zhì)由不同類別的粒子構(gòu)成 、 。,（1）寫出A、B的溶液分別與鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式 。,知識(shí)的綜合,20化學(xué)肥料可以促進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng)?，F(xiàn)有一種常見的化學(xué)肥料，由A、B、C、D四種元素組成。其中A元素為地殼中含量最高；B元素是氮；C元素形成的單質(zhì)，是所有物質(zhì)中相對(duì)分子質(zhì)量最小的：D元素可形成一種組成為DO2的化合物，在綠色

4、植物的光合作用中扮演重要角色。 (1)寫出三種元素的元素符號(hào)： A_ ，C_ ，D 。 (2)試寫出該肥料的化學(xué)式_ (寫一種即可)。,同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化。初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用,16根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖給出的信息，下列說法正確的是( ) A表示的是三個(gè)原子 B表示的元素是非金屬元素 C表示的是陽離子 D表示的元素化學(xué)性質(zhì)相似,關(guān)注自己的生活,15(2分) 5月20日是“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”。請(qǐng)你用所學(xué)化學(xué)知識(shí)關(guān)注同學(xué)們的營(yíng)養(yǎng)問題： 某山區(qū)學(xué)校食堂午餐的食譜如下：大米、燉土豆、炒白菜、蘿卜湯 (1)以上食物中所含的營(yíng)養(yǎng)素主要有糖類、 、油脂、無機(jī)鹽和水。 (2)考慮到中學(xué)生

5、身體發(fā)育對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)素的需要，你建議食堂應(yīng)該增加的食物是 。,關(guān)注社會(huì)生活,22近日，我國(guó)南方大部分地區(qū)連續(xù)幾天大雪。清除道路上積雪，融雪劑發(fā)揮了一定的作用。某公司生產(chǎn)的融雪劑可能是由氯化鈣、氯化鎂、硫酸鈉、硝酸鈉四種鹽組成。四種鹽中含有的陽離子是 。如果融雪劑由兩種物質(zhì)組成，將融雪劑溶于水，在其中加入碳酸鈉溶液會(huì)出現(xiàn)碳酸鈣白色沉淀，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，融雪劑可能的組成有 種。,2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法,學(xué)案是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。它是在教師廣泛調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)諸種因素及可能性的前提下，精心編寫的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助材料。 內(nèi)容包括干什么？（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）、怎么干（學(xué)習(xí)程序

6、）、 干好了沒有（測(cè)評(píng)反饋）三個(gè)內(nèi)容。,學(xué)案的構(gòu)成 干什么？,學(xué)案的構(gòu)成 怎么干？,學(xué)案的構(gòu)成 效果如何？,【超級(jí)練習(xí)】,中考成績(jī)的比較：,學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),師生的目標(biāo)明確，避免了盲目的炒冷飯，。 用學(xué)案安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)。 用編寫學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法定位學(xué)習(xí)內(nèi)容 避免了大量的重復(fù)練習(xí) 學(xué)案可以集體編寫降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。,學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),學(xué)案提供了學(xué)習(xí)輔助材料，節(jié)省了課堂抄題，提問陳述等許多時(shí)間。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法利于各層次的學(xué)生，把握課堂學(xué)習(xí)速度，學(xué)習(xí)容量，提高課堂效率 學(xué)案指導(dǎo)預(yù)習(xí)，指導(dǎo)聽課，指導(dǎo)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)積極思考 ，給予參與的機(jī)會(huì)。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力。

7、,學(xué)案導(dǎo)學(xué)會(huì)使教師發(fā)生以下轉(zhuǎn)變,從“教”為中心轉(zhuǎn)到“學(xué)”為中心 從“強(qiáng)教”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)學(xué)”，以學(xué)論教。 從“演員”角色轉(zhuǎn)為“導(dǎo)演”角色。,1、綜合復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)的目的,分析教學(xué)存在的問題缺、漏、能力達(dá)到的程度。 分析學(xué)生掌握的情況答題的傾向性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性、效率（速度）、技巧。 分析課標(biāo)要求試題對(duì)課標(biāo)的體現(xiàn)、學(xué)生答題能否實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。 分析個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題。,2、有效測(cè)評(píng)的流程,分析課標(biāo)要求,記住一些常見元素的名稱和符號(hào)。知道元素的簡(jiǎn)單分類。說出幾種常見元素的化合價(jià)。 能從組成上識(shí)別氧化物。能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。 認(rèn)識(shí)氫、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。 利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 能區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無機(jī)物。 形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。,試題雙向細(xì)目表,選擇題目,選擇題目,6.油炸食品中的丙烯酰胺（C3H5NO）在人體內(nèi)可轉(zhuǎn)化為致癌物，應(yīng)少吃。下列關(guān)于物質(zhì)的說法中正確的是 A.它的相對(duì)分子量為43 B.它是由碳、氫、氧、氮四種元素組成的 C.它是一種氧化物 D.其中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為3：5,分析試卷,測(cè)評(píng)試卷分析表 班級(jí) 時(shí)間 。,補(bǔ)救教學(xué)和個(gè)別輔