泰戈?duì)栐?shī)二首.ppt

1、我學(xué)習(xí)我快樂(lè)，我引導(dǎo)每個(gè)人的童年生活就像一顆璀璨的珍珠，擺在你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢變白，歲月的塵埃也填補(bǔ)不了那迷人的光澤。 冰心，塔戈?duì)栐?shī)二首，學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .感情地朗讀課文，感受美麗純潔的童真世界。 學(xué)習(xí)想象和表現(xiàn)二世中所愛(ài)的真相的方法。 3培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣。 檢查預(yù)習(xí)1，了解作者，本論文的作者是(國(guó)籍)，他是萩名詩(shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家。 代表作有吉檀加納、新月集、飛鳥集、園丁集等，其中1913年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 詩(shī)歌格調(diào)清新，有民族風(fēng)格，他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展有很大影響。 了解作者，許多批評(píng)家說(shuō)詩(shī)人是“人的孩子”。 因?yàn)樗麄兲煺嫔屏?。在?dāng)代許多詩(shī)人中，泰戈?duì)柛恰皟和焓埂薄?

2、他的詩(shī)就像這天真的天使的臉，一看見(jiàn)他，就會(huì)覺(jué)得“知道一切的意義”，感到和平，感到安慰，知道真愛(ài)。 萩泰戈?duì)栒軐W(xué)S.Radhakrishnan說(shuō)，泰戈?duì)柸c作的流行引起了全世界人們的興趣，一半在他的思想中處于優(yōu)秀的理想主義，一半在他作品中的文學(xué)莊嚴(yán)和美麗。 塔戈?duì)柺怯《让霞永貐^(qū)的人。 印度是“詩(shī)之國(guó)”。 詩(shī)歌是印度人日常生活的一部分，在這個(gè)“詩(shī)之國(guó)”，誕生了這個(gè)偉大的詩(shī)人塔戈?duì)?，?dāng)然也是不可思議的。 泰戈?duì)柕奈膶W(xué)活動(dòng)，開始得極早。 在孟加拉語(yǔ)中，據(jù)印度人說(shuō)，他的詩(shī)比英語(yǔ)特別美。 “他是我們圣人中的第一人，不是排斥生命，而是說(shuō)生命本身。 那是我們愛(ài)他的理由。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” 20世紀(jì)的

3、頭幾年，是泰戈?duì)柕膫€(gè)人生活最不幸的時(shí)期，1902年妻子去世了。 1903年，他的孩子又早死了。 在哀悼去世悲傷的日子里，他懷著對(duì)孩子的深深的慈愛(ài)，懷著對(duì)自己童年的回憶和對(duì)“理想世界”的追求，善于詩(shī)人對(duì)孩子的心理的深刻理解和用孩子天真的眼睛和心理觀察自然，感受生活的特點(diǎn)，創(chuàng)作出充滿孩子興趣的想象和純真感情的美麗詩(shī)集、查看預(yù)習(xí)2，發(fā)音為紅字，泡上笑畝，驚異棲息瞳仁，y y ch q tn，lin y n m y x l，藏笑，漣漪：閃爍：驚訝：棲息：查看預(yù)習(xí)3，解釋下面的話，竊笑的細(xì)微波紋。 形容閃光發(fā)光。 我覺(jué)得非常奇怪。 停留、休息(多指鳥類)。自學(xué)研究(1)初讀文本：感知形象自由讀文本，要求

4、：文本寫的是什么樣的孩子和母親？用語(yǔ)言概括一下。 請(qǐng)一邊讀一邊想象。 詩(shī)句呈現(xiàn)什么樣的畫面？ 孩子：天真，活潑，淘氣，可愛(ài)的媽媽：溫柔，慈愛(ài)的畫面：溫暖，(2)重讀課文：理解感情真正的讀課文，感覺(jué)到悟性。 兩首詩(shī)分別表達(dá)了什么思想感情提示：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音(語(yǔ)速平穩(wěn)、語(yǔ)調(diào)適中、語(yǔ)調(diào)深沉而活躍)、初步賞析、金色花這首詩(shī)，細(xì)膩了孩子的天真和一點(diǎn)淘氣的孩子和媽媽的玩心對(duì)于榎木的孩子的沉思和幻想，是思念故鄉(xiāng)，思念母親的表現(xiàn)。 詩(shī)中榕樹的描寫，讓人聯(lián)想到母親的性格和形象。音樂(lè)朗讀，深沉淳厚，兩首詩(shī)表現(xiàn)了父子間親密的真相，金色的花表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的痛苦深情和父子間和諧有趣的生活，榎木表現(xiàn)了孩子對(duì)家鄉(xiāng)

5、、母親的思念。 (3)三讀課文：自己選擇自己喜歡的東西，感受最深的東西，美麗地閱讀，把自己的知覺(jué)和感情融入其中。 (3)四讀文本：一邊欣賞語(yǔ)言，一邊默讀，畫出你認(rèn)為很棒的語(yǔ)言、句子，細(xì)細(xì)品味。 1、我暗暗把笑聲藏在那里，但一句話也沒(méi)有響。 動(dòng)作描寫，天真的“嘲笑”，生動(dòng)地表現(xiàn)了母親和孩子深深的感情。 2、“你上哪兒去了？ 是你的壞孩子嗎？ “我不告訴你，媽媽?！边@是你和我當(dāng)時(shí)想說(shuō)的話的對(duì)話描寫，父子和諧生活的趣味，令人陶醉。 喜歡孩子被寵壞的狀態(tài)，不由得受到喜愛(ài)。 疑犯把孩子的心理感覺(jué)寫得這么可愛(ài)，他用什么方法呢？想象詩(shī)人用孩子天真的眼睛和心靈觀察自然，感受生活，用豐富的想象，把孩子的心理感覺(jué)

6、寫得這么可愛(ài)。 把童年的詩(shī)歌展開積累起來(lái)。 小兒釣【唐】胡令能蓬頭稚拙子學(xué)尼龍，坐在伯利茲登多拉上映身。 行人從遠(yuǎn)處揮手問(wèn)道，怕魚吃了一驚。 村居【清】高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月日，堤柳醉春煙拂。 孩子散學(xué)回來(lái)早，正忙著乘東風(fēng)放紙鳶。 宿新市徐公店【宋】楊萬(wàn)里的籬笆稀稀落落，樹頭花落不影。 孩子急急忙忙地追著蝴蝶，跳進(jìn)去找菜花。 太陽(yáng)在園子里是特大的，天很高，太陽(yáng)光照在四面，亮得睜不開眼睛，亮得蚯蚓出不了地，蝙蝠不能從任何黑暗的地方飛出。 陽(yáng)光下的一切都很健康漂亮，一拍大樹就會(huì)發(fā)出聲音，好像會(huì)回答說(shuō)對(duì)面站著的叫土墻。 花開了，好像花醒了一樣。 鳥兒飛了，好像鳥兒上天了。 蟲子叫，好像蟲子在說(shuō)話。 一切都

7、活著，擁有無(wú)限的能力，做什么，做什么，怎么做，怎么做是自由的。 倭瓜喜歡往上爬，喜歡進(jìn)屋往上爬。 黃瓜喜歡開謊花，喜歡開謊花，喜歡做黃瓜，喜歡做黃瓜。 如果不愿意，就不結(jié)黃瓜，也不開花，誰(shuí)也不聽(tīng)。 不管玉米多高多高，只要他愿意上天，就沒(méi)人管。 蝴蝶隨便飛，隨即從墻上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，隨即從墻上飛去一只白蝴蝶。 他們是從誰(shuí)家來(lái)的，又是飛到誰(shuí)家去的？ 太陽(yáng)也不知道這個(gè)。 只是天空碧綠，又高又遠(yuǎn)。 肖邦，這兩首是敘述兒童心理、兒童行為的詩(shī)。 作為一個(gè)嚴(yán)重傷害現(xiàn)實(shí)生活的詩(shī)人，要飛向新月般天真美麗的童年世界，挽回童年的夢(mèng)想，首先要擺脫利欲心，實(shí)現(xiàn)無(wú)限，否則永遠(yuǎn)無(wú)法漂浮在童年的天堂。 要實(shí)現(xiàn)這種變化只能靠自

8、然的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。 因?yàn)榇笞匀灰埠秃⒆右粯樱瑳](méi)有受到世俗污染的影響。 對(duì)于童心的再次發(fā)現(xiàn)，“就像晨光透過(guò)霧水噴射出來(lái)一樣”(愛(ài)人李)然后用孩子的眼睛和心靈觀察自然，感受生活，樸素如此美麗，可以重寫孩子的生活，孩子心理的精彩詩(shī)歌。 我們?cè)谧x這些詩(shī)篇。 “從懷疑貪欲的大人世界，可以帶到美麗天真的孩子新月之國(guó)。 ”(鄭振鐸)，反饋總結(jié)泰爾筆下的孩子希望變成金色的花來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，如果你也擁有魔法的力量，可以自由的改變，你想成為什么來(lái)表達(dá)對(duì)自己人的愛(ài)？ 發(fā)揮你的想象，模仿分手的第三節(jié)，再寫兩個(gè)句子，快點(diǎn)行動(dòng)吧，我會(huì)的。 我會(huì)成為。在這兩首詩(shī)中，詩(shī)人用孩子的眼睛和心靈來(lái)觀察自然，感受生活，樸素地表達(dá)孩子們幼稚的想象和純真的感情，把我們引向新月般天真美麗的孩子世界，讓我們享受世間母子愛(ài)的真實(shí)，同時(shí)讓我們疲憊的心靈安息，復(fù)雜的心理得以凈化教師小時(shí)候五彩繽紛，像海邊美麗的貝殼送給了小時(shí)候不用擔(dān)心，就像整天嬉鬧的波娃娃一樣小時(shí)候純真甜美，像山溪清澈的泉水一樣。 我們無(wú)法挽留時(shí)間匆匆的腳步，美麗的童年已經(jīng)離我們而去。 但是，“童心不滅”是一種境