反三違安全培訓課件(完美版)資料.ppt

1、,班組負責人安全生產(chǎn)培訓,車間班組反“三違”與安全行為養(yǎng)成,十,一 . “三違”定義,違章指揮 違章作業(yè)（操作） 違反勞動紀律,違章指揮： 主要是指生產(chǎn)經(jīng)營單位的生產(chǎn)經(jīng)營者（管理人員）違反安全生產(chǎn)方針、政策、法律、條例、規(guī)程、制度和有關規(guī)定指揮生產(chǎn)的行為。,分類：,不遵守安全生產(chǎn)規(guī)程、制度和安全技術措施或擅自變更安全工藝和操作程序,指揮者未經(jīng)培訓上崗，使用未經(jīng)安全培訓的勞動者或無專門資質認證的人員,指揮工人在安全防護設施或設備有缺陷、隱患未解決的條件下冒險作業(yè),發(fā)現(xiàn)違章不制止,違章作業(yè)：主要是指現(xiàn)場操作工人違反勞動生產(chǎn)崗位的安全規(guī)章和制度。,不遵守施工現(xiàn)場的安全制度,進入施工現(xiàn)場不戴安全帽、高

2、處作業(yè)不系安全帶和不正確使用個人防護用品,擅自動用機械、電氣設備或拆改挪用設施、設備,隨意爬腳手架和高空支架,分類：,違反勞動紀律：主要是指工人違反生產(chǎn)經(jīng)營單位的勞動規(guī)則和勞動秩序。,不履行勞動合同及違約承擔的責任,不遵守考勤與休假紀律、生產(chǎn)與工作紀律、獎懲制度、其他紀律用品,分類：,二、違章的危害,違章,事故,起因,后果,根據(jù)對全國每年上百萬起事故原因進行的分析證明，95以上是由于違章而導致的。,事故后果,危害家庭,危害個人,危害企業(yè),危害國家,三、反“三違”車間班組是重點,企業(yè)實現(xiàn)反“三違”的根本目的決定工作重點是基層車間班組,基層車間班組是企業(yè)反“三違”、消滅事故的前沿陣地,車間班組的反

3、“三違”工作仍然十分薄弱,四、消除事故“苗頭”避免事故發(fā)生,1、海因里希法則：300：29：1,1,29,300,重傷或死亡占0.3%,輕傷或微傷占8.8%,無傷害或事故苗頭占90.9%,事故的發(fā)生是以往的不安全行為積累到一定程度的結果,2、海因里希因果連鎖理論,工業(yè)傷害事故的發(fā)生發(fā)展過程描述為具有一定因果關系事件的連鎖。,人員傷亡,事故,人的缺點,環(huán)境或先天,人的不安全行為 物的不安全狀態(tài),理論意義：企業(yè)安全工作的中心就是防止人的安全行為，消除機械的或物質的不安全狀態(tài)，中斷事故連鎖的進程，從而避免事故的發(fā)生。,安全多米諾骨牌,3、博德的事故因果連鎖理論,人的不安全行為,物的不安全狀態(tài),管理缺

4、陷,博德理論,人的不安全行為,物的不安全狀態(tài),海因斯理論,五、“三違”產(chǎn)生的原因,僥幸心理,麻痹心理,取巧心理,馬虎心理,逞能心理,麻木心理,從眾心理,奉上心理,唯心心理,片面追求經(jīng)濟效益,蠻干心理,無知心理,業(yè)務素質低,判斷失誤,客觀原因,作業(yè)環(huán)境不安全,崗位培訓不到位,管理制度不完善,社會環(huán)境不理想,六、車間班組做好反“三違“工作的主要環(huán)節(jié),1、每天堅持班前班后會反“三違”。,2、利用每周安全日開展反“三違”活動。,3、嚴格執(zhí)行三票三制。,4、做好危險源辨識及危險點控制工作。,5、加強班組的業(yè)務知識學習培訓，提高成員業(yè)務理論。,6、強化業(yè)務技能訓練，杜絕“三違”行為。,7、做好職工思想工作

5、，引導、教育員工養(yǎng)成遵章守紀的習慣。,七、職工個人做好反“三違”的要求,1、端正態(tài)度，提高反“三違”的認識。,2、認真學習規(guī)程，掌握安全防護知識。,3、從我做起，從現(xiàn)在做起，力戒“三違”行為。,4、虛心接受別人對自己的“三違”行為的監(jiān)管。,5、勇于同“三違”行為作斗爭。,6、善于總結正反教訓，汲取教訓，防止“三違”。,7、加強業(yè)務技術學習，提高能力，杜絕“三違”。,8、結合崗位實際，制訂防范“三違”的措施。,八、反“三違”要控制好16種人,二是冒險蠻干的“危險人”,三是冒失莽撞的“勇敢人”,四是盲目聽指揮的“糊涂人”,五是吊兒郎當?shù)摹榜R虎人”,六是投機取巧的“大能人”,七是湊湊和和的“懶怠人”

6、,八是委屈滿腹的“氣憤人”,九是難事纏身的“憂愁人”,十是急于求成的“草率人”,十一是心神不定的“心煩人”,十二是單純追求任務指標的“效益人”,十三是休息不好身體欠佳的“疲憊人”,十四是變化工種崗位的“改行人”,十五是初來乍到的“新工人”,十六是力不從心的“老工人”,一、主動學習、磨煉的安全行為養(yǎng)成,關鍵點,勤奮苦學，提高知識技能的水平,養(yǎng)成學習習慣，勇攀知識技能高峰；,各種作業(yè)操作動作的養(yǎng)成訓練。,要求,勤奮苦學，提高知識技能的水平,積極參加各種競賽活動；,主動自學；,自覺苦練技能；,善于分析，由作業(yè)動作的規(guī)范化 、標準化，實現(xiàn)最優(yōu)化、精細化；,取證上崗，一專多能,二、主動了解安全信息的安全

7、行為養(yǎng)成,關鍵點,認真參加班前班后會；,認真進行現(xiàn)場交接班；,仔細安全通報；,要求,準時參加班前班后會，認真聽（全面收集安全信息）主動想（預測安全風險）,現(xiàn)場交接班，詳細了解作業(yè)現(xiàn)場的安全條件、作業(yè)要件的安全狀態(tài)及現(xiàn)場危險因素、安全隱患；,認真閱讀安全信息通報，接受安全警示、預測預報、及時提醒。,認真接受安全警示 。,三、安全確認的安全行為的養(yǎng)成,要求：在現(xiàn)場工作之前，對操作程序、現(xiàn)場環(huán)境及其他相關安全因素，進行周詳、認真的辨識、認知、判斷，以作出準確嚴肅的認定。,行為養(yǎng)成的關鍵點：,讓每個作業(yè)者都養(yǎng)成安全確認的習慣；,每一次操作，都要首先進行安全確認的習慣；,每一次操作，都要首先進行安全確認

8、；,不進行安全確認，就不進行操作；,堅決避免無意識的誤操作，確保每一次操作都準確無誤。,2 安全確認的形式,文字確認,信物確認,語言確認,信號確認,警戒確認,無意外確認,模擬操作確認,3 幾種典型安全認的具體要求,作業(yè)準備,作業(yè)方法,設備運行安全,接班后應進行設備、環(huán)境狀況的確認,照標準化的作業(yè)規(guī)程，對作業(yè)方法進行確認，確認無誤后才允許啟動設備、開工作業(yè),設備開動后，應對設備的運行情況是否正常進行確認,多人作業(yè),對參加作業(yè)的人員、人員的作業(yè)位置、作業(yè)方法、指揮聯(lián)絡形式、作業(yè)中出現(xiàn)異常情況時的對策等進行確認,關閉設備,按照標準化作業(yè)規(guī)程對關閉設備的作業(yè)方法確認后才允許關閉設備,四、自覺服從的安全

9、行為養(yǎng)成,關鍵點,服從命令，聽從指揮，令行禁止,一舉一動，規(guī)章至尊,遵章指揮，遵章作業(yè)，嚴守紀律，杜絕“三違”,要求,自覺接受安監(jiān)檢查、指導,自覺愛護、維護安全設施；自覺執(zhí)行規(guī)章制度,主動自學；,自覺苦練技能；,善于分析，由作業(yè)動作的規(guī)范化 、標準化，實現(xiàn)最優(yōu)化、精細化；,取證上崗，一專多能,五、自我身心調適的安全行為養(yǎng)成,關鍵點,吃好睡好休息好，保證工作精力充沛；,樂觀開朗情緒好，自我平衡心態(tài)好;,排除一切心理干擾,要求,高度重視休息和飲食起居，戒除不良嗜好和不良生活習慣,盡量參加體育鍛煉,妥善處理人際關系,身體不適，多與人溝通交流,六、“六預”的安全行為養(yǎng)成,預知預想,預報預警,預防預備,

10、六預,預知預想,預知是一種建立在應知基礎上的最基本的安全作業(yè)行為習慣。,預知的途徑,廣義預知,各種培訓學習、宣傳教育,各種會議傳達、文件貫徹,各種各樣的安全信息傳輸渠道,狹義預知,班前會、交接班進的情況了解,作業(yè)任務書或操作命令,直接面對班組和操作工人的安全信息,預想是結合工作實際，在實踐經(jīng)驗的基礎上利用各種發(fā)散性思維對生產(chǎn)工序的每個環(huán)節(jié)進行認真分析，超前想象可能出現(xiàn)的危險，從而制定防范措施。,預想內(nèi)容,施工組織管理預想,安全技術措施預想,工作流程式預想,預想內(nèi)容,開放式預想,針對性預想,走動式預想,2.預報預警,預報就是把預測、預想的結果及其防范措施準確及時地傳輸給必須知道單位和個人，確保防范性措施的落實。,預警就是對預報的危險源，通過各種標志提醒，消除可能引起安全事故的危險性因素，強化安全思想警惕性和安全行為上的必為和必不可為。,預報,主傳媒預報,專項預報,直接送達式預報,緊急預報,預警,警示標志、警示牌,聲光信號,警戒設施，警戒圍欄等,警戒控制,直接監(jiān)控,3.預防預備,預防預備是預知、預想、預報、預警的落腳點，也是以預防為主的關鍵行動。,包括,確定預案,演習訓練,物質準備,提高警惕,車間班組負責人的領導藝術與方法,十一,第一節(jié) 車間班組負責人的領導藝術,班組負責人可以從處理愛與恨、順與逆、剛與柔、賞與罰、標與本的關系開展安全領導工作。,做法,愛恨分明,順逆兼聽,剛柔相濟,