2013南京中考非連續(xù)性文本閱讀

1、對非連續(xù)性文本閱讀的復(fù)習(xí)，南京二十九中的王生福，可以閱讀多種材料的組合，比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本，理解文本的意義，得出有意義的結(jié)論。 2011版國語課程標準新亮點非連續(xù)性文本閱讀，非連續(xù)性文本“非連續(xù)性文本”是對史詩性強的“連續(xù)性文本”的閱讀資料，基本由數(shù)據(jù)表、圖畫和圖表、說明書、廣告等組成，直觀、簡潔、醒目、概括、綜合學(xué)會從不連續(xù)的文本中獲取必要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。 2013年南京市中試指導(dǎo)書：對提供的連續(xù)性和非連續(xù)性文本材料，可以進行信息的篩選、整合和運用。 非連續(xù)性文本閱讀的檢定、非連續(xù)性文本閱讀的檢定的能力點、抽取信息篩選檢定規(guī)則聯(lián)想概括檢定評價理解運用

2、、非連續(xù)性文本模式分類：文本類圖表類文字類、(1) 文字材料問題：概括內(nèi)容的能力根據(jù)要求選擇信息的能力檢驗多個文字材料之間的關(guān)聯(lián)性并得出結(jié)論的能力，文字類一般有兩種問題類型，方法提示：標題信息關(guān)注中心文章關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)，遞歸結(jié)構(gòu)：重要信息主要位于最后一層。 總得分結(jié)構(gòu)：抓住中心句，并行結(jié)構(gòu)：重要信息應(yīng)該分散到各個層次，整合歸納，(2)探討文本所蘊含的態(tài)度、觀點或者所揭示的問題。 方法提示：試探問題，首先可以從文本中看出作者的觀點和態(tài)度。 同樣，從中心語句或不同結(jié)構(gòu)的文本層次中提取或集成。 如果作者沒有明確的態(tài)度和結(jié)論，根據(jù)文本的內(nèi)容進行合理的判斷。 /閱讀下面的新聞?wù){(diào)查資料，回答問題。 (材料

3、一)外來粽子品牌壟斷市場昨天，記者在我市部分超市發(fā)現(xiàn)，距離端午節(jié)還有一個多月，“思念”、“三全”、“安井”、“五芳齋”等外國品牌粽子已經(jīng)出現(xiàn)在各超市。 為什么看不到當(dāng)?shù)氐聂兆幽兀繐?jù)超市負責(zé)人說，超市的商品購買由總部決定，總部只購買名牌粽子，而當(dāng)?shù)氐聂兆記]有自己的名牌。 (材料2 )當(dāng)?shù)氐聂兆印磅r”贏了，去哪里買當(dāng)?shù)氐聂兆?？記者在電力路、花山路看到了幾家賣粽子的店。 店主說，粽子都是自己包的，品種超市不多，只有紅豆、棗、肉粽，但當(dāng)天包著賣，很新鮮，不像真空包裝的外地粽子，經(jīng)過運輸?shù)韧緩?，到超市柜臺，生產(chǎn)日才幾天“材料3”超市職員介紹說，今年粽子的價格與上年相比有很大差異。 業(yè)內(nèi)人士稱，今年糯米等

4、原材料價格下跌，對生產(chǎn)企業(yè)來說是個好消息。 但是粽子大多是人工包裝，人工費暴漲，運輸費也很高。 有降價，粽子的價格和去年差不多。 (1)從材料3中提取主要信息，寫下該材料的標題。 (15個字以下) (2)仔細閱讀這些資料，分析當(dāng)?shù)佤兆优c外來粽子相比存在的優(yōu)勢和劣勢。 優(yōu)勢：劣勢： (3)吃粽子的習(xí)慣來源于紀念愛國詩人屈原，現(xiàn)在人們賦予了更多的文化內(nèi)涵。 中考前夕，一位老師給學(xué)生送了粽子，這份禮物包括老師對學(xué)生的祈禱。 老師的祝愿是什么？ (1)今年粽子價格與去年基本持平(意思正確就好) (2)優(yōu)勢：新鮮、成本低劣：無品牌)，品種少。 (3)學(xué)生在考試中“中”(考試合格)、(“中”和“粽”的語調(diào)

5、)、(2)祈禱圖標改變文字標題：圖標：包括徽章、徽章、警告牌等。 查點和方法：1.介紹畫面構(gòu)圖。方法：檢索圖中的所有元素(模式、文本等)，確定并描述適當(dāng)?shù)捻樞?從主到次或方向的順序)。 2 .探索圖標的意思。 方法：理解并組合各部分的形狀、顏色意義。 特別注意文字和圖案的變形設(shè)計。 例1 (南京考試題)選擇了“南京青年聯(lián)合會”的標志，從以下三個圖標中選擇一個，要求說明理由。 小雨說：“我選擇了第一個圖標。 它由南京和青年這兩個字母組合而成為展翅飛翔的雄鷹，代表南京青年聯(lián)合會，顯示了南京青年在新南京建設(shè)中的活力和精神”。 “選擇第一個圖標(第一個圖標除外)是因為選擇了第二個圖標，回答的例子(1)

6、。 第二張將兩個“青”字變形處理成一對手牽手跳舞的青年，代表南京青年聯(lián)合會，表現(xiàn)活力、精神和團結(jié)。 “n”是南京“南”拼音的首字母，圖標的下半部分把兩個“n”的變形組合成“心”的圖形，強調(diào)團結(jié)的主題。 例(2)我選第三張。 第三張是因為對“藍”字進行了藝術(shù)化處理，酷似一個青年展翅飛翔，代表南京青年聯(lián)合會，表現(xiàn)了活力、精神和熱情。 3 .轉(zhuǎn)換漫畫(或海報)文字問題解讀漫畫海報的注意事項：1)審查漫畫海報的標題或告示語，明確作者創(chuàng)作漫畫的意圖：2)審查考試標題或告示語，明確回答的問題是什么，還有什么要求查找類型和解題方法：1)介紹畫面內(nèi)容：按一定順序介紹畫面上的所有要素(圖畫和文字)。 (主次和方

7、位)2)探尋漫畫的寓意(意義、感覺、啟示等：結(jié)合有關(guān)社會現(xiàn)實的問題看諷刺暴露還是唱贊美。 /請介紹一下這幅漫畫的內(nèi)容和意思。 意思：回答例：一個孩子手里拿著百科全書，坐在地上，把釣竿伸到井里釣魚，旁邊放著水桶，圖下有一行文字：在書上，魚說不出熱水。 含義：諷刺那些理論脫離實際，閱讀死書的現(xiàn)象。 (3)數(shù)據(jù)表轉(zhuǎn)換文本問題：主要以各種統(tǒng)一修訂表，如圖表、條形圖、餅圖等形式為載體，調(diào)查學(xué)生提取信息、查找規(guī)則、評價等能力。 總結(jié)圖表信息估計的解答方法： (1)關(guān)注標題，關(guān)注問題中文字陳述的提示和暗示(它們通常規(guī)定關(guān)注范圍和關(guān)注對象) (2)，局部比較數(shù)據(jù)縱橫比增減的程度發(fā)展趨勢。 略低，漸增(減)，劇

8、減，大幅度上升，伴隨的變化，年年各種各樣的傾向(3)，如果有多行多列的表，通過縱方向，橫方向的多方向的比較探討數(shù)字的變化規(guī)則和傾向。 /下表的內(nèi)容總結(jié)如下。 中學(xué)三年級學(xué)生名蕭讀情況調(diào)查表，調(diào)查表反映的情況如下：答案大半(或半數(shù)以上)中學(xué)三年級學(xué)生名蕭讀是為了應(yīng)對考試，四分之一的學(xué)生汲取文學(xué)素養(yǎng)，其僥預(yù)是為了消遣和其他目的。 例2 :某學(xué)校正在開展研究性學(xué)習(xí)，抽樣調(diào)查學(xué)生的自習(xí)效率。 在調(diào)查過程中，將自習(xí)段分為5組不同的時間，在5個不同的時間段進行測試調(diào)查，得到以下圖表。 1 )在一句摘要圖中反映的測試結(jié)果。 (20個字以內(nèi))2)根據(jù)圖表，就如何提高語文自學(xué)效率提出你的建議。 (1)不同的時間

9、段影響學(xué)生的自習(xí)效率。 (2)利用較早自習(xí)時間預(yù)習(xí)當(dāng)天的課程，重視知識積累的較晚自習(xí)時間段完成語文作業(yè)，及時強化學(xué)到的知識，提高能力。 近年來，人們越來越關(guān)注非連續(xù)性文本的應(yīng)用價值和學(xué)生的綜合能力。 例2011南京試卷新生宏在校園見到你，詢問如何去教學(xué)樓，你指定他。根據(jù)右圖，寫下你對宏說的話。 你說： /往前(北)一直走(約100米)，到了十字路口，向右拐(東約20米)就到了。 例2被選為南京市博物院的志愿者，為了能更好地為參觀者服務(wù)，接受了相關(guān)的訓(xùn)練。 以下內(nèi)容從你學(xué)習(xí)的資料中摘錄。 圖1是南京博物院的一層平面圖。 【材料2】您攜帶的物品通過安全檢查后，可以進館參觀。 服務(wù)臺有免費寄存處，貴

10、重物品請自己保管。 為了保護館內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，請不要隨時吐痰、飲食、吸煙、喧嘩、玩耍、吐口香糖，不要隨時扔廢棄物。 保護文物是每個人的責(zé)任，所以不要在展廳內(nèi)拍照或錄像。 會對文化財產(chǎn)造成損害。 下雨下雪的那天參觀館內(nèi)。 在入口處將雨具放入塑料袋，以免弄濕地面。 館內(nèi)上下二樓有廁所，很方便。 如果參觀累了，請在樓上的會客室或樓下的汕園休息。 在大廳設(shè)立服務(wù)臺，熱情提供咨詢服務(wù)。 每天免費分發(fā)南京博物院藝術(shù)館展品和特展介紹。 民俗文化介紹風(fēng)箏篇是一種玩具，在竹子、毛圈等的骨架上貼上紙、絹，在上面畫一條長線，利用風(fēng)勢可以升起天空。 風(fēng)箏自春秋時代以來，至今已有2000侑年。 到了南北朝，風(fēng)箏開始成為傳

11、遞信息的工具。 從隋唐開始，隨著造紙業(yè)的發(fā)展，人們開始用紙裱制風(fēng)箏，風(fēng)箏在民間得到普及。 到了宋代放風(fēng)箏成了人們喜歡的野外活動。 風(fēng)箏開始融入中國傳統(tǒng)文化，與民間習(xí)俗密切相關(guān)。 宋人周密的武林故事是這樣寫的。 “清明季節(jié)，人們到郊外放風(fēng)，回到黃昏。 2000多年來，勞動人民發(fā)揮了聰明的智慧，創(chuàng)造了千姿百態(tài)的風(fēng)箏風(fēng)格：“龍鳳呈祥”、“百鳥朝鳳”、“連年有魚”、“四季平安”，造型圖案滲透了中華民族傳統(tǒng)喜慶祈福的意義，構(gòu)思巧妙、趣味橫生。 4 .見到參觀者a，他手里拿著照相機，準備拍攝展品。 你往前走，對他說：他理解了，表示收拾了照相機。 5 .在一樓的“寶物館”見到參觀者b，他問哪里可以休息，你給

12、他帶路，幫助他找到附近的休息所。 你是這樣的向?qū)А?在“民俗美術(shù)陳列館”，你為參觀者c說明，“風(fēng)箏藝術(shù)為什么會為中國人高興呢？ 你根據(jù)學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容，對他說“對不起”，答案例：4.阿姨，不能在展館內(nèi)拍照。 文物有損，感謝您的理解。 (敬辭一分，不能拍照一分，損害文物一分)5.你出門后向左手走到最后(或左邊走過廁所，繼續(xù)前進)，你看到“沁園”，那里有休息的地方。 (左手一分，一直走到最后一分，沁園一分)6.風(fēng)箏藝術(shù)自古以來就與民間習(xí)俗(如清明時期)有著密切的關(guān)系，因為人們借風(fēng)箏來表達祝賀、祈禱的美好愿望。 (與民間習(xí)俗的關(guān)系1分，喜慶、祈福的寓意1分)，(1)復(fù)習(xí)時仔細選擇各種不連續(xù)性文本進行閱讀訓(xùn)練。 關(guān)注說明書、網(wǎng)絡(luò)討論