《圓明園的毀滅》說課.ppt

1、圓明園的毀滅、講話、教育內容分析、本文主要論述了圓明園當時的輝煌景觀及其毀滅。 表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者的罪惡行為的無比憎恨。 文章主要寫了兩個內容：一是寫圓明園是怎樣的園林。 世界聞名的園林藝術寶物、建筑藝術精華，是當時世界上最大的博物館和藝術館。 二是寫了強盜們踐踏破壞圓明園罪的行為。 作者運用一美一悲的文章特點，把人們的愛與恨交織在一起，使學生在潛在的默契中接受近代史教育和愛國主義教育，從而激勵學生不要忘記國恥，具有振興中華的責任感和使命感。二教育目標是根據(jù)新課程目標的要求，以情感、態(tài)度、價值觀維度、語言學習知識和能力維度、語言學習方法和過程維度安排課程。 教育目標的制定

2、是基于上述三個維度進行的。 1 .從通讀課文到閱讀課文，指導學生學習閱讀的方法(畫重點語)養(yǎng)成良好的行為習慣2 .營造感情氛圍，促進閱讀感情，從中領悟感情，閱讀，理解感情與想象相結合，了解圓明園的光輝與毀滅的過程，讓學生了解祖國根據(jù)憎恨侵略者感情的三學習者的特征分析，五年級學生對中國近代史的理解較少，對屈辱清朝的理解較少。 在這種情況下，我讓學生收集資料，在收集資料的基礎上讓他們寫讀后感，寫讀后感，他們對這段歷史有了更深入的了解，更好的了解課文。 四教學分析，(一)教學重點指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅的屈辱歷史，激發(fā)愛國情懷；(二)教學難點讓學生在閱文感化中，通過想象

3、，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的光輝景觀。 初步理解文章表達的特點。 五教學過程，一是首先讓學生面對毀滅，激發(fā)情緒。 讀了第五自然段，想想英法聯(lián)軍是怎樣破壞圓明園的吧2 .談談讀后的心情，用一兩個詞來表達自己的心情，從課文的哪里可以看到討論3，指導感情地朗讀。 學生之前調查、收集，通過資料，確實理解了圓明園的價值。 此時，直接學習課文第五自然段，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，讓學生抓住“闖入、一切、一切、任意”等重點詞語理解、理解。 通過朗讀來表達和強化學生的內心感情。 4、通過第五階段的學習讓學生看到第二、三、四自然階段，讓學生通過照片和文字了解圓明園昔日的光輝和感嘆的寶物，激起他們的憤怒之情，結

4、合火圓明園的錄像，讓他們更直觀地了解這屈辱的歷史，讓他們“不忘國恥意思是為我們國家的振興作出貢獻。 5圓明園的毀滅在教育中，我有意識地讓學生從文章的許多美麗文字中感受到圓明園的雄偉，讓學生感受到圓明園是一個奇跡。 在這里享受美的時候，讓學生感到圓明園的毀滅是很遺憾的。 準備上課的時候，我多次讀課文，反復問我是否感受到了圓明園的美麗。我的腦海里沒有美麗的印象。 我覺得我感覺不到，學生也感覺不到吧。 我用PPT讓學生通過照片感受到圓明園的美，然后讓他們在閱讀文章時有更直觀的影像。 圓明園已經不存在了，但海寧的安瀾園、蘇州的獅子林等還存在，所以收集了很多照片，希望這些能讓學生感受到圓明園的美麗。 上課的學生把照片和文字結合起來，真正感受到了圓明園的雄偉和在文化史上的地位。 然后在感受到美的時候展示圓明園的遺跡。這個美一破壞的對比真的讓學生感到圓明園的破壞很遺憾啊電教育手段作為先進的教育手段，確實給我們的課注入了新的活力，好像能很好地調動學生的學習積極性。 六、教后反?。荷险n時，我會妥善使用媒體，體驗文章的感情，讓學生能夠及時入境，讓學生的感情符合文字起伏。 但是，課堂上我的過渡語遷移不是自然的，需要調整各個環(huán)節(jié)的教學順序。