《安塞腰鼓》說(shuō)課李娟.ppt

1、安塞腰鼓 劉成章 打漁陳鄉(xiāng)一中 李娟,說(shuō)課環(huán)節(jié),一、說(shuō)教材,安塞腰鼓是人教版語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章.學(xué)生通過(guò)閱讀，將看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，領(lǐng)悟作家由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。安塞腰鼓用簡(jiǎn)潔有力清脆響亮的短句短段、一氣呵成氣勢(shì)磅礴的排比詞句段、一唱三嘆多次強(qiáng)調(diào)的詞句反復(fù)等手法有力地展示了黃土高原上充滿激蕩生命和磅礴力量的舞蹈，使文章內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。這樣的生命奔騰踴躍于“黃土高原”，“安塞腰鼓”給了他們宣泄的方式。,二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),品味本文大量的短句、排比句和反復(fù)修辭等，感受充沛的語(yǔ)言氣勢(shì)，理解其作

2、用；體會(huì)文章外在的語(yǔ)言形式與內(nèi)在的表達(dá)內(nèi)容的高度統(tǒng)一。,看表演、聽(tīng)錄音、讀課文，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。,體會(huì)安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)，感受西北漢子的奔騰力量，同時(shí)體會(huì)本民族的深厚文化底蘊(yùn)，提高我們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。,三、說(shuō)重難點(diǎn),1.理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子。 2.通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢(shì)，品味文章的語(yǔ)言美。,1.引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。 2.體會(huì)激越的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，嘗試表達(dá)。,四、說(shuō)教法、學(xué)法,美文應(yīng)美讀。好的文章只有用心誦讀，才能品味出內(nèi)在的美。根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論及“語(yǔ)文大閱讀”的要求，在教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情景為基礎(chǔ)，突出對(duì)本文誦讀的要求。

3、注重學(xué)生讀的優(yōu)化訓(xùn)練，以讀代講。讀法多種多樣，聽(tīng)讀、范讀、齊讀，讀中品味，同時(shí)注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓升降的指導(dǎo)，在朗讀中學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激昂的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。,學(xué)法 美讀鑒賞法 自主探究法,4 說(shuō)教法、學(xué)法,教法 創(chuàng)設(shè)情景法 朗讀鑒賞法 合作探究法,五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,新課導(dǎo)入,朗讀感知,拓展練習(xí),朗讀感悟,探究賞析,板書(shū)設(shè)計(jì),理論,歡迎來(lái)到黃土高原,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，并且觀看一段安塞腰鼓的視頻。,好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣，未開(kāi)臺(tái)先叫座。為了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了的導(dǎo)入如下：歡迎來(lái)到黃

4、土高原,請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片，并且觀看一段安塞腰鼓的視頻。,（一）新課導(dǎo)入,導(dǎo)入,理論根據(jù), 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正落實(shí)學(xué)生主體地位，樹(shù)立教為學(xué)服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變師生角色，真正體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主。在課堂上，我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者，深入學(xué)生群體，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同討論，相互點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。,新課學(xué)習(xí),根據(jù)本文的教學(xué)思想及模式，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)板塊，在這些板塊的學(xué)習(xí)中，我將大部分學(xué)習(xí)的時(shí)間都交給了學(xué)生，讓他們發(fā)揮主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新及小組、班級(jí)合作的精神，通過(guò)自己反復(fù)讀書(shū)、討論而領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。,朗讀感知,1.知內(nèi)容：給學(xué)生以足

5、夠的時(shí)間聽(tīng)讀、齊讀文章，解決生字詞，力求從整體與局部的結(jié)合中初步整體感知文章，初步感受文章的形式美以及其中的深情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。,2.明結(jié)構(gòu)：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。 （好一個(gè)安塞腰鼓） 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。目的是培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)中理層次，明條理，學(xué)會(huì)在讀中把握文章的“脈”。,第一板塊：朗讀感知,朗讀感悟,第二板塊：朗讀感悟,在這一板塊中，主要是采用朗讀策略，在教師的幫助下，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，合作探究，解決文章的重、難點(diǎn)。側(cè)重實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)與情感目標(biāo)。 指導(dǎo)學(xué)生采取“評(píng)

6、點(diǎn)式品讀”，目的是理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。 學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀，要求用“好，好在”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?？蓮脑~、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。,探究賞析,第三板塊：探究賞析,這個(gè)板塊主要是通過(guò)學(xué)生再品讀的優(yōu)化訓(xùn)練，從讀中深化對(duì)文章的感悟。在側(cè)重于實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)用課文句式，段式。并試圖將學(xué)生作文與課文結(jié)合起來(lái)，升華情感，滲透人文精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高與遷移。,學(xué)生寫(xiě)好后，小組互評(píng)，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評(píng)出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。,拓展延伸,找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。,作家劉成章用他詩(shī)一般的語(yǔ)言，為我們?cè)佻F(xiàn)了安塞腰鼓的壯美場(chǎng)面，使我們的情感受到了強(qiáng)烈的震撼。文章多處運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻。現(xiàn)在，讓我們鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的場(chǎng)面，請(qǐng)大家看后模仿本文的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。多用短小有力的短句，多用排比增強(qiáng)氣勢(shì)，用詞鏗鏘，還可用比喻等修辭手法使文章更富生動(dòng)性。,第四板塊：拓展練習(xí),布置練習(xí),安塞腰鼓,打鼓前1-4:（ ）的腰鼓,打鼓中5-27:（ ）