人教版七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》課件.ppt

1、,從百草園到三味書屋,魯 迅,教學目標： 1、感受作者童年生活的樂趣，體會其對大自然的熱愛、對快樂自在生活的向往與追求。 2、體會文章語言的具體生動、準確傳神的特點。 3、借鑒本文抓住事物特點進行描寫的方法進行寫作，從而使自己的文章更加生動，精彩。,課時安排： 第一課時：讀文章，學習字詞，概括主要內(nèi)容，提出問題。 第二課時：講練結合，品味百草園之趣。 第三課時：品味詞句，感受三味書屋中的情趣。 第四課時：聯(lián)讀阿長與山海經(jīng),一、導入溫故知新,從小學課本中 第一次讀到你的名字 連同閏土和那輪金黃的圓月 看瓜少年的故事 神秘了我整個童年,浪花里飛竄的 還是那只看戲的篷船 阿發(fā)家地里的羅漢豆 個兒最大

2、 偷來的滋味 格外香甜 平橋村后半夜的橋頭 等候的母親望眼欲穿,魯鎮(zhèn)的風 擋不住流年 魯鎮(zhèn)的水 淌不盡辛酸 一只烏篷伴著夢幻 咿咿呀呀中 漸行漸遠,其實，和我們一樣 你也只是個好奇的孩子 只是在毀壞的泥墻根一帶 翻開過幾塊斷磚 可不知為什么 打你和伙伴從這經(jīng)過 百草園的故事 一傳再傳 致魯迅 紀念魯迅誕辰 127 年,朝花夕拾 寫于1926年，在寫的那段時間，魯迅生活輾轉遷徙，在一年中從北京到了廈門，然后到廣州，居無定所，心情苦悶?？鄲灍o聊時，回憶往事是最好的安慰。把陸續(xù)發(fā)表的舊事重提，改為集子朝花夕拾。 朝花夕拾，是魯迅創(chuàng)造的一個詞語。早晨墜落的花晚上撿拾起來 意味著回憶以前的生活。 這本書

3、所回憶的往事，就像魯迅書桌上的水橫枝，水橫枝是一段樹，只要浸在水里，枝葉便青蔥的可愛，這一段樹，便是魯迅早年的生活片段，這水，便是魯迅深刻的思想，水滋養(yǎng)樹青蔥可愛，魯迅先生的思想滋養(yǎng)著他的文學作品深沉雋永。,魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾。,“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的邯鄲書目一書寫道：“詩書，味之太羹（gng），史為雜俎（z），子為醯（x）醢（hi），是為書三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書

4、、史書和諸子百家的書。 三味書屋對聯(lián)：上聯(lián) “ 至樂無聲唯孝悌”，下聯(lián) “太羹有味是詩書”。意思是最好的音樂是無聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應當首推詩書了。,下列劃線字你能正確地讀出來嗎？,確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇 （ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ）,zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,lin,su,m,m,shi,b

5、,du,hn,tu,sh,yun,dng,r,t tng,文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分 哪兩部分？,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？,百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內(nèi)容談談為什么？,邊讀課文邊討論下列問題：,二、整體感知,概括內(nèi)容:,這篇文章主要內(nèi)容是什么？你能試著概括一下嗎？,概括的方法：從文章的題目入手， 根據(jù)地點轉移組織材料。,以空間變化為順序安排材料,過渡 承上啟下 （9）,百草園的生活（18）,三味書屋的生活（10尾）,課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？,不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。,不矛盾。“確鑿”是寫作此文時

6、，作者用成人的眼光斷定的?！八坪酢笔且驗闀r隔七八年了，對“確鑿”斷定又有些模糊。,“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币痪洌八坪酢薄按_鑿”語意是否矛盾？為什么？,為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：,1、“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？,“不必說”宕開一筆，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。,為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：,2、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的 哪些景物？,3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪 幾個角度具體描寫了百草園的景

7、物？,百草園的自然景物和樂趣,菜 畦 石井欄 皂莢樹 桑 椹 鳴 蟬 黃 蜂 叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有 序,多角度,形容詞,借助“準確的形容” 表達喜愛之情,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,鳴蟬,蜈蚣,何首烏,木蓮,覆盆子,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,（聲音）,彈琴,（聲音）,翻,按,噴,動作,纏 絡,形狀,像蓮房,臃 腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動物,植物,中間結合敘寫人的活動,味道,啪,聲音,百草園的自然景物和樂趣,整體,局

8、部,寫作順序,先靜物,后動物,先動物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏 木蓮藤,覆盆子,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人,準確的形容、準確地表述動作。,第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。,菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說有聲

9、有色、有滋有味。 這里包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,當堂練習,（一）閱讀課文第二段答題。 1、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。 2、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。 3、這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。 4、結合文段內(nèi)容分析：“我”是一個怎樣的孩子？ 5、文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？ 6、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的_的描寫，其描寫順序是_，“也不必

10、說”側重事物的_的描寫其描寫順序是_。這兩個“不必說”是對百草園_的描寫，“單是”則是_性的描寫。,答案：1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子 2、如“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。 3、略 4、我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。 5、與后面的“單是”呼應，既表現(xiàn)了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美景的濃厚興趣。 6、靜態(tài)；由低到高；動態(tài)；由高到低；整體；局部,寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣

11、。,第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,這是什么寫法？起什么作用？,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,何首烏的根,覆盆子,品味動詞準確性 細讀課文第7段： 劃出描寫捕鳥的動詞， 然后用手邊的物品做道具， 邊模擬捕鳥的動作， 邊復述捕鳥的過程。,用準確的動詞填空： （）開一塊雪，（）出地面，用一枝短

12、棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著， （）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。,用準確的動詞填空： （掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長繩，人遠遠地（牽）著， （看）鳥雀下來（啄）食，（走）到竹篩底下的時候，將繩子一（拉），便（罩）住了。,課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？ 在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？,從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷

13、地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個熱愛大自然、極富好奇心的孩子。,用“不必說”“單是就”的句式表達高度贊美之意。運用擬人手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情，流露出 “我”對百草園的熱愛。,（二）冬天的百草園比較的無味用一支短棒_起一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一條長繩，人遠遠地_著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_，便罩住了。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。 1、上文橫線上填上適當?shù)膭釉~，并說說這些動詞的作用。 2、文段詳寫了冬天在百草園的活動捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？ 3、

14、文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？ 4、文中寫我和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？,答案：1、支撒系牽拉 2、捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗、冬天的百草園依然樂趣無窮。 3、以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣 4、捕鳥之事一直是我的記憶中的樂事，閏土父親說我太性急而少得的話給我啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷（言之成理即可）。,第九段在文章結構上有何作用？,第一句 “不知道”三 個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓

15、人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。,承上啟下的過渡作用。,表情達意的作用：,第二部分 從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,三味書屋環(huán)境,第10段、第17段的描寫,三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?,到三味書屋后園尋樂趣。 回憶師生讀書的場景。 在座位上做各種游戲，畫畫兒等。,找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。 思考：壽先生是怎樣一位老師？,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四

16、書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,深入探討,怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？,學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。,作者為什么要寫學生到三味書屋后園貪玩的情節(jié)？,游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。,作者對三味書屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,對比,準確的形容、準確地表述動作。,通過對比，表達思想感情。,（第二節(jié)、第七節(jié)）,文