super生涯發(fā)展理論課件

1、生涯發(fā)展理論,1,學習交流PPT,Ginzberg 等人的職業(yè)選擇發(fā)展階段,2,學習交流PPT,我的志愿 羅大佑,很小的時候 爸爸曾經(jīng)問我 你長大后要做什么？ 我一手拿著玩具一手拿著糖果 我長大后要做總統(tǒng) 六年級的時候老師也曾問我 你長大后要做什么？ 艾迪生的故事最讓我佩服 我長大后要做科學家,3,學習交流PPT,慢慢慢慢長大以后 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢我才知道 總統(tǒng)只能有一個 慢慢慢慢我才知道 科學家也不太多 中學的時候 作文的題目 你的志愿是什么？ 耳邊又響起母親的叮嚀 醫(yī)生律師都不錯,4,學習交流PPT,大學聯(lián)考的時候 作文題目 我的志愿是什麼？ 回想報名時候心理毫無選擇 志愿填了一

2、百多 慢慢慢慢長大以后 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢我才知道 每個人都差不多 慢慢慢慢我才知道 我的志愿 沒有煩惱沒有憂愁,5,學習交流PPT,唱出我心理的歌 告訴我的孩子 每個人都要 平平靜靜的生活 慢慢慢慢長大以后 認識的人愈來愈多 慢慢慢慢你會知道 每個人都差不多 慢慢慢慢你會知道 人生就是這么過,6,學習交流PPT,Super 對生涯的詮釋,它是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進方向，它統(tǒng)合了一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由個人對工作的獻身而流露出獨特的自我發(fā)展形式；它也是人生自青春期以 迄退休之后，一連串有酬或無酬職位的綜合，除了職業(yè) 之外，尚包括任何和工作有關(guān)的角色，如學生、受雇者，甚至

3、也包含了副業(yè)、家庭、公民的角色。生涯是以人為 中心的，只有在個人尋求它的時候，它才存在。,7,學習交流PPT,Super的生活生涯發(fā)展論,生活生涯發(fā)展論的基本論點 1.人們在能力、人格、需求、價值、興趣、特質(zhì) 和自我概念上有個別差異。 2.基於這些個人特質(zhì)，人們適合從事某一些職業(yè)。 3.每一項職業(yè)均要求特定的能力和人格特質(zhì)組型,8,學習交流PPT,4.職業(yè)偏好、能力、自我概念和人們所 生活和工作的情境，會在青少年晚期 之后逐漸的穩(wěn)定和成熟。 5.改變的歷程可歸納為一系列的生活階段 大循環(huán)：成長、探索、建立、維持、衰退 次階段：探索期幻想期、試驗期、實際期 、 建立期嘗試期、穩(wěn)定期 每一個階段至

4、下一個階段之間：轉(zhuǎn)換期,9,學習交流PPT,10,學習交流PPT,Super的生涯發(fā)展階段與發(fā)展任務,11,學習交流PPT,12,學習交流PPT,13,學習交流PPT,14,學習交流PPT,15,學習交流PPT,青少年生涯成熟所應具備的六項條件,職業(yè)選擇的定向性：個人能關(guān)心未來的職業(yè)選擇問題。 職業(yè)的資訊和規(guī)劃：對個人所偏好的職業(yè)能搜集相關(guān)的 資訊，并作計畫。 職業(yè)偏好的一致性：個人對偏好的職業(yè)具有持續(xù)的一致性。 個人特質(zhì)的具體化：個人的自我概念更為具體明確。 職業(yè)選擇的獨立性：個人可以依據(jù)自己的意愿做出職業(yè) 選擇的決定。 職業(yè)偏好上的智慧：即個人選擇、能力、活動、興趣之 間具有一定程度的關(guān)連

5、性。,16,學習交流PPT,6.生涯組型(career pattern)：職業(yè)階層、 嘗試和穩(wěn)定的序列、頻率和持久性等， 均受到個人父母之社會階層、心理狀況、 教育、技巧、人格特質(zhì)(需求、價值、興 趣、自我概念等)、生涯成熟、及生涯機 會所影響。,17,學習交流PPT,7.任何生涯階段是否能成功地因應環(huán)境需求 和個體需求，取決於個人的準備度或生涯成熟。 8.生涯成熟是個人生理、心理和社會特質(zhì)等所組成的整體情形，指涉能成功因應生涯發(fā)展階段的程度。生涯成熟系一假設性概念，甚難界定其操作型定義，但并非單一 向度的特質(zhì)。,18,學習交流PPT,9.生涯階段中的發(fā)展是可被引導的，一方面促進個 人能力和興

6、趣的成熟，一方面協(xié)助其進行現(xiàn)實的 考驗和自我概念的發(fā)展。 10.生涯發(fā)展歷程基本上是發(fā)展和實踐職業(yè)自我概念 的歷程。 11.個人和社會因素之間、自我概念和現(xiàn)實之間的綜 合妥協(xié)，是角色扮演和從回饋中學習的歷程。,19,學習交流PPT,12.工作滿意度和生活滿意度，取決於個人如何 為自身的能力、需求、價值、興趣、人格特質(zhì)、 自我概念尋求適當?shù)某隹?；也取決於個人是否 能確立於某一工作、工作情境或生活方式等。 13.個人從工作中所獲得的滿足感，取決于個人實踐其自我概念的程度。,20,學習交流PPT,生涯彩虹圖 (life-career rainbow),【第一層】：橫跨一生的生活廣度 大周期 一、生活

7、廣度(life span)：人生的發(fā)展歷程，包含 成長、探索、建立、維持、衰退五個階段。 二、轉(zhuǎn)型期：在每個周期中又有小周期。,21,學習交流PPT,【第二層】：縱貫上下的生活空間， 由一組 職位、角色所組成。 一、生活空間(life space)：個人在同一時期所扮演的 不同角色，包括兒童、學生、休閑者、公民、配 偶、 父母、工作者及退休者等角色。 二、角色扮演劇場：家庭、學校、社會、工作場所。 三、角色突顯(role salience)：每個人在所扮演的多 重 角色中，對各角色所投注的時間不同，而扮 演不同 角色時，所感受的情緒也不同。,22,學習交流PPT,23,學習交流PPT,Supe

8、r彩虹圖,對Super而言，生涯發(fā)展是一個在眾多個人因素 和社會因素之間不斷交融與相互影響的動力性歷程。 在生涯發(fā)展中調(diào)節(jié)的是個人的自我概念，此一動力性歷程的發(fā)展結(jié)果，決定了個人在不同生 涯階段中所扮演的重要角色。,24,學習交流PPT,生涯角色,生涯角色包括：兒童、學生、休閑者、公民、 工作者、家庭照顧者等，個人在各類工作或生 活角色間的選擇，影響其一生發(fā)展至為深遠。,25,學習交流PPT,生活生涯彩虹圖 （life-career rainbow）,生活生涯彩虹圖說明在人各個發(fā)展階段中這幾 個主要角色的變化。 這些生活角色的自發(fā)性組合，形成了個人的生活風 格（life style），而其序列

9、的組合締造了生活空間 （life space）和生活循環(huán)（life cycle），其整體的 結(jié)構(gòu)即是生涯組型（life pattern）。,26,學習交流PPT,對生涯輔導工作的計畫,目前的生涯輔導模式根本上均是發(fā)展論導向的。 個人在人生發(fā)展的每一特定階段，皆有其主要的 階段性任務，生涯輔導工作即是協(xié)助個人達成其 每一階段之生涯發(fā)展任務，并為下一個階段之發(fā) 展做好預先的規(guī)劃和準備。,27,學習交流PPT,自我概念,Super生涯發(fā)展理論的核心是發(fā)展性的自我概 念 自我概念的發(fā)展，指涉?zhèn)€人如何看待自己及其所 處的情境，是個人與社會間動力互動歷程的反映。 個人在發(fā)展的歷程中，因接觸了周遭他人和環(huán)境

10、 事物，與個人的想法產(chǎn)生互動，而逐漸衍生出對 自己的看法。,28,學習交流PPT,自我概念理論可分為兩部分,人或心理的，專注于個人如何選擇，及 如何調(diào)適其選擇 社會的，重點在個人對其社經(jīng)情況及當前 社會結(jié)構(gòu)之個別性評價。,29,學習交流PPT,拱門模型（archway model）理論,生理基石（biological foundation）：支持了個 人的心理特質(zhì)，涵括個人的需求、知識、價值、 能力性向及興趣，這些因素構(gòu)成人格變項，并導 向個人的成就表現(xiàn)。 地理基石（geographical foundation）：支持 了如經(jīng)濟資源、社區(qū)、學校、家庭、同儕團體、 勞工市場等社會環(huán)境范疇，這些

11、因素影響了社會 政策及就業(yè)標準。,30,學習交流PPT,31,學習交流PPT,Super晚期的生涯發(fā)展理論,Super晚期的生活生涯發(fā)展理論以揚棄個人與情境 互動的學習經(jīng)驗中被動地發(fā)展一組自我概念的 看法，而主張個人系主動地建構(gòu)與理解其經(jīng)驗， 而形成其內(nèi)在現(xiàn)實能力、興趣、需求、價值、及人格特質(zhì)，并據(jù)之預測其在外現(xiàn)實中的出路工作生涯與生活方式的選擇。 此一觀點的生涯發(fā)展理論已可被稱之為建構(gòu)取向 的生涯理論（constructivist career theory）,32,學習交流PPT,建構(gòu)取向生涯發(fā)展論,建構(gòu)取向生涯發(fā)展論的立場觀之，生涯選擇與 決定是一不斷演進的歷程，個人所追尋的生涯， 不僅僅反映個人當前對自己及工作世界的建構(gòu)， 亦反映其對未來成就與自我發(fā)展的預期。,33,學習交流PPT,三、自我發(fā)展理論,34,學習交流PPT,Tideman生涯發(fā)展模式,35,學習交流PPT,36,學習交流PPT,37,學習交流PPT,四、職業(yè)抱負理論,Gottfredson(1981)認知到自我概念在個人職業(yè)發(fā)展中的 關(guān)鍵性，試圖統(tǒng)整心理學觀點和社會系統(tǒng)觀點，提出了職 業(yè)抱負的發(fā)展模式強調(diào)人們會尋找