二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(下)

1、六 有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容 課本5973頁教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思

2、維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。情感態(tài)

3、度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排：9課時(shí)1有余數(shù)除法的意義和計(jì)算4課時(shí)2解決問題3課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)4小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)第一課時(shí)：有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1、第61頁例題2教學(xué)目標(biāo)：1通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3滲透借助直觀研究問題

4、的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：一、 觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng)問題：這些同學(xué)在做什么呢？ 二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？623（盤）問題：1. 這個(gè)算式什么意思？2. 這個(gè)意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）問題：1. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3. 這1個(gè)草

5、莓怎么不擺了？4. 能把你的想法用算式表示出來嗎？723（盤）1（個(gè)）問題：1. 這個(gè)算式什么意思？2. 這個(gè)意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固要求：（1）獨(dú)立完成。（2）說一說你是怎么想的。三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系問題：1. 用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。2. 能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.

6、如果用10根小棒來擺呢？4. 11根、12根呢?5. 余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？ 余數(shù)除數(shù)三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系（二）活動(dòng)思考，加深理解用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？問題：1. 讀一讀，說一說你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺 證明自己的想法。3如果用這些小棒擺 呢？四、隨堂練習(xí)第60頁“做一做”，第2題。 第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。五、課堂小結(jié)第二課時(shí)：豎式與試商教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁例題3、第63頁例題4教學(xué)目標(biāo)：1 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2 在比較中理解除法豎式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎

7、式的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：1. 讀一讀，說一說你知道了什么。2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（三）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？、問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想

8、擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。（二）研討豎式，理解各部分含義預(yù)設(shè)：1) 嘗試書寫，交流想法2) 指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法， 你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。3）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？1343（組）1（根）除法也可以寫成豎式：4） 獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？問題：1. 豎式怎么寫呢？請(qǐng)你自己寫一寫。2. 小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3. 這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思？三、 交流想法，體會(huì)試商方法問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？四、 回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容

9、問題：今天我們主要研究了哪些問題？你有什么想對(duì)大家說的？五、隨堂練習(xí)第62頁“做一做”，第1題。 第63頁“做一做”，第2題。 第64頁練習(xí)十四，第3題。 第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。六、課堂小結(jié)教學(xué)反思：同學(xué)積極參與操作活動(dòng)，再得出結(jié)果，從形象到籠統(tǒng)，便于同學(xué)掌握。能為同學(xué)提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì)，使同學(xué)面對(duì)數(shù)學(xué)問題，用自身的智慧去探求數(shù)學(xué)的奧妙。雖然在擺的過程中，同學(xué)交流中，課堂有點(diǎn)亂，但同學(xué)自身通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)平均分有剩余時(shí)，需要用一種新的算法來解決，那就是有余數(shù)的除法，而剩余的部分就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義，讓同學(xué)在實(shí)際的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使同學(xué)進(jìn)

10、一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第三課時(shí)：解決問題（例5）教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁例題5教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：一、 審讀題意，交流理解22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2. 誰能完整地說一說這道題的意思？二、討論辨析，理解進(jìn)一法（一）獨(dú)立嘗試22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？ 請(qǐng)你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫

11、一畫。（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法， 我們一起看一看。（三）討論辨析 22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？2. 看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？有27

12、 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。3. 至少要運(yùn)多少次啊？你是怎么想的？監(jiān)控：為什么要“加1”。四、 交流理解，提升認(rèn)識(shí)（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會(huì)舍余法問題：1. 最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？2. 還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？3. 用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)問題：1. 這個(gè)問題和剛才解決劃船的問題

13、哪兒相同？哪兒不同？2. 剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”， 怎么不增加1個(gè)面包呢？3. 想一想今天研究的問題，你有什么想對(duì)大家說的？五、隨堂練習(xí)第69頁練習(xí)十五，第13題。六、課堂小結(jié)第四課時(shí)：解決問題（例6）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁例題6教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解

14、決問題。教學(xué)過程：一、回顧規(guī)律，引出新問題問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？ 第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、方法交流（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？ 請(qǐng)你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的 想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法？ 誰再簡(jiǎn)單說一說？檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

15、變化：1. 如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 試一試。2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí)問題：1. 讀一讀，說一說知道了什么。2. 第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3. 有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)2739沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù) 說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)1按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨(dú)立解決問題。（3）你是怎樣做的？2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色

16、的花？要求：（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、隨堂練習(xí)一個(gè)星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？完成建議 ：第一問獨(dú)立完成。第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù)與這個(gè)問題的關(guān)系。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是要求學(xué)生通過找規(guī)律，然后利用有余數(shù)除法來解決問題。二年級(jí)小學(xué)生理解能力有限，部分學(xué)生未能理解，加之我在課堂上安排的教學(xué)內(nèi)容太多，教學(xué)速度太快，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完全掌握解題方法，課后做了大量工作。更有小部分學(xué)生，雖然記住了解題方法，但不理解解題

17、過程，靠死記硬背，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練不足，在今后教學(xué)中我會(huì)放慢速度，盡量做到“少而精”。 小小設(shè)計(jì)師教學(xué)內(nèi)容：教科書7273頁教學(xué)目標(biāo)：1能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)

18、學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程：綜合與實(shí)踐一、欣賞，揭題我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！二、動(dòng)手，創(chuàng)作剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。三、交流，欣賞每個(gè)小組先自我評(píng)比，然后再推薦給全班同學(xué)。說一說好在哪里，你有什么改進(jìn)的好想法嗎？解決問題的過程：明確要求、作好計(jì)劃、通過操作解決問題、組織好交流活動(dòng)目的 1.結(jié)合圖案的設(shè)計(jì)，感受軸對(duì)稱圖形、圖形 的平移和旋轉(zhuǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。3.用數(shù)學(xué)眼光觀察

19、生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。四、課堂總結(jié)七萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 課本7499頁教材分析教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地?cái)?shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，掌握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之

20、間的關(guān)系。能夠明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法，并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因?yàn)槿f以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，而二年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，尤其對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間，教學(xué)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)時(shí)，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有

21、大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。問題解決：初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。3會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點(diǎn)：1體會(huì)相鄰

22、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。2掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。課時(shí)安排：14課時(shí)11000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)210000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 6課時(shí)3整百、整千數(shù)加減法3課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第一課時(shí) 1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P75、76。教學(xué)目的：1、建立經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個(gè)1是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。 2、認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。 3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位是“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)數(shù)單位之間的練習(xí)，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。 2、學(xué)會(huì)

23、千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。（1）1、口算。師：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差是多少？2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，再1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99.師：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？從今天開始我們要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，認(rèn)識(shí)比100更大的數(shù)字。（2）、數(shù)的認(rèn)識(shí)。課件出示主題圖：猜猜體育館大約能坐多少人？（ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的數(shù)字）引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到大數(shù)學(xué)習(xí)在生活中的必要性。）二、探究新知。1、親歷數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千“。大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。課件演示75頁例題1。 師：這里一共有多少個(gè)小

24、方塊？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生說不不同的數(shù)法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、）學(xué)生回答后課件演示1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出共有10個(gè)小方塊。師：這是幾個(gè)十？幾個(gè)一？思考：10個(gè)一是（ ） 板書：（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ） （2）課件演示10排小方塊，每排10個(gè)。師：請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個(gè)小木塊？說說你們的數(shù)法。 生1：100個(gè)，從1數(shù)到100，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 生2:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。同學(xué)討論交流后，課件演示數(shù)數(shù)的方法：一排一排地?cái)?shù)，從10、20、30、90,100.師：這是幾個(gè)十？10個(gè)10是（ ）板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ 一百 ） （3）課件演示小方塊，10排，每排1

25、00個(gè)。師：這么多的小方塊，怎么才能數(shù)得又快又準(zhǔn)？學(xué)生分組討論交流，尋求數(shù)數(shù)的好方法。小組：一百一百地?cái)?shù)，一共10個(gè)一百。課件演示一排一排地拉出小方塊，和學(xué)生共同數(shù)數(shù)，100、200、900.師：九個(gè)百再添上一個(gè)百是多少？（一千）板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千），從而引出課題，介紹“千”這個(gè)全新的計(jì)數(shù)單位。（4）通過剛才的數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1： 10個(gè)一是10， 10個(gè)十是100， 10個(gè)一百是1000。 師：這就是計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 生2： 很少數(shù)的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，很多數(shù)的時(shí)候，可以一百一百地?cái)?shù)。(5)生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。 三、計(jì)數(shù)器

26、數(shù)數(shù)。（1）讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器從右往左數(shù)每一檔表示的數(shù)位名稱，認(rèn)清千位從右起是第幾位，與哪一位相鄰？（2）借助計(jì)數(shù)器，共同完成第1題，教師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。（3）讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，然后輪流上臺(tái)演示，一個(gè)人數(shù)數(shù)，一個(gè)人撥珠子，自主完成2、3兩題。 （4）、數(shù)數(shù)游戲：接龍游戲，猜數(shù)游戲 。 四、隨堂練習(xí)：（1）課本79頁，練習(xí)十六1-4題。（2）完成三題。五、課堂總結(jié)第二課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀寫教學(xué)內(nèi)容：教材P76頁例2、P77做一做教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及千以內(nèi)數(shù)的組成。 2、正確說出各數(shù)位的名稱，認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫數(shù)的能

27、力，并在讀寫的過程中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解數(shù)位的意義及數(shù)的組成。 2、掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入. 1.復(fù)習(xí)一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.師生小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位開始，末尾的0不讀. 2、 教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問： 從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？ 每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？ 10個(gè)一是（ ）、10個(gè)（ ）是一百、（ ）個(gè)一百是一千. （2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子. 提問：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？ 小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同. 二、探究新知，學(xué)

28、習(xí)例2。1、教學(xué)三位數(shù)的組成。（1）師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，數(shù)數(shù)看有多少個(gè)小圓點(diǎn)？比100少還比100多？師提示：可以數(shù)一數(shù)，還可以圈一圈。 生1：10個(gè)10就是100，這里有10多個(gè)10，比100多，這個(gè)數(shù)大于100. 生2:有235個(gè)。先圈出100，一共圈出2個(gè)100，就是200，與三十五合起來就是二百三十五。（2）如果用小棒表示（課件展示）就是100一捆的木棒有2困，10個(gè)一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。（3）根據(jù)這些小木棒，同學(xué)們思考一下這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？學(xué)生思考后回答。師板書：這個(gè)數(shù)是由2個(gè)百，3個(gè)十，5個(gè)一組成的。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。師：那么怎么在計(jì)數(shù)器上撥這個(gè)數(shù)呢？

29、教師根據(jù)學(xué)生的回答在計(jì)算器上撥235.2、三位數(shù)的讀、寫。（1）提問：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)的讀寫，想一想：這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀、寫？（2）請(qǐng)學(xué)生板書“235”的讀法和寫法。師：二百三十呢？又該怎樣讀寫？ 學(xué)生思考后在練習(xí)本上寫出。（3）你能在計(jì)數(shù)器上表示出203嗎？怎樣讀、寫？（4）師生共同總結(jié)三位數(shù)的讀讀法： 讀書時(shí)，一個(gè)數(shù)的百位上是幾就讀幾，十位上是幾就讀幾，個(gè)位上是幾就讀幾，數(shù)位中間的0就讀零，末尾的0不讀。寫數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)有幾個(gè)百就在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，哪一位上一個(gè)也沒有就在哪位上寫0。 3、完成練習(xí) （1）讀出下面各數(shù). 234 520 806 72

30、1 910 900 （2）寫出下面各數(shù) 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77“做一做”第1、2題。4、教學(xué)例3（出示課件）。師：同學(xué)們看看這幅圖，數(shù)一數(shù)右面有多少個(gè)彩點(diǎn)，這么多彩點(diǎn)要怎么數(shù)？生1：先10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出100，又一百一百地圈，看看有多少個(gè)一百。數(shù)一數(shù)，圈一圈的過程中，你們又哪些發(fā)現(xiàn)呢？生1:10個(gè)10是100，生2:900和100合起來是1000.師：那么1000里面有多少個(gè)10呢？生：從剛才圈一圈可以看出，1000里面有10個(gè)100,所以1000里面有100個(gè)10.師生共同總結(jié)：1000是由10個(gè)（100）組成，也可以說由100個(gè)（10）組成，還可以說是由10

31、00個(gè)（一）組成。三、發(fā)展練習(xí) （1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？ （2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個(gè)三位數(shù)是多少？ （3）用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？四、隨堂練習(xí)：（1）練習(xí)十六6-9題。（2）完成三題。五、課堂總結(jié)第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)算盤教學(xué)內(nèi)容：P78頁例4及做一做教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)部分的組成、名稱。2、 初步會(huì)用算盤上的珠子表示一些數(shù)，會(huì)讀寫算盤上撥的數(shù)。3、 了解算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明，知道計(jì)算工具的發(fā)展簡(jiǎn)史，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)用算盤撥數(shù)，

32、會(huì)識(shí)數(shù)、讀書、寫數(shù)。難點(diǎn)：理解算盤上上珠和下珠的區(qū)別及作用，會(huì)選擇數(shù)位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入后：（出示古代計(jì)算工具的發(fā)展圖片）即使現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在生活當(dāng)中的用處很大，但是算盤方便、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，仍舊在很多工作當(dāng)中發(fā)揮它的作用。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下算盤。二、探索新知。1、介紹算盤結(jié)構(gòu)。課件出示：你們看到的算盤是由哪些部分組成的，你們知道它們各自的名稱嗎？在學(xué)生的匯報(bào)中介紹：框、梁、檔、上珠、下珠。2、初步認(rèn)識(shí)算盤的計(jì)數(shù)法。（1）同學(xué)們還記得我們學(xué)過的計(jì)算器表示數(shù)嗎？生：在計(jì)算器每個(gè)數(shù)上撥數(shù)，有幾個(gè)數(shù)就撥幾個(gè)珠。師：算盤和計(jì)數(shù)器有點(diǎn)相似，都是通過撥珠的方法來表示數(shù)，但

33、是計(jì)數(shù)阿德方法不一樣。師講解：一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，比如9，在計(jì)算器上要撥9個(gè)珠子。在算盤上撥1個(gè)上珠表示5，再撥4個(gè)下珠。（2）教師示范在算盤中撥出1-9.師強(qiáng)調(diào)：珠子要往梁上靠?！?”一般不用5個(gè)下珠表示，而用一個(gè)上珠表示； 10一般不用個(gè)位上一個(gè)上珠和5個(gè)下珠（3）那么，10應(yīng)該怎么撥呢？100呢？師強(qiáng)調(diào)：10一般不用個(gè)位上一個(gè)上珠和5個(gè)下珠表示，而用十位上一個(gè)上珠表示。 師：你能說或100怎樣撥嗎？（讓學(xué)生試著撥一撥）3、用算盤練習(xí)撥數(shù)。師：如何在算盤上撥出563這樣大的數(shù)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）在使用計(jì)數(shù)器的時(shí)候，因?yàn)橛?jì)數(shù)器標(biāo)明了位數(shù)，所以只需在相應(yīng)的位數(shù)上撥數(shù)就可以了

34、。（2） 在算盤上沒有固定的位數(shù)，我們?cè)趽軘?shù)的時(shí)候，首先要確定位數(shù)。選定之后，從它向左各檔次依次表示十位、百位、千位、然后再相應(yīng)的數(shù)位上撥數(shù)。（3）我們要撥563，第一步應(yīng)該做什么？我們看看著兩個(gè)小朋友是怎么撥的。師：說說他們撥的563有什么不一樣？（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上也撥出563.4、結(jié)合算盤的數(shù)位意義和順序，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫。（1）教師撥出563，問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？怎么讀，怎樣寫出這個(gè)數(shù)呢？（2）學(xué)生先嘗試寫，然后指名匯報(bào)讀法、寫法。教師小結(jié)：從高位起，百位上是5，就表示5個(gè)百，就在算盤的百位下面寫出數(shù)字5；十位是6，表示6個(gè)十，對(duì)著十位下面寫出數(shù)字6；個(gè)位是3，表

35、示3個(gè)一，對(duì)著個(gè)位下面寫出數(shù)字3.思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位上表示什么？寫數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？4、 試一試：課本78頁“做一做”。指名上講臺(tái)上演示，其余同學(xué)分組練習(xí)。三、鞏固練習(xí)。1、完成練習(xí)十六第10題。（1）分組合作，一個(gè)人讀書，另一位在算盤上把數(shù)表示出來。（2）指名同學(xué)上臺(tái)演示，集體訂正。2、完成練習(xí)十六第11題，。3、完成三題。四、課堂小結(jié)。2.10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：書82頁例5及83頁做一做 教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬

36、”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 3、知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬“，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，計(jì)數(shù)器，數(shù)位順序表格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示南京長(zhǎng)江大橋圖。（1）請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋長(zhǎng)（4589米）、鐵路橋的長(zhǎng)度（6772米）。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例5（1）觀察例5中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（說一說你是怎么數(shù)的？）（2）一個(gè)大立方體中用1000個(gè)小立方體，這里有10

37、個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千二千）（3）小結(jié)并板書：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。 “萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，他和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）十個(gè)千，我們?cè)谟?jì)數(shù)器上怎么表示呢？A生：在計(jì)數(shù)器上撥十個(gè)珠子。師：我們一起學(xué)過，計(jì)數(shù)器上滿十個(gè)就怎么樣。生：向前一個(gè)數(shù)位進(jìn)一。撥一個(gè)珠子，原先數(shù)位上的珠子退10個(gè)。師：追問：我們?cè)谇幌碌囊粋€(gè)數(shù)位上撥了一個(gè)珠，這個(gè)數(shù)位是什么？生：萬。B教師一千一千地?fù)埽瑢W(xué)生一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。C.教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書 ：讀作：二千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板

38、書 寫作：2356（2） 師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一組成的。（3） 有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等）4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）師：到今天為止，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)位？生：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，5個(gè)了。（2）師：和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會(huì)填這張表？（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在學(xué)具卡上填寫）（3）看數(shù)位順序表明確，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十、（4） 熟記表格，同桌互說。三、鞏固練習(xí)。1、（1） 做一做：在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。（2

39、） 用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。A、9941000 B、9995-10000（男女生分組數(shù)，每組數(shù)一題）四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？五、隨堂練習(xí)1、練習(xí)十七1-3題。2、完成三題第二課時(shí)：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：教材83頁例6及84頁“做一做“教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)數(shù)的組成，熟悉數(shù)位順序表。 2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，使之熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過程：一、 課前練習(xí)：1、 寫出下面各數(shù)（1）3個(gè)千，2個(gè)百，3個(gè)十，5 個(gè)一，組成的數(shù)是（ ）（2）9個(gè)千，6個(gè)百，4個(gè)十， 7個(gè)一，組成的數(shù)是（ ）（3）4個(gè)千

40、，3個(gè)百，5個(gè)十， 1個(gè)一，組成的數(shù)是（ ）二、 教學(xué)樓例6.（展示課件）師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少顆星星，你們是怎么數(shù)的呢？數(shù)一數(shù)，說一說。生1：10個(gè)100是1000，這些星星比1000多。生2：我先圈出1000，一共圈出2個(gè)1000，再一百一百地圈，剩下的共有458個(gè)。2個(gè)1000是2000，和458合起來就是2458個(gè)。師：想一想，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的。 把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來，又怎么表示呢？指名學(xué)生說出撥珠方法。三、鞏固練習(xí)：1、完成課件上的練習(xí)題。2、完成書上練習(xí)十七第6題。3、完成書上84頁的“做一做”1、2題。四、課堂小結(jié)第三課時(shí):10000以內(nèi)數(shù)

41、的讀寫教學(xué)內(nèi)容：課本第85、86頁例7和例8。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（包括萬）2、通過學(xué)習(xí)中間或末尾有0的四位數(shù)的讀、寫方法，加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的自信心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：中間或末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、回顧舊知，揭示課題。課前練習(xí)： 在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（ ），第五位是（）。2.你會(huì)讀嗎？并說一說數(shù)的組成。468720609800師：有0怎樣讀？（強(qiáng)調(diào)中間的0必須讀，末尾的0不讀） 3.寫出下面各數(shù)。五百二十三六百四百五十三百

42、零六師：我們?cè)鯓訉懗鲞@些數(shù)的？（小結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：不論讀數(shù)還是寫數(shù)，都要從高位到低位，按數(shù)位順序讀寫）4、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)過了“千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”，今天我們來共同學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律。1.教學(xué)例7。 同學(xué)們，老師借用計(jì)數(shù)器任意撥一個(gè)數(shù)（745），相信你們一定會(huì)讀出來，那么我在前面再撥3顆珠子呢？這個(gè)數(shù)是多少？怎樣寫？師板書讀、寫出的數(shù)，再問：它是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？師生總結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)的讀法也是從高位起，千位是幾，就讀幾千、師2. （1）師撥2080、600991)這兩個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？這個(gè)數(shù)怎樣讀？誰能說出這個(gè)數(shù)的組成

43、？（學(xué)生試讀，教師板書）師：這樣的四位數(shù)和3745有什么不同？生1：第一個(gè)數(shù)中間的百位上和個(gè)位上都沒有數(shù)。生2：第二個(gè)數(shù)百位和十位上沒有數(shù)字。師：這樣有0的四位數(shù)怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的千以內(nèi)數(shù)的讀法嗎，自己嘗試讀一讀，再在小組內(nèi)交流，然后回答。小結(jié)：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀(2)書上85頁“做一做”1題、2題。3.教學(xué)例8（1）出示：一千三百四十二同學(xué)們，你們能借用數(shù)位順序表來撥出這個(gè)數(shù)嗎？能寫出來嗎？生1：在千位上寫1，百位上寫3，十位上寫4，個(gè)位上寫2.師：寫得很對(duì)，萬以內(nèi)數(shù)的寫法和前面學(xué)過的意義，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾、（2）出示：三千零

44、六十九 七千零一 二千七百 一萬借助課件指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出這幾個(gè)數(shù)。（3）師：從計(jì)數(shù)器上能夠看出，這些數(shù)都有哪些特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生明白遇到有0的數(shù)的寫法和千以內(nèi)數(shù)字一樣，中間或哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0.(4)學(xué)生獨(dú)立思考后，試著寫一寫，教師巡視，然后訂正。4、小結(jié)：我們讀、寫數(shù)的時(shí)候要從高位開始，按照數(shù)位的順序讀、寫。讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，千位上是幾就讀（ ），百位上是幾就讀（ ），十位上是幾就讀（ ）,個(gè)位上是幾就讀（）,數(shù)位中間有一個(gè)或兩個(gè)“0”只讀（ ）,末尾不管有幾個(gè)“0” 都（）. 寫萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，有幾個(gè)千就在（ ）位上寫幾，有幾個(gè)百就在（）位上寫幾，有幾個(gè)十就在（ ）位

45、上寫幾，有幾個(gè)一就在（）位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有就寫（ ）。（借助板書，強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)或兩個(gè)0只讀一個(gè)零，末尾的0都不讀。寫數(shù)時(shí)，一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。）三、鞏固練習(xí)。1、課本第86頁做一做第1題，練習(xí)十七第9、10題。2、完成三題四、課堂總結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲？2、大家要記住不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。教學(xué)反思：該課時(shí)內(nèi)容安排過多，導(dǎo)致課時(shí)計(jì)劃無法按時(shí)完成，同時(shí)學(xué)生理解和掌握程度不夠熟練，練習(xí)中出現(xiàn)讀法寫法混亂，部分學(xué)生重、難點(diǎn)沒及時(shí)

46、掌握。在之后的教學(xué)中，應(yīng)多查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生熟練掌握該知識(shí)內(nèi)容。第四課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（包括萬）2、繼續(xù)學(xué)習(xí)中間或末尾有0的四位數(shù)的讀、寫方法，加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的自信心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：中間或末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)過程:一、練習(xí)十七1、4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。5題，學(xué)生先試著讀一讀，再指名讀。6題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。2、8題，25張100元的一共是（ ）元。幫助學(xué)生數(shù)數(shù)后，思考算出答案。3、學(xué)生獨(dú)立完成11-15題，然后集體訂正。二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移。1、我

47、會(huì)填。 6035是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位；一個(gè)數(shù)是由5個(gè)千和8個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（ ）； 6300里面有（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百；數(shù)字3973中，左邊的3表示（ ）個(gè)（ ）,右邊的3表示（ ）個(gè)（ ）。2、誰的說法正確？ “8070”這樣讀（）小明：八千零七零小紅：八千七十小麗：八千零七小東：八千零七十3、我來當(dāng)醫(yī)生：四千三百二十 寫作：3420七千零六十寫作：700602007讀作：二零零七4、智力沖浪。一個(gè)四位數(shù),它的千位上的數(shù)字是最小的一位數(shù),十位上的數(shù)字是千位上數(shù)字的2倍,這四個(gè)數(shù)位上的數(shù)字總和是3。你知道這個(gè)四位數(shù)是多少嗎?三、鞏固練習(xí)1、 完成三題四、課堂總結(jié)第五課時(shí)：10

48、000以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：書上90頁例9和91頁例10教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。唤Y(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。2、 培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力和估數(shù)能力。3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。4、讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊；體驗(yàn)到成功地喜悅；并產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件、課前搜集生活中較大的數(shù)，有關(guān)“近似數(shù)”的材料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題課前練習(xí)：1、 課件出示：記憶大比拼，20秒，逐一讀一讀這些數(shù)。2、 接著數(shù)一數(shù)。3、 （1

49、）2998 2999 （ ） （ ） （ ）（2）6097 6098 （ ） （ ） （ ）（ 3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ）二、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知：讀一讀，說一說，各個(gè)數(shù)中的“3”在什么數(shù)位？各表示什么？327 1031 3762 163（二）、引入新課：1、課件出示教材90頁的圖文材料。（1）師：1號(hào)（940元）和2號(hào)（1899元）顯像管電視的價(jià)格分別是多少，比一比，它們哪個(gè)貴一些？生1：2號(hào)貴一些，因?yàn)?40是三位數(shù)，不夠1000，而1899是四位數(shù)，超過1000。生3：2號(hào)比1號(hào)貴，我們知道兩位數(shù)比一位數(shù)大，所以四位數(shù)一定比三位數(shù)大。師小結(jié)：四位數(shù)一定比三位數(shù)大

50、，也就是位數(shù)不同時(shí)位數(shù)多的數(shù)大。（2）3（1350元）號(hào)和4（2365元）號(hào)比，哪一臺(tái)液晶電視更貴一些呢，想一想，位數(shù)相同的數(shù)怎么比較大小呢？ 學(xué)生分組討論回答。生1:1350含有1個(gè)千，2365里含有2個(gè)千，4號(hào)貴一些。生2：比較它們的高位，1個(gè)千比2個(gè)千小，所以4號(hào)比3號(hào)貴。（3）師總結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)比較大小，數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比，最高位上數(shù)大的數(shù)大。（4）師：如果把2號(hào)（1899元）和3號(hào)（1350元），哪一臺(tái)貴一些？這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？生：應(yīng)該依次比較下一位，千位數(shù)字相同，就比較百位的數(shù)。師：誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？

51、千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？（5）師總結(jié)：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，依次比較下一位上的數(shù)。（1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）（三）、鞏固練習(xí)：1、90頁“做一做”2、在里填上“、=”。（看屏幕回答）299302 47803987 1010999 56857060296031 32483249 145614563、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。小羽： 1010936963小舟： 1010963936小?。?93696310104、游戲：找座位請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。（四）課堂總結(jié)：

52、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？四、隨堂練習(xí)：1、練習(xí)十八1題、2題。2、完成三題。第六課時(shí) 近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材91頁例10.教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。二、探究新知1、教學(xué)例10（多媒體出示課件情景圖）（1）師：通過圖片我們看到，主持人在電視中播報(bào)參加本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員有9985人，而觀眾卻說將近有10000人。同學(xué)們，想一想，他們兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說法有什么不同呢？他們說得對(duì)嗎？ 學(xué)生分組交流討論后回答。生1:9985這種說法特別準(zhǔn)確。生2:9985接近10000,10000更容易記住。（2）師：10000是9985的近似數(shù)，為了方便可以用10000代替9985來描述。