推動(dòng)學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)和做法.doc

1、推動(dòng)學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)和做法踐行科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)學(xué)校德育工作健康發(fā)展德育處于學(xué)校教育工作的重要地位，是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要1環(huán)。德育是基礎(chǔ)教育，對(duì)增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)和決定作用。因此，我校把德育工作擺在重要位置，自覺(jué)強(qiáng)化學(xué)校德育工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，不斷提高認(rèn)識(shí)，建立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的辦學(xué)思想，以此推動(dòng)學(xué)校各方面的工作不斷創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。 多年來(lái)，我校確立了“以德育人為總根本、因材施教為總方法”的育人方針，堅(jiān)持德育為首原則，在抓好德育工作方面做了大量工作，獲得了1些經(jīng)驗(yàn)和做法。1、健全學(xué)校德育工作制度。在探索德育工作有效途徑進(jìn)程中，制定了1系列用以規(guī)范班主任工作和學(xué)生行動(dòng)的

2、考核評(píng)價(jià)制度，如班級(jí)管理考核辦法、學(xué)生行動(dòng)規(guī)范及考核辦法、住校生管理細(xì)則等，使德育工作有法可依，有章可循。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)中學(xué)德育大綱的內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，制定詳細(xì)的德育工作計(jì)劃，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，分層次展開(kāi)活動(dòng)，分級(jí)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。 2、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)。把加強(qiáng)德育工作納入學(xué)校中長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃并列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成了完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)。建立了校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，政教處全面管理，團(tuán)委學(xué)生會(huì)密切配合，分管領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督檢查，班主任、科任教師重點(diǎn)落實(shí)的德育工作體制。提出全部教職工人人都是德育工作者的觀點(diǎn)，實(shí)行1崗雙責(zé)，強(qiáng)調(diào)突出全員育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)。每學(xué)期

3、召開(kāi)兩次班主任經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)，加強(qiáng)班主任工作的整體引領(lǐng)育培訓(xùn)。 3、突出“瀏覽育人特點(diǎn)建設(shè)”。我們嘗試展開(kāi)大瀏覽教學(xué)，后來(lái)進(jìn)1步拓展提升，我們確立了立體瀏覽育人特點(diǎn)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，立體瀏覽育人體系包括文字瀏覽、環(huán)境瀏覽、視覺(jué)瀏覽、行動(dòng)瀏覽，增進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新性人材。 我們學(xué)校的校名、校訓(xùn)都是由我們的學(xué)子親筆書寫，包括1些書法掛字大多也由校友書寫，字體風(fēng)格各異，我們想告知學(xué)生的就是我們既不迷信權(quán)威，也不追逐虛名，學(xué)校就是我們師生自己的學(xué)校，學(xué)校的榮辱由我們共同書寫，學(xué)校也見(jiàn)證記錄著同學(xué)們的成長(zhǎng)與發(fā)展。 我們的校訓(xùn)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活”，我們聘請(qǐng)老校友原親筆書寫，由于老校友老領(lǐng)

4、導(dǎo)的題辭更有教育指點(diǎn)意義。通過(guò)校訓(xùn)，讓學(xué)生建立人的1種理想，1種責(zé)任，1種自尊，1種自信，1種自強(qiáng)，終究構(gòu)成1種自覺(jué)。我們?cè)诮虒W(xué)樓的大門旁，懸掛著這樣1段話：“做1個(gè)有信仰的人，由于信仰會(huì)指引我們行動(dòng)；做1個(gè)有責(zé)任的人，由于責(zé)任會(huì)使我們行動(dòng)更有價(jià)值；做1個(gè)有行動(dòng)的人，由于只有行動(dòng)才能使實(shí)現(xiàn)理想和人生價(jià)值?！蹦康氖亲寣W(xué)生在進(jìn)教學(xué)樓的第1時(shí)間，就在心里構(gòu)成1種理念，內(nèi)化成1天學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 在校舍的主要墻壁上，依照“愛(ài)我祖國(guó)”、“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”幾個(gè)板塊，選取“艱苦的歲月”、“發(fā)展的中國(guó)”、“騰飛的中國(guó)”、“光輝的中國(guó)”4個(gè)階段介紹現(xiàn)代中國(guó)前進(jìn)歷程中的重大歷史事件，隨時(shí)隨地教育學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，

5、振興中華；選取古今名人立志做人、勤奮學(xué)習(xí)等典型事例教育學(xué)生志存高遠(yuǎn)，欲做事前做人；設(shè)計(jì)了“*我們可愛(ài)的故鄉(xiāng)”、有關(guān)*亞沙會(huì)的“快樂(lè)在1起”、“風(fēng)華正茂-1中”、“中學(xué)生行動(dòng)禮儀常識(shí)”等看板，激起學(xué)生的自豪感、使命感。每棵樹(shù)木都說(shuō)話，掛牌育人（樹(shù)名、栽種時(shí)間及植物特點(diǎn)），這樣做的目的除普及知識(shí)、營(yíng)建氛圍外，更重要的是在潛移默化中陶冶、熏染學(xué)生，養(yǎng)成大胸懷、大境地。其次，學(xué)校加強(qiáng)了走廊文化建設(shè)，張掛名人名言特別是學(xué)校歷屆畢業(yè)生中的杰出人材的業(yè)績(jī)、名言，鼓勵(lì)在校學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，以天下為己任，學(xué)有所成；在教學(xué)樓大廳設(shè)置讀報(bào)夾，讓學(xué)生既讀課內(nèi)書，更能隨時(shí)了解國(guó)家天下大事。班級(jí)走廊文化建設(shè)從幼稚逐步走向

6、成熟，成為學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的有力平臺(tái)，有效為全面育人換來(lái)了東風(fēng)。 4、德育教育學(xué)科化。我校重視開(kāi)辟德育教育學(xué)科化新途徑。1是重視學(xué)生學(xué)校生活的道德教育，重視文明習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校政教處結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)xx學(xué)校學(xué)生文明禮儀校本課程；2是重視學(xué)科道德教育的主渠道作用，建立育人為本的理念，健康教育、心理教育、安全教育、法制教育等各類課程與文化課程融為1體，構(gòu)建新的課程體系；3是活動(dòng)道德教育，精心創(chuàng)設(shè)各學(xué)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性、主題性、生成性的教育實(shí)踐活動(dòng)。利用周1組織升國(guó)旗儀式，舉行國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族自豪感、自信心和自尊心。利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)進(jìn)

7、行紀(jì)律教育、行動(dòng)習(xí)慣教育；結(jié)合重大記念活動(dòng)和青少年本身特點(diǎn)，組織豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中；利用杰出歷史人物、當(dāng)代先模人物鼓勵(lì)學(xué)生崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。利用學(xué)生會(huì)和團(tuán)委舉行“中國(guó)夢(mèng)”系列主題教育活動(dòng)。 5、整合家庭教育資源，擴(kuò)大育人功效所有的家庭成員，所有的社會(huì)成員，都曾是學(xué)生，從這個(gè)角度講，學(xué)校的教育具有強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任，對(duì)社會(huì)、家庭的和諧穩(wěn)定發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從孩子發(fā)展的角度看，家庭教育都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的家庭教育是我們學(xué)校教育要充分利用的優(yōu)良教育資源。為此，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)提高家長(zhǎng)的教育水平，做好家校聯(lián)合，放大學(xué)校瀏覽育人的功能。

8、具體做法有：1是展開(kāi)零距離無(wú)縫隙家訪活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)期，所有的教師都要深入到每一個(gè)學(xué)生家庭家訪1次，了解學(xué)生在家瀏覽情況；2是定期編印xx學(xué)校瀏覽教育導(dǎo)報(bào)，發(fā)送到家長(zhǎng)手中；3是通過(guò)家校聯(lián)系卡等方式隨時(shí)溝通，家校聯(lián)系卡設(shè)計(jì)的欄目有教師寄語(yǔ)，主要是教師評(píng)價(jià)學(xué)生在校瀏覽成長(zhǎng)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提出要6、德育生活化我校通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。（學(xué)校每一個(gè)班級(jí)開(kāi)辟了1塊學(xué)生綜合實(shí)踐基地，讓學(xué)生自己動(dòng)手勞動(dòng)，了解農(nóng)事，了解農(nóng)村生活），從而到達(dá)讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。每一個(gè)學(xué)期結(jié)束之前，對(duì)各班級(jí)活動(dòng)成果評(píng)比展現(xiàn)，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)表彰嘉獎(jiǎng)。讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)只是我們生活的1個(gè)條件條件，

9、做人是根本，會(huì)生活是目的，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才有價(jià)值。雖然我們?cè)诘掠ぷ鞣矫孀隽舜罅康墓ぷ?，學(xué)生的文明習(xí)慣和良好的校風(fēng)正逐漸構(gòu)成，學(xué)校的各方面工作也不斷獲得新成績(jī)，但目前學(xué)校德育工作仍面臨諸多問(wèn)題。主要有： 1、學(xué)校德育工作缺少感化力。社會(huì)風(fēng)氣強(qiáng)烈沖擊著學(xué)校德育工作，1些不正之風(fēng)在青少年學(xué)生中悄然流行。如有的學(xué)生貪圖享受，超高消費(fèi)嚴(yán)重；有的學(xué)生喪失理想尋求；有的學(xué)生世界觀、人生觀產(chǎn)生了扭曲；有的學(xué)生徹夜上網(wǎng)；有的學(xué)生墮入早戀；有的學(xué)生受不得半點(diǎn)委屈和辛苦，承受挫折的能力太差；有的學(xué)生缺少個(gè)性，失去了說(shuō)實(shí)話的勇氣等等。與這些現(xiàn)象并存的是，學(xué)校德育工作者觀念陳腐，缺少在新時(shí)期、新情勢(shì)下對(duì)德育工作深入的

10、理性思考和深入研究，德育工作不能切入學(xué)生心靈深處，沒(méi)有震憾力，在思想活躍的學(xué)生眼前顯得蒼白和干癟，乃至使部份學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。 2、德育工作方法僵硬、簡(jiǎn)單。學(xué)校德育工作在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法影響下，把學(xué)生當(dāng)做接受教育的“機(jī)器”，不斟酌學(xué)生的感受和心理，只是1味灌輸，應(yīng)當(dāng)“怎樣”，“不能怎樣”或“嚴(yán)禁怎樣”，使受教育者常常被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往，在德育中也構(gòu)成了1種僵硬灌輸?shù)哪Ｊ剑率顾枷氲赖陆逃闪丝斩吹恼f(shuō)教，缺少趣味性，啟發(fā)性和針對(duì)性。 3、學(xué)生的養(yǎng)成教育較為薄弱。1方面家庭教育中養(yǎng)成教育被淡化，另外一方面在學(xué)校教育中由于落實(shí)不到位，造成學(xué)生言行不1，行動(dòng)舉止社會(huì)化、庸俗化，審美意識(shí)欠缺；社會(huì)

11、公德意識(shí)較差，在公共場(chǎng)所旁若無(wú)人地大聲喧嘩，湊熱烈亂起哄；缺少最少的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，亂扔拋棄物；同學(xué)之間常為1些小事互不相讓，大動(dòng)干戈；社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，不愛(ài)惜公物，平時(shí)做事瑣屑較量，缺少文明禮儀習(xí)慣，罵人、吸煙、頂撞師長(zhǎng)，穿著不整潔等等都是養(yǎng)成教育方面存在的突出問(wèn)題。 4、在德育實(shí)行上缺少履行的1貫性。有的德育工作者在落實(shí)德育計(jì)劃時(shí)，隨便下降標(biāo)準(zhǔn)，在履行力度上大打折扣；有的不能鍥而不舍，松松牢牢，缺少1貫性，隨便性增加；有的教師在教育學(xué)生時(shí)，都是等到學(xué)生出了問(wèn)題再進(jìn)行重辦，而不是在問(wèn)題出現(xiàn)之前加以疏導(dǎo)預(yù)防，或把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，這類亡羊補(bǔ)牢式的教育，只會(huì)造成學(xué)校教育的惡性循環(huán)。 5、教師

12、的言教與身教不1致。1些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。有的老師在課堂上對(duì)學(xué)生大講做人之道，卻疏忽自己的毛病、缺點(diǎn)。說(shuō)的是1套，做的是1套，言行不1致，給學(xué)生造成了不良的影響。個(gè)別教師不能很好的實(shí)行德育職責(zé)，認(rèn)為德育工作是政教處的事，與自己無(wú)關(guān)，對(duì)學(xué)生的背游記為和不良習(xí)慣視而不見(jiàn)，這也在1定程度上助長(zhǎng)了不良風(fēng)氣的構(gòu)成。 雖然當(dāng)前中學(xué)德育工作的突出問(wèn)題還很多，但是辦法總比困難多。我們認(rèn)為，要想解決上述突出問(wèn)題，必須采取以下對(duì)策： 1、更新德育觀念，提高德育認(rèn)識(shí)。要明確學(xué)生智育不合格走向社會(huì)多是“次品”，學(xué)生體育不合格走向社會(huì)多是“廢品”，而學(xué)生德育不合格、道德品質(zhì)差，走向社會(huì)便可能是“危險(xiǎn)品”，危害人民，危害社會(huì)。要努力適應(yīng)課程改革，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2、改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育實(shí)效。要主動(dòng)適應(yīng)新情勢(shì)的要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)德育方法，變嚴(yán)厲為和藹，變對(duì)峙為合作，變說(shuō)教為對(duì)話，變訓(xùn)斥為幫助，變粗魯為細(xì)致，變枯燥為生動(dòng)，不斷增強(qiáng)德育實(shí)效。 3、優(yōu)化德育環(huán)境，營(yíng)建德育氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校德育特點(diǎn)。進(jìn)1步治理校園周邊環(huán)境，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的支持與配合，抓好3結(jié)合教育，營(yíng)建1個(gè)大德育環(huán)境，讓大家1起來(lái)關(guān)心教育，關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)注未來(lái)。 4、建設(shè)