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1、人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè),語(yǔ)文園地三,執(zhí)教者:溫向蓮,馬跑得越快,離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎? 馬跑得越快,離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎? 這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。,我的發(fā)現(xiàn),不就,嗎?,不恰好,恰好,嗎?,就,反問句改為陳述句的方法 1、將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。 2、將反問句中的反問語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。 3、將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉,問號(hào)改為句號(hào)。,如:我們?cè)跄苎远鵁o信呢?在改為陳述句時(shí),將“能”改為“不能”,去掉“怎”,將“呢”去掉,問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是:我們不能言而無信。 又如:歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡,怎么不
2、令我們感動(dòng)呢?在改為陳述句時(shí),將“不令”改為“令”,去掉“怎么”,將“呢”去掉,問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是:歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡,令我們感動(dòng)。,認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。 翠鳥美麗機(jī)靈,我們喜歡它。,練一練,認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎? 翠鳥美麗機(jī)靈,我們能不喜歡它 嗎?,練一練,反問句與陳述句,我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)?,我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo),不,?,。,反問句與陳述句,我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)?,我們不能忘記老師的淳淳教導(dǎo),。,反問句與陳述句,、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎? 、這里的景色這么美,怎能不使我們流連往返呢? 、這點(diǎn)小事,難道還要媽媽擔(dān)心嗎? 、大千世
3、界,哪里沒有野花的倩影呢?,那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。,這里的景色這么美,使我們流連往返。,這點(diǎn)小事,不要媽媽擔(dān)心。,大千世界,到處都有野花的倩影。,(1)有幸得到葉圣陶先生的指導(dǎo),我的寫作怎么會(huì)不進(jìn)步呢? (2)這次春游,不是給了我們一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)嗎? (3)這篇作文竟在市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng),我怎能不高興? (4)別人能辦到的事,難道我們就不能辦到嗎? (5)時(shí)間流逝很快,難道我會(huì)不珍惜嗎?,練一練:,6、誰能想到他就是我們要找的人呢? 7、身殘志堅(jiān)的張海迪不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎? 8、為了人民,我們還有什么個(gè)人利益不能犧牲,還有什么錯(cuò)誤不能拋棄呢? 9、這水一不甜二不辣的,喝它頂
4、什么用? 10、十萬支箭,三天怎么造得成?,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。 背上的羽毛像淺綠色的外衣。 二月春風(fēng)似剪刀。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。 我挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠???,讀讀記記,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。 背上的羽毛像淺綠色的外衣。 二月春風(fēng)似剪刀。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。 我挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠???,讀讀記記,(擬人句),(比喻句),(比喻句),(比喻、想象句),(比喻句),使句子更加生動(dòng)、形象,請(qǐng)同學(xué)們從我們本學(xué)期學(xué)過的課文中找一找,哪些句子運(yùn)用了以上的修辭手法?,繩在細(xì)處斷,冰在薄處裂。 親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜。 莫看江面平如鏡,要看水底萬丈深。 花盆里長(zhǎng)不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹。 日日行,不怕千萬里;常常做,不怕千 萬事。,讀讀背背,表示思想方面的諺語(yǔ),諺語(yǔ):是人民群眾口頭流傳的習(xí)慣使用的固定語(yǔ)句,
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