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文檔簡介

1、綜合性學習:難忘小學生活,成長足跡,“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”,可以做以下幾件事: (1)讀“閱讀材料”中的文章,感受對小學生活的懷念。 (2)回憶和說說自己成長的故事,共同尋找班級“成長的足跡”。 (3)搜集個人和集體“成長的足跡”,寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。,成長足 跡,人們把老師比作紅燭,照亮別人而把自己燃燒。 人們把老師比作園丁,培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽底下崇高的事業(yè)。 老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。 老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。 老師期望我們成為新世紀的太陽。 老師的話兒像春雨滋潤我

2、的心。 老師用知識的雨露澆灌我們成長。 無論我們走到哪兒, 永遠記住您的情; 無論我們走到哪兒。 永遠記住您的話。 無論我們走到哪兒, 永遠記住您的愛; 無論我們走到哪兒, 永遠是您的一朵花。,*難忘的啟蒙,1、生字 lnfng rn n j 淪陷馮老師 殘忍 虐殺 規(guī)矩ji ch ku xi gng 懲戒申斥羞愧 遐想崗位 2、理解: 啟蒙:使初學的人得到基本的、入門的 知識。 淪陷:(領土)被敵人占領。 虐殺:虐待人而致死 懲戒:通過處罰來警戒。 申斥:斥責 遐想:悠遠地思考或想象。,認真讀課文想想:,1.課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事? 2.從這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的 品質(zhì)?,回憶了三

3、件事:,抗日講演愛國 申斥學生愛生 無視日文愛國,你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的? (1)熱愛祖國 演講 “我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么? 寬嚴之間 對什么寬?對什么嚴?從中你體會到了什么? (2)治學嚴謹,教育嚴格 “嗅覺特長”的故事 你對這件事怎么看?你由此想到了什么? “寫大字”的故事 老師說“我”時“我”的心情是怎樣的? 聯(lián)想一下,老師批評你時你是怎么想的?,1、難忘的啟蒙,從這種寬嚴之間,我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理 。 “寬”指的是對日語課那么寬容 ,即使逃課也沒有關系;“嚴”指的是對作文、寫字那樣嚴格的要求。從而讓我

4、們進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。,在作者的心靈深處,老師給“我”那童稚的心靈里播下了美好的種子。這“種子”指的是什么?,教導我:要愛祖國,要 勤勉,要做一個正直、誠實人。,難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事,表現(xiàn)了( )和( )的教學作風,表達了作者對啟蒙老師的( )?;貞洸糠值娜率侨牡闹攸c。,啟蒙老師強烈的愛國精神,嚴謹,崇敬、感激和懷念,通過學習這篇課文,你想到了哪位啟蒙老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。,感謝恩師:,人生

5、的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印,伴著一串扎扎實實的大腳印那是您在用辛勤的汗水,把滿園桃李澆灌;用純凈的愛心,編織五彩的花環(huán)。老師,我是舟,您是海,沒有您的載托,我怎能遠航?老師,我是泉,您是山,沒有您的孕育,我怎能涓涓流淌?老師,我是踏著您厚實的靈魂來完善自我。,2 老師領進門,作者回憶了一件什么事? 從哪里可以看出田老師“很有口才,文筆也好”? 文章的結(jié)尾有什么特點? 作者通過這個故事表達了怎樣的感情?,文章重點寫了田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動聽的講述,讓孩子“聽得入迷,恍如身臨其境”。田老師的這些故事,有如春雨點點入地,在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到,啟

6、蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。,文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”是全文的點睛之筆,作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育。,文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才,文筆也好”,一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動,行文簡潔,是本文的特色.,老師領進門這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時代在啟蒙教師的啟發(fā)引導下,從小受到文學感染,在心田里播下了文學的種子,表達作者尊敬老師,熱愛老師,對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述,表達出對田老師深深的感激之情。,3 新來的王老師,作者回憶了一件什么事? 王老師是怎樣對待“差

7、生”的? 你認為王老師的做法好嗎?為什么? 從王老師的言談舉止中,你能感受到什么? 文中哪些地方讓你感動?,(ch),回憶了一位新調(diào)來的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林,引起其他同學 的哄堂大笑,了解情況后,王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵蔡琳克服自身不足,好好學習的事。,激勵其進取,王老師是一位善于洞察學生的心理、和藹可親、循循善誘的好老師。,新來的王老師是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵蔡林好好學習的事。 蔡林的想法很有代表性:他認為自己是“差生”,“沒人提問我的”,“大家這么認為。我,我自

8、己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài),王老師對癥下藥,送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”,他們的成就今天已經(jīng)人所共知,他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。 很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的學習和生活中也有不順利的時候,所以這篇文章很能引起共鳴。在閱讀文章的基礎上,可以回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。,4 忘不了的笑聲,說說文章的主要內(nèi)容? 文章通過笑聲表現(xiàn)了同學的什么特點? 文章表達了怎樣的思想感情? 你知道本班同學的什么特點

9、,能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎?,小隊同學的不同笑聲,同學之間的親密友誼,忘不了的笑聲是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊同學別具一格的笑聲,通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼,寫作角度別出心裁。,練一練,積累描寫笑的詞語 摘抄文中模擬笑聲的詞語: 含有笑的詞語(四個字的): 笑是人類表達內(nèi)心情緒的一種表情。請根據(jù)表情寫出笑的詞或短語。 嘴角微微向上:( ) 嘴張大并發(fā)出聲音:( ) 嘴角撇向一邊,從鼻孔里發(fā)出聲音:( ) 用言語諷刺、表示鄙視:( ) 形容笑容不懷好意:( ),咯咯咯 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵,喜笑顏開

10、眉開眼開 哈哈大笑 嫣然一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 笑里藏刀 回眸一笑,微笑,哈哈大笑,恥笑或輕蔑的笑,嘲笑,奸笑,5 作文上的紅雙圈,作者回憶了一件什么事? 作文上的“九十八個紅雙圈”代表了什么? 表達了作者怎樣的思想感情?,作者回憶了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功,作文補考被老師打了九十八個紅雙圈,后被陸續(xù)刊載。,老師對自己人生道路的引領,作文上的紅雙圈文中提到的補考一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品,最終成為知名作家。所以作文補考可以說是她成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個紅雙圈,則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候,成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領作用。,習作指導,難忘的,一、指導寫作。,二、指導寫法,1、回憶本組“閱讀材料”中五課

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