校園文化建設(shè)培訓(xùn)課例

1、校園文化建設(shè)培訓(xùn)課例一、校園文化建設(shè)的內(nèi)容校園環(huán)境（硬環(huán)境）校園文化（軟環(huán)境）1、學(xué)校理念系統(tǒng) 校園文化（軟環(huán)境）2、學(xué)校形象系統(tǒng)學(xué)校VI設(shè)計 學(xué)校標(biāo)志 校 徽 校 旗校園導(dǎo)示系統(tǒng)校服 辦公用品類3、校園環(huán)境建設(shè)美術(shù)教學(xué)的著眼點培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的觀察，藝術(shù)的思維，藝術(shù)的表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和不同知識之間的關(guān)聯(lián)，2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域二、為何要開展校園文化建設(shè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)與基本情況優(yōu)美校園建設(shè)工程美術(shù)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種孤立的行為，當(dāng)今尤其強調(diào)美術(shù)與社會及其他學(xué)科的聯(lián)系。美術(shù)學(xué)習(xí)由于自身所具備的視覺特征，正成為學(xué)習(xí)活動的一個新的“樞紐”。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，

2、能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行社會性學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，反過來，在一種廣泛聯(lián)系的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要有效地完成這一領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該具備包括基本的科學(xué)知識在內(nèi)的其他學(xué)科的知識，應(yīng)該具備“觸類旁通”的能力。在這方面，我們許多美術(shù)老師是比較欠缺的，應(yīng)該加以彌補。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的觀察，藝術(shù)的思維，藝術(shù)的表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和不同知識之間的關(guān)聯(lián)，小學(xué)第二學(xué)段（3、4年級）目標(biāo)：采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。小學(xué)第三學(xué)段（5、6年

3、級）了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關(guān)的設(shè)計、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計藍(lán)圖，制作模型。第三學(xué)段（7-9年級）設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動等），進(jìn)行設(shè)計練習(xí)（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進(jìn)行展示。綜合、探索領(lǐng)域結(jié)合音樂、語文、外語、歷史、社會等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設(shè)計海報，制作道具，布置場景，并進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，學(xué)以致用利用鄉(xiāng)土材料、廢棄物，挖掘材料特性進(jìn)行藝術(shù)造型培養(yǎng)學(xué)生的立體造型意識，創(chuàng)造思維與解決問題

4、的能力（化腐朽為神奇）優(yōu)美校園建設(shè)工程三、校園文化建設(shè)培訓(xùn)案例分析北京市中小學(xué)美術(shù)教師專項培訓(xùn)北京市中小學(xué)校園文化建設(shè)評比活動2011年北京市中小學(xué)美術(shù)教師專項培訓(xùn)北京市中小學(xué)校園文化建設(shè)評比活動1、培訓(xùn)背景1、北京中小學(xué)校園加固工程2、北京市教委體美處在“十二五”規(guī)劃中，將視角從軟實力教師培訓(xùn)延伸到硬實力學(xué)校美育教育 3、培訓(xùn)項目專業(yè)化、系列化的延伸3、培訓(xùn)主題以校園文化建設(shè)為主題，提高中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能、設(shè)計能力和開發(fā)潛能，優(yōu)化校園育人環(huán)境，透視校園文化內(nèi)涵，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念。4、“愛教、愛校、愛生”美術(shù)教師培訓(xùn) “校園的詠歌與鐫鑄”北京市中小學(xué)藝術(shù)教師全員培訓(xùn) 2、培訓(xùn)對象北京市1

5、7個區(qū)縣的200所學(xué)校200名中小學(xué)美術(shù)教師和德育教師3、培訓(xùn)主題培訓(xùn)目的培訓(xùn)主題圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和育人環(huán)境，圍繞優(yōu)美校園建設(shè)和校園文化建設(shè)，構(gòu)建和彰顯學(xué)校文化特色，透視和再現(xiàn)校園文化內(nèi)涵，持續(xù)有效地推動首都基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展。以校園文化建設(shè)為主題，提高中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能、設(shè)計能力和開發(fā)潛能，優(yōu)化校園育人環(huán)境，透視校園文化內(nèi)涵，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念。1、培訓(xùn)總目標(biāo)培養(yǎng)一支拓展專業(yè)、創(chuàng)新思路、活躍校園的美術(shù)教師隊伍，優(yōu)化校園育人環(huán)境，透視校園文化內(nèi)涵，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念。 2、培訓(xùn)階段性目標(biāo)領(lǐng)悟校園文化內(nèi)涵，擴展專業(yè)知識技能，開闊學(xué)員思路視野，提高美術(shù)教師的專業(yè)創(chuàng)作、創(chuàng)意設(shè)計、拓展開發(fā)的能力，

6、提升首都美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。 以校園環(huán)境建設(shè)為主線，撰寫優(yōu)美校園建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)校園代表標(biāo)志，開辟特色校園區(qū)角，置辦校園文化長廊，從實踐操作層面拓展提高中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能、設(shè)計能力和開發(fā)潛能。 通過優(yōu)美校園建設(shè)進(jìn)行愛校、愛生、愛集體教育，優(yōu)化校園環(huán)境，提升校園環(huán)境品位，全面提高北京市中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)與整體水平。5、培訓(xùn)課程技能提升以校園文化建設(shè)，愛祖國、愛學(xué)校、愛集體的教育與研討、以校園文化建設(shè)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與制作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)教師的創(chuàng)作激情，并得到專業(yè)上的提高。 學(xué)校指導(dǎo)階段1.領(lǐng)悟首都文化、校園文化與藝術(shù)文化2.師德修養(yǎng)、專業(yè)知識拓展與延伸3.現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與制作4.感知體認(rèn)優(yōu)

7、美校園建設(shè)的內(nèi)涵及表現(xiàn) 專業(yè)指導(dǎo)階段 成果匯集、展示形式：專題講座、案例分析 24課時研討階段 集中培訓(xùn)階段學(xué)校指導(dǎo)階段 以校園環(huán)境建設(shè)為主線，每個學(xué)員根據(jù)自己學(xué)校的特點，撰寫優(yōu)美校園建設(shè)規(guī)劃，設(shè)計校園標(biāo)識、校園雕塑、校園壁畫，開辟特色校園區(qū)角，置辦校園文化長廊，從實踐操作層面拓展提高中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能、設(shè)計能力和開發(fā)潛能。 6、培訓(xùn)時間安排7、培訓(xùn)成果4、視頻作品創(chuàng)設(shè)5、成果展示1.創(chuàng)新優(yōu)美校園建設(shè)規(guī)劃和優(yōu)化校園育人環(huán)境2.創(chuàng)設(shè)校園代表雕塑、標(biāo)識 、壁畫3.設(shè)計綠色、人文的特色文化景觀4.校園文化建設(shè)主題研討 形式：專題講座、案例分析、跟蹤指導(dǎo) 40課時培訓(xùn)成果欣賞 四、校園文化建設(shè)課

8、程模式以校園壁畫活動為例調(diào)查研究與校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，了解學(xué)校的辦學(xué)思想，校園建設(shè)的意圖，提供各種支持。校園文化建設(shè)的調(diào)查拍照片、錄像、撰寫文字資料。追蹤學(xué)員和重點對象進(jìn)行模擬設(shè)計，用繪畫、電腦、模型等多種技法。為培訓(xùn)成果（專題片、論文）做物質(zhì)準(zhǔn)備。5、培訓(xùn)課程集中培訓(xùn)階段 領(lǐng)悟校園文化內(nèi)涵，擴展專業(yè)知識技能，開闊學(xué)員思路視野，提高美術(shù)教師的專業(yè)創(chuàng)作、創(chuàng)意設(shè)計、拓展開發(fā)的能力。 學(xué)校指導(dǎo)階段 1、校園文化建設(shè)調(diào)研、考察與交流2、教師專業(yè)設(shè)計技能、校園文化建設(shè)的指導(dǎo) 專業(yè)指導(dǎo)階段 形式：專題講座、案例分析、跟蹤指導(dǎo) 78課時技能提升學(xué)習(xí)校園雕塑、壁畫、文化環(huán)境、標(biāo)志設(shè)計等專業(yè)知識與設(shè)計方法。學(xué)習(xí)

9、如何分析評價這些藝術(shù)作品，從構(gòu)思、材料、功能、形式等多方面進(jìn)行闡述。學(xué)會電腦操作，圖片處理，專題片的編輯等。拓展專業(yè)知識，為設(shè)計與分析校園藝術(shù)作品做專業(yè)準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)分析結(jié)合校徽、校歌、校訓(xùn)，學(xué)校辦學(xué)特色，對校園文化進(jìn)行全方位的分析。自己或與學(xué)校電教組進(jìn)行專題片剪輯、編輯。結(jié)合本次培訓(xùn)，開展校園建設(shè)課程教學(xué)，開展專題活動，讓學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師參與。成果的具體實施階段。5、培訓(xùn)課程集中培訓(xùn)階段 挖掘一批校園文化建設(shè)教學(xué)水平高、教學(xué)能力較強、綜合素質(zhì)較高的美術(shù)教師搭建了一個研討平臺；對于形成一批具有可推廣價值的優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)案例和設(shè)計提供了一個展示平臺；對于北京市各區(qū)縣、兄弟省市之間的校園文化建設(shè)

10、和設(shè)計經(jīng)驗提供了一個交流平臺， 學(xué)校指導(dǎo)階段 1、優(yōu)美校園文化建設(shè)成果評比2、優(yōu)美校園建設(shè)主題匯報與展示3、培訓(xùn)成果整理匯總與編輯印刷專業(yè)指導(dǎo)階段 形式：專項評比、成果展示、成果匯總 38課時成果匯集、展示研討階段 6、培訓(xùn)時間安排1、2011年5月，項目啟動，解讀項目方案2、2011.58月，下校追蹤指導(dǎo)、調(diào)研3、2011.911月，專業(yè)技能培訓(xùn)、培訓(xùn)作品設(shè)計、培訓(xùn)論文撰寫4、2011.122012.1 培訓(xùn)成果評選、展示、出版7、培訓(xùn)成果1、學(xué)員成果一份體現(xiàn)學(xué)校特色的優(yōu)美校園建設(shè)的分析或方案一份體現(xiàn)校園特色的校園文化作品（雕塑、壁畫、標(biāo)志等）一份參加專項培訓(xùn)的個人總結(jié)與反思。=3、平面設(shè)計

11、作品創(chuàng)作學(xué)校辦學(xué)理念與特色校園文化特色的整體分析校園文化的具體體現(xiàn)主體雕塑、文化長廊、校園壁畫、校園標(biāo)志、學(xué)校文化形象4、視頻作品創(chuàng)設(shè)學(xué)校名稱、辦學(xué)思想（校訓(xùn)）、?；铡Ｐ@文化建設(shè)特色，如突出書法特色、體育特色、文化傳統(tǒng)特色、教育特色，學(xué)校建設(shè)的美好前景。專題片要具有藝術(shù)性，影像、音樂、解說密切配合。培訓(xùn)成果欣賞 一）、開展校園壁畫活動的目的： 對于知識的理解，人們認(rèn)為在所學(xué)習(xí)的人文、自然與科學(xué)知識之外還有一部分知識是不可以通過語言、文字或符號的方式清晰地表達(dá)出來的。這種知識是通過實踐活動而獲得的技能知識，具有不可言傳性， 開展校園壁畫活動目的的具體內(nèi)容有：1、研究開發(fā)中小學(xué)美術(shù)實踐活動的課程

12、形態(tài)，研究多元的活動方式，探究學(xué)生切實掌握繪畫基礎(chǔ)知識與繪畫技能的有效途徑； 2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生對美術(shù)知識的綜合運用能力、積累實踐經(jīng)驗；3、使學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感，4.培養(yǎng)學(xué)生從自己的周邊生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；5.通過活動的實施程使學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。三）、校園壁畫活動的創(chuàng)作過程： 確定活動主題構(gòu)建活動計劃、制定實施方案設(shè)計壁畫圖稿制作完成。 1、確定壁畫主題要把握“共同”與“自由”的平衡 在制定實施方案時，教師要注意幾點： 1、壁畫的繪制并非最終目的，要注意避免功利化傾向。不要在校園壁畫繪制前進(jìn)行評優(yōu)、評獎活動，防止出現(xiàn)“為展示而展