1小數(shù)乘除法復(fù)習(xí)

1、“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè)第 八 單元 共需 四 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 2019年 12月 日 課 題：小數(shù)乘除法復(fù)習(xí)第 一 學(xué) 時(shí)主備教師：教材分析： 復(fù)習(xí)采用板塊式呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中不僅復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算法則、混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算方法等基礎(chǔ)知識(shí)，還要借助“小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法有什么聯(lián)系”來(lái)引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)深入思考小數(shù)與整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法在計(jì)算方法、混合運(yùn)算順序、運(yùn)算律等方面的共同點(diǎn)。學(xué)情分析：通過(guò)復(fù)習(xí)要讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，獲得自身能力的提高。五年級(jí)的學(xué)生 已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以課前可以先讓學(xué)生自主整理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，初步形成知識(shí)網(wǎng)

2、。在復(fù)習(xí)時(shí)再 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生理解和記憶。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。 過(guò)程與方法：通過(guò)題組練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率及速度，更深刻知道積與因數(shù)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)合作題組練習(xí)，使學(xué)生自我意識(shí)中建立小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn) ，在思

3、維中理清各知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。教學(xué)方法： 復(fù)習(xí)歸納，質(zhì)疑引導(dǎo)；練習(xí)體驗(yàn)，小組交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等）二次備課一、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立做一做 12.5 3 0.98 擴(kuò)大10倍、擴(kuò)大100倍、縮小10倍、縮小100倍各是多少？ 師生交流小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的規(guī)律。即時(shí)練習(xí)：完成教材第113頁(yè)第1題（1）。二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。1、師：元旦節(jié)，老師家搞了一次小活動(dòng)，我們一起來(lái)看看老師的購(gòu)物清單吧！出示購(gòu)物清單：蘋果每千克2.5元，買了4.

4、8千克；買了3件同樣的玩具，共用73.5元；糖果每千克1.2元，共用22.32元；2、 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單從清單中你得到了哪些信息？根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？在小組內(nèi)共同討論交流？3、學(xué)生匯報(bào)。蘋果的總價(jià)2.54.8（說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的）計(jì)算小數(shù)乘法的方法是先 ，再 ，最后 。板書(shū)：計(jì)算方法玩具的單價(jià)73.534、出示：5.980.23 19.765.2 8.841.7 211.4師：這幾道題在計(jì)算時(shí)該怎么轉(zhuǎn)化呢？除法法則：一看：看看除數(shù)是幾位小數(shù)。二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的數(shù)位（拔除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)）。三對(duì)齊：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。即時(shí)練習(xí)：指名板演教材第115頁(yè)練

5、習(xí)二十五第2題。三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡(jiǎn)算。師：剛才我們用豎式算出了蘋果的總價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的特征，你還可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算？試試吧?。ㄑ惨?，選有代表性的作業(yè)展示，指名說(shuō)簡(jiǎn)算依據(jù)。）師：看來(lái)整數(shù)乘法運(yùn)算定律也適用于小數(shù)。（板書(shū)：運(yùn)算定律）即時(shí)練習(xí)：完成教材練習(xí)二十五第3、13題。四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)。師：既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的氣氛，老師準(zhǔn)備用彩帶布置家。我們一起看看吧！用40米彩帶做花環(huán)，彩帶每卷長(zhǎng)7.5米。（1）需要買幾卷彩帶？407.5=5.333（卷）6（卷）師：5.333是循環(huán)小數(shù)，而且循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。（板：循環(huán)小數(shù)無(wú)限小數(shù)）師：這里要用進(jìn)一法取商的近似數(shù)。（板書(shū)：

6、取近似數(shù)：進(jìn)一法）（2）一卷彩帶3.18元，一共需要多少錢？（得數(shù)保留一位小數(shù)）3.186=19.08（元）19.1（元）（板書(shū)：四舍五入法）（3）每1.5米做一個(gè)花環(huán)，40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)？401.5=26.666（個(gè)）26（個(gè)）（板書(shū)：去尾法）師:取近似數(shù)就有三種方法,同學(xué)們可要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用喲！即時(shí)練習(xí)：完成教材第117頁(yè)練習(xí)二十五第14題。五、混合運(yùn)算。師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！這么快就把清單中的一些問(wèn)題解決了。老師這也有兩道題目想請(qǐng)你們幫忙算一下，好嗎？比比看誰(shuí)算的快。4.6+5.40.27 3.225 8（ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說(shuō)運(yùn)算順序。）師:你是怎么想到要先算 再算 師：看來(lái)

7、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。（板書(shū)：運(yùn)算順序與整數(shù)的相同）六、拓展提高：教材第118頁(yè)練習(xí)二十五第21題。學(xué)生閱讀題目，理解題意。分析：領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員與最后的運(yùn)動(dòng)員相遇時(shí)，兩人跑完了2個(gè)3km即6km，所以兩人的相遇時(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動(dòng)員跑的路程，也可以用領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員跑的路程減去3km求得。（10分鐘，100m）七、小結(jié)。師：今天這節(jié)課我們一起對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這節(jié)課你收獲最大的是什么？作業(yè)：教材第113頁(yè)第1題（2）練習(xí)二十五第3、5、6、16題。板

8、書(shū) 設(shè) 計(jì)： 小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課因數(shù)整數(shù) 計(jì)算方法先 ，再 ，最后 除數(shù)整數(shù) 一看、二移、三對(duì)齊 運(yùn)算定律小數(shù)乘除法運(yùn)算順序 與整數(shù)的相同循環(huán)小數(shù)無(wú)限小數(shù)四舍五入法近似數(shù) 進(jìn)一法去尾法課 后 反 思： 備課組長(zhǎng)簽字：嚴(yán)文選 2019年 12 月 6 日“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè)第八單元 共需 四學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 2019年 12月 日 課 題：簡(jiǎn)易方程的復(fù)習(xí)第二學(xué) 時(shí)主備教師：魏曉鳳教材分析：簡(jiǎn)易方程的復(fù)習(xí)分為三部分：用字母表示數(shù)、解簡(jiǎn)易方程、列方程解決問(wèn)題。本學(xué)期是學(xué)生首次正式地接觸代數(shù)知識(shí)，這些代數(shù)初步知識(shí)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的代數(shù)思想發(fā)展有著重要的作用。由于數(shù)學(xué)課

9、程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程，這與以往的九年義務(wù)教育教材中用四則運(yùn)算中各部分關(guān)系來(lái)解方程的方法是不同的，因此復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知量，列出方程，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。學(xué)情分析：學(xué)生已能理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知量并列出方程，但他們對(duì)根據(jù)自己的理解抓住題中數(shù)量間的關(guān)系并借助線段圖列出形式不同的方程仍會(huì)有難度，故應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問(wèn)題的基本步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多樣的解題策略。為了

10、加強(qiáng)這方面的練習(xí)，可以在審題之后，讓學(xué)生寫出具有文字性的數(shù)量關(guān)系式，再列方程、解方程。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的作用，能用含有字母的式子表示計(jì)算公式、運(yùn)算定律、數(shù)量關(guān)系。2.滲透初步的代數(shù)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性。過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解方程的意義，理解題中的等量關(guān)系，能正確列出方程，并熟練的運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解方程，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析能力，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完整。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)

11、情境中的等量關(guān)系正確列方程解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等）二次備課一、溝通聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。1出示教材第113頁(yè)第3題。 師：以前我們用算術(shù)方法解這一類題，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程后，又能用列方程來(lái)解答，今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”（板書(shū)課題），請(qǐng)你列方程解答。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，找出不同的解法展示。反饋，集體訂正。師：列方程解決問(wèn)題第一步都是要干什么？師：用字母x 表示未知量。（板書(shū)：字母量）2、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。用字母表示數(shù)師：用字母可以表示一個(gè)具體的量，也可以表示一個(gè)數(shù)，那這個(gè)字母“x ”可以表示多少？（生反饋）對(duì)了，這個(gè)字母可以表示所有的數(shù)。（板書(shū)：數(shù)

12、）用字母表示數(shù)量關(guān)系。師：現(xiàn)在有一個(gè)“比x 的4倍多13的數(shù)”，怎樣表示呢？師：這個(gè)含有字母的式子除了表示數(shù)，還可以表示什么？師：用含有字母的式子既能表示一個(gè)數(shù)，又能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。（數(shù)量關(guān)系）出示學(xué)習(xí)任務(wù)單（一）：1.做一做：這些含有字母的式子分別表示什么？請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上用線連起來(lái)。2與2相加 +2b2與2相乘 42 與b的和的2倍 4與b的2倍的和 2（+b）2.想一想：用字母表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，需要注意什么？3、復(fù)習(xí)方程與解方程。復(fù)習(xí)方程當(dāng)x =5時(shí)，這個(gè)數(shù)是多少呢？師：當(dāng)x 有一個(gè)具體的值時(shí)，這個(gè)含有字母的式子也有一個(gè)具體的值。師：如果“比x 的4倍多13的數(shù)是45?！爆F(xiàn)在又該怎樣表示

13、？師：這樣的等式我們把它叫做？（生：方程。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫方程？方程與等式有什么關(guān)系？舉例說(shuō)明。復(fù)習(xí)解方程師：剛才同學(xué)們解了一道方程，這里還有3道方程，你們能解嗎？練習(xí)：教材第118頁(yè)練習(xí)二十五第17題。解方程x 1.44=0.4 3.851.5x =6.1 6x -0.9=4.5 學(xué)生解方程，匯報(bào)。師：我們運(yùn)用等式的基本性質(zhì)，在等式兩邊同時(shí)加減同一個(gè)數(shù)，同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，逐步簡(jiǎn)化方程，得到方程的解。在這里所指的數(shù)可以是像這樣已知的數(shù)，也可以是這樣用字母表示的未知數(shù)。師：x =1.6是這道方程的解嗎？指名口頭檢驗(yàn)。4、復(fù)習(xí)用方程解決問(wèn)題。 （1）復(fù)習(xí)用方程解決問(wèn)題的一般步驟。師

14、：解方程的目的是為了解決一些實(shí)際問(wèn)題，列方程解決問(wèn)題有哪些基本步驟？學(xué)生回憶梳理出一般步驟。師：在這幾步中你們認(rèn)為哪一步是最關(guān)鍵的？（2）復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系。請(qǐng)你們找出它們的等量關(guān)系,并說(shuō)出方程。 一個(gè)梯形的面積是265平方米，上底是20米，下底是33米，高x 米。等量關(guān)系式: 列方程式: 師：計(jì)算公式也是一種數(shù)量關(guān)系。小明買了8個(gè)作業(yè)本,每本x 元,付給營(yíng)業(yè)員5元,找回2.6元。等量關(guān)系式: 列方程式: 師：根據(jù)不同的等量關(guān)系可以列出不同的方程。一般我們選擇容易解的方程來(lái)解決問(wèn)題。師：下面請(qǐng)根據(jù)方程選擇合適的條件。和同桌說(shuō)一說(shuō)你的你的想法。甲筐有桔子60千克， ，乙筐有桔子多少千克？ 設(shè)：乙筐有桔

15、子x 千克。 列出方程是：2x 460甲筐比乙筐的2倍還多4千克 乙筐比甲筐的一半少4千克乙筐比甲筐的2倍還多4千克 甲筐比乙筐的一半少4千克師：你們補(bǔ)上的條件，正是這道題的關(guān)鍵句子，它能幫助我們找到等量關(guān)系。（2） 對(duì)比質(zhì)疑突出優(yōu)化。師：讓我們回到教材第118頁(yè)第19題，注意分析題題目的意思，同學(xué)們會(huì)列方程解答嗎？獨(dú)立完成，反饋。師：這題與求地球赤道長(zhǎng)度那一題有什么不同？有什么相同？（生反饋）師：看來(lái)，在這里，不論是一個(gè)未知數(shù)還是兩個(gè)未知數(shù)，都能用列方程解答。二、拓展提高教材第118頁(yè)思考題。一座大橋長(zhǎng)2400m，一列火車以每分鐘900m的速度通過(guò)大橋，從車頭開(kāi)上橋到車尾離開(kāi)橋共需3分鐘，從

16、車頭開(kāi)上橋到車尾離開(kāi)橋共需3分鐘。這列火車長(zhǎng)多少米。分析：如教材第118頁(yè)圖，考慮到火車自身的長(zhǎng)度，通過(guò)大橋所走的路程包括大橋長(zhǎng)度和車長(zhǎng),根據(jù)“路程=速度時(shí)間”可設(shè)這列火車車長(zhǎng)為x m,可列方程：x +2400=9003三、全課小結(jié)。師：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)易方程，請(qǐng)記住用字母表示數(shù)是方程的基礎(chǔ)，方程是為列方程解決問(wèn)題服務(wù)的。四、作業(yè)：教材第113頁(yè)第3題（1）（2）及練習(xí)二十五第18題板 書(shū) 設(shè) 計(jì)： 簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)字母量、數(shù)、數(shù)量關(guān)系等式的基本性質(zhì)關(guān)鍵等量關(guān)系課 后 反 思： 備課組長(zhǎng)簽字：嚴(yán)文選 2019年 12 月 6日“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè)第 八

17、單元 共需 四 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 ： 2019 年 12 月 日 課 題：多邊形的面積復(fù)習(xí)第 三 學(xué) 時(shí)主備教師：魏曉鳳教材分析：著重復(fù)習(xí)已學(xué)的多邊形面積的計(jì)算，本學(xué)期所學(xué)的平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式都可以轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)而來(lái)，而各種組合圖形的面積又都可以轉(zhuǎn)化為已學(xué)的多邊形面積來(lái)加以計(jì)算。因此，復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，使學(xué)生逐漸形成轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)情分析： 復(fù)習(xí)課不只是把知識(shí)重現(xiàn)一次，最主要的還是要讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，獲得自身能力的提高。五年級(jí)的學(xué)生 已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以課前可以先讓學(xué)生

18、自主整理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，初步形成知識(shí)網(wǎng)。在復(fù)習(xí)時(shí)再 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解多邊形的含義，理解和掌握多邊形面積計(jì)算公式，并能靈活應(yīng)用公式解決一些問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)整理，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展空間觀念，滲透等積變換的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用面積公式解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：溝通多邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：多媒體課件等。學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法

19、、材料使用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等）二次備課一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，新知匯總師：同學(xué)們，咱們?cè)诘谖鍐卧飳W(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積及其計(jì)算，而且，還接觸到了組合圖形的面積，大家不僅要會(huì)利用面積公式求面積，還要掌握面積公式之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀察組合圖形的組成。今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分知識(shí)。（板書(shū)課題：多邊形面積的復(fù)習(xí)）師：那么我們是如何根據(jù)長(zhǎng)方形的面積推倒出平行四邊形、三角形和梯形的面積公式呢？請(qǐng)大家從你的頭腦記憶庫(kù)里提取下面的知識(shí)，看看誰(shuí)的記憶庫(kù)最充實(shí)？出示學(xué)習(xí)任務(wù)單：小組內(nèi)議一議：平行四邊形、三角形和梯形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)師：大家在回憶推導(dǎo)公式的過(guò)程中，本著把新知轉(zhuǎn)化為舊知的原則

20、，找到了幾個(gè)面積公式之間的聯(lián)系。通過(guò)這樣的梳理，大家對(duì)我們的面積公式是不是更加熟悉了。（邊說(shuō)邊出示圖。見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）引導(dǎo)學(xué)生觀察，從左往右看，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式可以推導(dǎo)出其他圖形的面積公式，從右往左看，我們?cè)谔接懸环N新的圖形面積時(shí)，都是把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算。二、查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)誤匯總師：現(xiàn)在你們的記憶庫(kù)中還有內(nèi)存嗎？那，就請(qǐng)大家想一想，你們?cè)诶霉浇鉀Q問(wèn)題時(shí)有什么容易出錯(cuò)的地方或是需要大家注意的地方？根據(jù)學(xué)生的回答歸納：1.弄清圖形，選擇公式。2.找對(duì)應(yīng)的底和高。3.注意單位換算。4.三角形和梯形的面積別忘了除以2。5.解決問(wèn)題時(shí)，弄清面積與其他數(shù)量的關(guān)系。6.看清組合圖形是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單

21、圖形組成的，找簡(jiǎn)單的解決方法。7.已知面積，求底或高可以用方程解。）師：看來(lái)同學(xué)們都特別的善于總結(jié)和觀察，下面，我們就利用前面的復(fù)習(xí)來(lái)做幾組練習(xí)。三、綜合練習(xí)，鞏固提高（一）按要求解答。（只列式，不計(jì)算）1、平行四邊形底是4分米，高2.7分米，求它的面積？2、三角形面積是30平方米，底8分米，求它的高？3、梯形的面積是84平方米，高10米，上底5米，求下底？師小結(jié)：如果給出圖形的面積，讓我們?nèi)デ蟮谆蚋?，除了可以變化公式以外，還可以用方程解答，這也是一個(gè)很好的方法。下面我們來(lái)看幾道判斷題。（二）判斷題：1三角形面積是平行四邊形面積的一半。（ ）2兩個(gè)面積相等的梯形，形狀是相同的。（ ）3兩個(gè)完全

22、一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（ ）4兩個(gè)三角形的高相等，它們的面積就相等。（ ）5把一個(gè)長(zhǎng)方形的木條框架拉成一個(gè)平行四邊形，它的周長(zhǎng)和面積都不變。（ ）看來(lái) ，同學(xué)們的分析和表達(dá)能力都很強(qiáng)，現(xiàn)在，我們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（三）解決問(wèn)題1教材第113頁(yè)第2題。出示第2題，引導(dǎo)學(xué)生看題。學(xué)生獨(dú)立解答，并在小組中互相檢查。教師指名板演，然后集體訂正。師：通過(guò)計(jì)算這些圖形面積，你想提醒大家什么？（計(jì)算圖形面積時(shí)，底和高要對(duì)應(yīng)）2教材第116頁(yè)練習(xí)二十五第9題。(1)組織學(xué)生用剪刀把正方形紙片按題目要求剪一剪。(2)算一算剩下的面積是多少。方法一：44-222=14(cm2) 方法二：(2+4)22+

23、24=14(cm2) 3教材第116頁(yè)練習(xí)二十五第10題。(1)組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計(jì)算這個(gè)圖形的面積呢？(2)組織學(xué)生匯報(bào)，并展示求面積的方法，學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法：將方格中的圖形分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形，分別求出基本圖形的面積，再求和得出所求圖形的面積。教師強(qiáng)調(diào)分割的方法有多種，引導(dǎo)學(xué)生選擇容易獲取求面積時(shí)所需數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行分割。將方格中的圖形添補(bǔ)成某個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形，求出基本圖形的面積，再分別減去各添補(bǔ)的圖形面積，得出所求圖形面積。已知小方格的邊長(zhǎng)為1cm，則每個(gè)小方格的面積為1cm2，通過(guò)數(shù)方格來(lái)確定圖形的面積。(3)全班交流，集體訂正。四、課堂小結(jié)。多邊形的面積計(jì)算關(guān)鍵在于

24、熟練地運(yùn)用多邊形的面積計(jì)算公式；對(duì)于復(fù)雜的組合圖形的面積的計(jì)算，在于巧妙地將組合圖形分割或添補(bǔ)成若干個(gè)基本圖形，進(jìn)而通過(guò)基本圖形面積的和或差得到組合圖形的面積；對(duì)于不規(guī)則圖形的面積的計(jì)算，可以將它分割或添補(bǔ)成已學(xué)的簡(jiǎn)單圖形，或是用方格紙轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)估算。5、 作業(yè)：教材練習(xí)二十五第7、20題。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)： 多邊形的面積總復(fù)習(xí) 課 后 反 思： 備課組長(zhǎng)簽字： 嚴(yán)文選 2019年 12 月 7 日“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè)第 八 單元 共需 四 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 ：2019 年 12 月 日 課 題：位置與可能性的復(fù)習(xí)第 四 學(xué) 時(shí)主備教師：魏曉鳳教材

25、分析： 在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了可能性的有關(guān)知識(shí)，但那時(shí)只停留在“概化”的層面，只要求比較可能性的大小，而本學(xué)期，要求學(xué)生借助生活中的問(wèn)題，從“量化”的角度來(lái)求出可能性的值，再進(jìn)行比較，體會(huì)游戲中的公平原則。因此，可把相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系。由于可能性的知識(shí)與統(tǒng)計(jì)密不可分，復(fù)習(xí)時(shí)也要兼顧學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力的提高。通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析： 復(fù)習(xí)課不只是把知識(shí)重現(xiàn)一次，最主要的還是要讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，獲得自身能力的提高。五年級(jí)的學(xué)生 已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以課前可以先讓學(xué)生自主整理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，初步形成知識(shí)網(wǎng)。在復(fù)習(xí)時(shí)再 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1熟練準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)確定物體的位置。2正確判斷生活中的可能性。過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)