探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計】《彩虹》（部編）

1、教育部組織編寫 一年級（下冊） 暢言教育彩虹武漢市 沈老師教學(xué)模式介紹探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主（或小組）探究協(xié)作交流總結(jié)提高設(shè)計思路說明創(chuàng)設(shè)情境：猜謎語“一座長橋架天空，太陽在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少，七彩燦爛真美妙。”引出對象“彩虹”，出示彩虹

2、圖片，談話激趣，引入新課學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考：朗讀課文，標(biāo)注自然段序號，教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)發(fā)學(xué)生合作思考：1.給生字詞注音，并準(zhǔn)確識讀；2.“美麗的橋”指的是什么？（為什么將彩虹比喻成美麗的橋？）3.品讀，探究“我”的三個愿望；4.感受“我”的快樂，分析“我”的人物形象。自主（或小組）探究：自主探究，或同桌之間討論，解決上述問題，通過動手、動腦、動口，理解課文內(nèi)容及情感內(nèi)涵。協(xié)作交流：1.朗讀課文，感受“我”的天真與爛漫；2.仿照例句，發(fā)揮想象，以其他自己熟悉的人為對象，說一說自己的愿望?？偨Y(jié)提高：教師總結(jié)點評，指導(dǎo)學(xué)生完成生字詞書寫練習(xí)。 教材分析彩虹是部編版小學(xué)語文一年級下冊第四單元的一篇課

3、文，課文以兒童的視角，分別描述了“我”的三個心愿，想象豐富，充滿了童真童趣。 教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，明確課文內(nèi)容，感受“我”的天真爛漫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1.準(zhǔn)確識讀“虹”、“座”、“澆”等12個生字，正確規(guī)范書寫“那”、“著”、“到”等7個生字；2.通順、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法目標(biāo)】通過誦讀與自主合作探究，明確“我”的三個心愿，感受“我”的天真爛漫?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】感受童真童趣，培養(yǎng)大膽想象的意識與能力。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】準(zhǔn)確識讀12個生字，正確規(guī)范書寫7個漢字。【教學(xué)難點】明確“我”的三個心愿，

4、感受“我”的天真爛漫。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、紙質(zhì)詞卡；2.學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境師生談話：（出示謎語：一座長橋架天空，太陽在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少，七彩燦爛真美妙。）小朋友們，你們猜出了謎底是什么嗎？（彩虹）有多少小朋友見過真正的彩虹？請舉手?。A(yù)設(shè)：大多數(shù)沒有見過，教師相機點評）下面讓我們一起欣賞幾幅圖片，一起感受彩虹的美麗與燦爛吧！（出示彩虹圖片）導(dǎo)入新課：是呀，看到美麗的彩虹，你聯(lián)想到什么？你又會產(chǎn)生哪些美好的愿望呢？下面讓我一起翻開課本，先來看看課文中的小朋友她有哪些奇思妙想吧！（出示課件，板書課題） 二、啟發(fā)思考1.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)自然段，齊讀課文，初

5、步感知課文內(nèi)容與情感。2.過渡，出示相關(guān)問題：（1）給生字注音。（2）“美麗的橋”指的是什么？（3）品讀，探究“我”的三個愿望。（4）感受“我”地快樂，分析“我”的人物形象。三、自主（或小組）探究1.給生字注音。（1）出示生字：虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙；（2）學(xué)生結(jié)合課文注音，自主標(biāo)注（指名說）；（3）出示拼音，指名讀、開火車讀、齊讀。2.品讀第1自然段，思考探究“美麗的橋”。（1）出示第1自然段，指名范讀，全班齊讀；（2）出示問題1：天上真的有一座“美麗的橋”嗎？“美麗的橋”指的是什么？（彩虹）（3）出示問題2：為什么將彩虹說成是“美麗的橋”？（指名說，教師點撥比喻的修

6、辭手法）3.品讀第2自然段，思考探究“第一個心愿”。（1）出示第2自然段，指名范讀，全班齊讀；（2）出示問題1：小朋友的第一個心愿是什么？（指名說，明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。）（3）出示問題2：小朋友為什么許下這個心愿？（指名說，明確：減輕爸爸的勞動負擔(dān)，讓爸爸高興。）（4）齊讀，讀出“我”的天真爛漫。4.品讀第3自然段，思考探究“第二個心愿”。（1）出示第3自然段，指名范讀，全班齊讀；（2）出示問題1：小朋友的第二個心愿是什么？（指名說，明確：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。）（3）出示問題2：小朋友為什么許下這個心愿？（指名說，明

7、確：幫媽媽照鏡子梳頭，讓媽媽高興。）（4）齊讀，讀出“我”的天真爛漫。5.品讀第4自然段，思考探究“第三個心愿”。（1）出示第4自然段，指名范讀，全班齊讀；（2）出示問題1：小朋友的第三個心愿是什么？（指名說，明確：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。）（3）出示問題2：小朋友為什么許下這個心愿？（指名說，明確：讓哥哥看見美麗的彩云，讓哥哥高興。）（4）齊讀，讀出“我”的天真爛漫。6.課文小結(jié)，整體探究。（1）出示問題1：你覺得“我”的三個心愿能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？請說說為什么。（指名說，教師相機引導(dǎo)點評。）（2）出示問題2：如果心愿無法實現(xiàn)，你覺得爸爸、媽媽、哥哥還會高興嗎？（指名說，教師相機引導(dǎo)點評。）（3）出示問題3：你覺得課文中的“我”是一個什么樣的小朋友？（指名說，明確：天真、想象力豐富、富有童趣、懂事）你愿意和她交朋友嗎？四、協(xié)作交流1.齊讀課文，感受“我”的童真童趣。2.仿照例句，發(fā)揮想象，以其他自己熟悉的人（爺爺、奶奶、姐姐、弟弟、老師）為對象，說一說自己的愿望。 例：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了