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文檔簡介
1、導入新課,走一步,再走一步 莫頓亨特,1,1945年1月,正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地,一個上尉飛行員接受了一項任務,駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務:他想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無線電的指導下,保持這個航向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難。然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事,而且,還有后方的無線電支持。
2、就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務,當他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以能夠成為孤膽英雄,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。,2,莫頓亨特(19271983) 美國作家、心理學家。早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家,同時也是一位專業(yè)的心理學家。 他的代表作有:痛擊、心理學的故事、走一步,再走一步(原名懸崖上的第一課。 本文選自心理學與成長,走近作者:,3,字詞積累,灼 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 抽噎 參差不齊 哄堂大笑 驚慌失措,xun,zhu
3、,p,b,jun,h,w,png,q,shn yn,hung h,y,cn c,hng,cu,K,Lng,4,整體感知,5,1、故事發(fā)生在美國哪個城市?,費城,2、故事發(fā)生距今多久?,56年前,3、故事發(fā)生在當時的什么時間?,一個酷熱的七月天,搶答題,6,4、故事發(fā)生的原因是什么?,因為游戲玩厭,正在尋覓其他好玩的事。,5、“我”為什么拿不定主意?,因為8年來“我”一直有病,母親叫“我”不要冒險。,6、爬上懸崖的一共有幾個孩子?有名字的兩個孩子分別叫什么?,一共有6個小男孩。內(nèi)德和杰里,7,7、那座懸崖有多高?巖脊有多深?多長?,大約只有60英尺左右;五六英尺深,15英尺長,8、所有的孩子都爬
4、到巖脊了嗎?所有的孩子都爬到崖頂了嗎?誰沒到?,是的;不是;“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困難?,“我”爬到巖脊上,上不去,下不來,陷于絕望、恐懼;小伙伴們都離“我”而去。,8,10、誰叫來了“我”的父親?,杰里,11、“我”是怎樣脫險的?,在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。,12、“我”現(xiàn)在多少歲?,64歲(當時是8歲,時隔56年,所以8+56=64),9,復述故事情節(jié),10,時間,地點,人物,七月里一個酷熱的日子,美國費城的一個懸崖,“我”,5個男孩,父親,事件,復述故事,起因經(jīng)過 結(jié)果 啟示,(1-5),(6-16),(17-28),(29),游戲玩厭去爬懸崖,中途被棄進退兩難,父
5、親指點擺脫困境,走一步再走一步,11,在費城七月的一個悶熱的日子里,我和五個小男孩因為彈子游戲玩厭了,決定去爬懸崖。小伙伴們爬下了懸崖,我因為害怕在懸崖上陷入了進退兩難的險境,最后在爸爸的鼓勵和指導下,一步一步爬下了懸崖,成功脫險。,12,文章敘述了“我” 在懸崖上遇險,脫險 的經(jīng)歷,并由此悟出 了經(jīng)驗。,你能一句話概述故事內(nèi)容嗎?,13,“我”遇險時心理變化的過程。,局部品味,一、猶豫不決 滿頭大汗 渾身發(fā)抖,二、暈眩 哭泣,三、神情恍惚 害怕和疲勞,14,“我”爬下懸崖時心理變化的過程。,局部品味,1最初:毫無信心,3隨后:信心大增,2繼而:信心萌發(fā),4最后:巨大的成就感,我不行 我會掉下
6、去 我會摔死的,這看起來我能做到,再一次,我做到了,有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺,15,語言評析,文中冒險、脫險部分的一個“哭泣”、一個“抽噎”(16段和28段中)是否一樣?,不一樣。表面都是哭泣,其實截然不同:前者是恐懼和傷心,后者有復雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜有對父親的感激,更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗。”,16,意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇談自己畫蛋的體會,他說:“即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了?!绷硪粍t材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會,他仔細觀察過廬山,然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各
7、不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?!边@兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都要選擇不同的角度。這樣,才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點,畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此,應從多個方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。,多角度閱讀,啟示,17,1、父親為什么不直接把孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?,父親角度;這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬上石架把兒子 抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅 力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句 話說:“授之以魚,莫若授之以
8、漁?!敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?,沒有磨練的只是土 塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。,母親角度;天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。 “我”的母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下,“我”變得非常懦弱。如果 杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng) 兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步,不準“我”與杰 里玩。,如果是母親來的話,她又會怎樣做?你能想象一下嗎?,18,2、你如何評價“我”的好朋友杰里? 如果你是杰里會怎么做?,杰利角度;如果我是杰里,我會感到左右為難,一邊是最要 好的朋友,一邊是更
9、多的朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫 “我”,而杰里也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。 所以杰里雖然“看起來很擔心”,但還是和大家一起走了。 我想,這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點 懸崖,“我”總會下來的。再說,他一時也幫不了“我”。 天越來越黑了,見“我”沒回來,杰里的良心不安了,便告 訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險的邊緣救了 回來。杰里雖然有做得不對的地方,但他是“我”真正的朋友。,19,3、四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果你是其中的一位,你會怎么做?,參考觀點:四個孩子的做法不是很得當。 當自己的朋友遇上困難的時候,他們不僅 不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜
10、的 嘲諷朋友,把他一人留在危險的石架上, 這種做法很不應該,是在拿別人的生命開 玩笑。,20,4、“我”體弱,因為八年來“我”一直有病,而且牢記母親“不要冒險”的警告,結(jié)果,在伙伴的慫恿下,在好奇心的驅(qū)使下,爬上懸崖而歷險,出現(xiàn)“上又上不去,下又下不來”的兩難境地。怎樣看待父母對我們的淳淳教誨?,參考觀點:當我們貿(mào)然行事時,應該想想父 母的淳淳教誨,盡管他們的教導不一定千真 萬確,但“不聽老人言,吃虧在眼前”的事仍 然是時有發(fā)生,“我”就是不顧母親的“不要冒 險”的警告,才身臨其境,所以凡事三思而行, 必定有益。,21,在人生的道路上,不管面對怎樣的險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個認真
11、地解決,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。,主旨,22,多角度閱讀是這堂課學習的重點。以后在閱讀的過程中同學們可學著運用它,它不僅可以讓我們讀出文章的新意,提高閱讀質(zhì)量,還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力,拓展我們的思維空間。,教師小結(jié),23,探究升華,一句古語說得好,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難,但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”,讓我們面對困難,鼓起勇氣,大聲地對自己說一遍:“走一步,再走一步”。,24,寫作特點,1.選材典型,以小見大,2.記敘周密,巧設(shè)伏筆,3 .善用心理描寫,人物形象生動,25,積累名言,1 會當凌絕頂,一覽眾山小 。 杜甫 2 乘
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