2016新人教版七年級上冊《走一步,再走一步》PPT演示課件.ppt

1、導入新課,走一步，再走一步 莫頓亨特,1,1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務:他想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。

2、就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。,2,莫頓亨特（19271983） 美國作家、心理學家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。 他的代表作有：痛擊、心理學的故事、走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課。 本文選自心理學與成長,走近作者：,3,字詞積累,灼 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 抽噎 參差不齊 哄堂大笑 驚慌失措,xun,zhu

3、,p,b,jun,h,w,png,q,shn yn,hung h,y,cn c,hng,cu,K,Lng,4,整體感知,5,1、故事發(fā)生在美國哪個城市？,費城,2、故事發(fā)生距今多久？,56年前,3、故事發(fā)生在當時的什么時間？,一個酷熱的七月天,搶答題,6,4、故事發(fā)生的原因是什么？,因為游戲玩厭，正在尋覓其他好玩的事。,5、“我”為什么拿不定主意？,因為8年來“我”一直有病，母親叫“我”不要冒險。,6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？,一共有6個小男孩。內(nèi)德和杰里,7,7、那座懸崖有多高？巖脊有多深？多長？,大約只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺長,8、所有的孩子都爬

4、到巖脊了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？,是的；不是；“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困難？,“我”爬到巖脊上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。,8,10、誰叫來了“我”的父親？,杰里,11、“我”是怎樣脫險的？,在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。,12、“我”現(xiàn)在多少歲？,64歲（當時是8歲，時隔56年，所以8+56=64）,9,復述故事情節(jié),10,時間,地點,人物,七月里一個酷熱的日子,美國費城的一個懸崖,“我”，5個男孩，父親,事件,復述故事,起因經(jīng)過 結(jié)果 啟示,（1-5）,（6-16）,（17-28）,（29）,游戲玩厭去爬懸崖,中途被棄進退兩難,父

5、親指點擺脫困境,走一步再走一步,11,在費城七月的一個悶熱的日子里，我和五個小男孩因為彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖。小伙伴們爬下了懸崖，我因為害怕在懸崖上陷入了進退兩難的險境，最后在爸爸的鼓勵和指導下，一步一步爬下了懸崖，成功脫險。,12,文章敘述了“我” 在懸崖上遇險，脫險 的經(jīng)歷，并由此悟出 了經(jīng)驗。,你能一句話概述故事內(nèi)容嗎？,13,“我”遇險時心理變化的過程。,局部品味,一、猶豫不決 滿頭大汗 渾身發(fā)抖,二、暈眩 哭泣,三、神情恍惚 害怕和疲勞,14,“我”爬下懸崖時心理變化的過程。,局部品味,1最初：毫無信心,3隨后：信心大增,2繼而：信心萌發(fā),4最后：巨大的成就感,我不行 我會掉下

6、去 我會摔死的,這看起來我能做到,再一次，我做到了,有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺,15,語言評析,文中冒險、脫險部分的一個“哭泣”、一個“抽噎”（16段和28段中）是否一樣？,不一樣。表面都是哭泣，其實截然不同：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗。”,16,意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各

7、不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。,多角度閱讀,啟示,17,1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？,父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子 抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅 力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句 話說：“授之以魚，莫若授之以

8、漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?，沒有磨練的只是土 塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。,母親角度；天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。 “我”的母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果 杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng) 兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準“我”與杰 里玩。,如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？,18,2、你如何評價“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里會怎么做？,杰利角度；如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要 好的朋友，一邊是更

9、多的朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫 “我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。 所以杰里雖然“看起來很擔心”，但還是和大家一起走了。 我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點 懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。 天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告 訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了 回來。杰里雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。,19,3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？,參考觀點：四個孩子的做法不是很得當。 當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜

10、的 嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上， 這種做法很不應該，是在拿別人的生命開 玩笑。,20,4、“我”體弱，因為八年來“我”一直有病，而且牢記母親“不要冒險”的警告，結(jié)果，在伙伴的慫恿下，在好奇心的驅(qū)使下，爬上懸崖而歷險，出現(xiàn)“上又上不去，下又下不來”的兩難境地。怎樣看待父母對我們的淳淳教誨？,參考觀點：當我們貿(mào)然行事時，應該想想父 母的淳淳教誨，盡管他們的教導不一定千真 萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍 然是時有發(fā)生，“我”就是不顧母親的“不要冒 險”的警告，才身臨其境，所以凡事三思而行， 必定有益。,21,在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認真

11、地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。,主旨,22,多角度閱讀是這堂課學習的重點。以后在閱讀的過程中同學們可學著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。,教師小結(jié),23,探究升華,一句古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”，讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍：“走一步，再走一步”。,24,寫作特點,1.選材典型，以小見大,2.記敘周密，巧設(shè)伏筆,3 .善用心理描寫，人物形象生動,25,積累名言,1 會當凌絕頂，一覽眾山小 。 杜甫 2 乘