綠色千島湖反思

1、教材簡(jiǎn)析：教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中“綠色”的深層次含義。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球以及鳥兒的偵察報(bào)告之后，你一定對(duì)人們破壞自然的行為感到憤慨，同時(shí)你也一定搜集了大量的有關(guān)破壞環(huán)境造成令人痛心的后果的資料，請(qǐng)舉幾個(gè)例子。請(qǐng)你對(duì)我們生存環(huán)境的明天闡述自己的觀點(diǎn)。其實(shí)，不全是這樣的，你看到或了解到的只是一個(gè)方面，人類早就開始重視環(huán)境問題，而且取得了一定的成效。今天我們所要學(xué)習(xí)的綠色千島湖就是一個(gè)改造環(huán)境成功的案例。學(xué)完這篇精美的散文之后，你一定會(huì)對(duì)我們的明天和未來充滿希望、充滿陽光、充滿憧憬。請(qǐng)同學(xué)們跟老師板書課題。（板書課題：綠色千島湖）二、初讀課

2、文，整體感知1.自由讀文，說說課文主要講了什么？2.快速瀏覽課文，用“”劃出課文的中心句。（分別請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀）3.請(qǐng)您找找課文哪幾個(gè)自然段合起來講了“千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)”？哪幾個(gè)自然段合起來講了“千島湖是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡”。4.作者是用哪句話把這兩部分連起來的？用“”劃出來。這句話的文中起什么作用？三、品讀課文，抓重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)寫作方法1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀17自然段，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？并做上記號(hào)。（學(xué)生自學(xué)）2集體交流：（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）第1自然段：讀一讀第1自然段的第3句話，說說你讀懂了什么？（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼

3、、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美?。┻€從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人心曠神怡，美！猴島、五龍島、清心島：（教師引導(dǎo)找出各島特點(diǎn)，并讀出相應(yīng)情感。）這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影留念，人與動(dòng)物真是和諧相處?。?我們來說說看第2自然段與3、4、5、6自然段在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)舉例說明的方

4、法）4.這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀，（出示 “魚躍千島湖”的圖片 ）這是千島湖的哪些一景觀？你能用朗讀文中的段落來介紹這一景觀嗎？（請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)）。5這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語是富庶。（板書：富庶）6作者為什么在千島湖的前面加“綠色”兩個(gè)字。7.想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請(qǐng)欣賞。（課件欣賞千島湖美景）教師誦讀：如果說人類是與綠色系在一起的，那么千島湖便是神話般的綠色仙境。在這兒，島嶼個(gè)個(gè)都是綠的，猶如碧玉翡翠。長(zhǎng)滿綠色植物的小島與湖水面之間，由于湖水上下波動(dòng)沖刷出一米多寬的褚色山石

5、，在山和水之間鑲上了一道金色的分界線。在這兒，湖也全是綠的。偌大的湖面就像液態(tài)的玻璃，晶瑩剔透。碧水青山相映，山環(huán)水、水抱山的迷人綠意，讓人揣度、遐思、想象，如夢(mèng)幻曲的旋律在小聲吟唱，如抒情的意境在悄悄擴(kuò)展，摸不到它，卻又無處不在。千島湖以她無與倫比的天姿，妝扮出舉世無雙的絕妙湖山畫景。讓我們盡情地呼吸這綠味、享用這綠意中的聯(lián)想。同學(xué)們這不是夢(mèng)，這是實(shí)實(shí)在在的美奐絕倫。8.這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀810自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。9學(xué)生反饋：第8自然段：原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)奇跡！千島

6、湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工畜水湖，這是你預(yù)料中的嗎？相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。第9自然段：請(qǐng)跟據(jù)第9自然段內(nèi)容填空：（課件出示）新安江水電站是一項(xiàng)（綜合工程），它的綜合作用有：（發(fā)電）、（灌溉）、（航運(yùn)）、（養(yǎng)殖）10了解了千島湖后，我不由得想起了楓葉如丹一文中關(guān)于綠色的至理名言，你還記得嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。這是至理名言。”11教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處

7、的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望??！正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。（課件顯示）（請(qǐng)同學(xué)們讀一讀）12你知道在我們的生活在哪些里冠以綠色之名嗎？你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好?。。┤绻蠋熃o咱們張掖也冠以綠色之名怎么樣呢？其實(shí)，人工創(chuàng)造的綠色奇跡不僅僅是千島湖一個(gè)，咱們張掖就是一個(gè)，不信你看：（出示課件：濕地張掖短片）13.此時(shí)，我覺得對(duì)我們生存環(huán)境的明天應(yīng)該改變觀點(diǎn)了。請(qǐng)您用一句話說說學(xué)習(xí)本文之后的感受。（找一句或多句請(qǐng)同學(xué)板書，如：只要人類共同攜手，

8、就一定能建造出一個(gè)綠色家園?。?4是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，五、作業(yè)：小練筆：如果你去千島湖旅游，你首先選擇哪一處景觀，請(qǐng)寫清楚為什么？六、板書設(shè)計(jì)：只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！綠色奇跡優(yōu)美富庶綠色千綠色千島湖教學(xué)反思 本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)綠色千島湖有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。 1、教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，。 2、 3、教學(xué)中重難點(diǎn)突出。本課

9、教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。從正面介紹了一個(gè)人類成功改造自然的案例-創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖,從而揭示了一個(gè)道理:與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡課文從兩方面介紹了這一奇跡:首先介紹了千島湖的景觀,列舉了幾個(gè)島嶼的特點(diǎn).其次告訴千島湖就是新安江水電站的人工蓄水湖并介紹了水電站的作用.最后兩句話總結(jié)全文,揭示中心. 對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我從作者對(duì)千島湖的評(píng)價(jià)入手,讓孩子找出千島湖詩(shī)一樣的美,還是一個(gè)奇跡,對(duì)于文章的理解,我力求關(guān)注每一個(gè)孩

10、子的情感體驗(yàn),讀 想像 悟來學(xué)文,補(bǔ)充相關(guān)資料,關(guān)注孩子內(nèi)心中對(duì)千島湖的景物產(chǎn)生熱愛,贊美之情,體會(huì)綠色的表層含義水綠 島翠 山青然后由表及里,層層深入探究主題 :綠色的深層含義-健康 發(fā)展 充滿生機(jī)活力和希望深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想,達(dá)到教學(xué)目的,再利用多媒體課件輔助教學(xué),使孩子身臨其境,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,受到熏陶. 遺憾的教學(xué)藝術(shù),回顧精心準(zhǔn)備的教學(xué),依然發(fā)現(xiàn)有許多缺點(diǎn)存在,如果課件作用發(fā)揮盡致,學(xué)生美讀,學(xué)生的感悟會(huì)更深.重點(diǎn)的問題留給學(xué)生思考的時(shí)間不足,致使一些孩子回答問題的機(jī)會(huì)少,整體把握還不是很理想. 時(shí)間調(diào)控不好,應(yīng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生去讀 思

11、議 評(píng),使學(xué)生對(duì)文本有所感悟,入情入境地暢談感受,獲得思想的啟迪,感受成功的喜悅,在文本的思維情感中,增強(qiáng)與自然保持和諧的意識(shí).在今后的教學(xué)中,當(dāng)不斷積累,不斷完善,力爭(zhēng)做得更好.反思讀懂文字最重要。語文姓小，最基本的就是識(shí)字、會(huì)讀、讀懂文字。但有時(shí)，光讀仍解決不了問題，還得借助生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就得采取其它措施，幫助學(xué)生建立“生活”。語文之道，在乎其間。1、教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，抓住“千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡”這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中