2021年教師聽專題報(bào)告進(jìn)修后的個(gè)人心得體會(huì)

1、教師聽專題報(bào)告進(jìn)修后的個(gè)人心得體會(huì) 教師聽專題報(bào)告進(jìn)修后的個(gè)人心得體會(huì) 上學(xué)期，我有幸聽取了杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校朱樂平老師的專題報(bào)告，收獲豐富。 朱老師在報(bào)告之前，出示了一副簡(jiǎn)單的畫面：主要有一座亭子和一個(gè)仰望的人。然后，朱老師分別遮住上、下半部分，我們看到了兩幅截然不同的畫面，這讓在場(chǎng)的老師驚嘆不已，全場(chǎng)頓時(shí)熱鬧非凡，紛紛議論著其中的原由。這時(shí)，朱老師講話了：老師們，剛才大家靜等我的發(fā)言，在沒有征得“老師” _下，轉(zhuǎn)眼你們議論紛紛，說明你們的討論完全是自發(fā)的、是發(fā)自內(nèi)心的。同樣，在課堂上，我們的學(xué)生有時(shí)也會(huì)不由自主地發(fā)出一些“聲音”，而我們往往加以制止，為什么呢？這里，我們要大力倡導(dǎo)：在課

2、堂上，教師話說少一點(diǎn)，學(xué)生話說多一點(diǎn)。 是的，在課堂上，如果教師主觀的認(rèn)為是“關(guān)鍵和難點(diǎn)”就著重講，老師得意的內(nèi)容就放開講，效果往往不理想。因?yàn)榻處熣J(rèn)為關(guān)鍵和難點(diǎn)未必是學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵和難點(diǎn)，教師得意的內(nèi)容未必是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中有時(shí)教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心，有的內(nèi)容教師反復(fù)講幾遍，學(xué)生還是沒有理解，其原因就是教師憑主觀經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人好惡講解、講授，未必針對(duì)學(xué)生實(shí)際，未必適合學(xué)生的需要。 因此，在課堂教學(xué)中要組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵是必須 _改變那種以教師“教”的活動(dòng)擠占，取代學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，積極組織學(xué)生開展多種形式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有在學(xué)

3、生自由自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，也才能真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的價(jià)值。可以說，獲取知識(shí)的活動(dòng)過程比獲得知識(shí)更為重要，老師一旦轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，就會(huì)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在眾多的活動(dòng)形式中選擇有效的方式與方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)新等終身受益的東西。 新課程改革要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)求知。要促使學(xué)生會(huì)求知，其條件必須是：一、必須要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其情境創(chuàng)設(shè)要有利用學(xué)生的學(xué)習(xí)問題的意義建構(gòu)；二、學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作必須貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終；三、學(xué)生必須是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象；四、教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳播者和灌輸者。 在此，我也想告訴其他老師：“老師，您的話多嗎？” 【教師聽