天津市小站第一中學(xué)七年級生物上冊 5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

1、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣學(xué)習(xí)目標 1、歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。2、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。3、運用實驗法獨立設(shè)計并完成本章的探究活動。學(xué)習(xí)重點1、進一步探究光合作用的實質(zhì)。2、綠色植物在碳-氧平衡方面的作用。學(xué)習(xí)難點設(shè)計實驗“二氧化碳是否是光合作用的原料”導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)提問：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件？2、問題引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒感到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機物？個案補充自學(xué)導(dǎo)航1、光合作用產(chǎn)生了 氣體。2、光合作用利用 和 作為原料。3、碳-氧平衡：綠色植物在 中制造的氧，

2、超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以 的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的 ，這樣就維持了生物圈中 和 的相對平衡。4、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用： 。合作探究1、閱讀課本P127頁： “光合作用產(chǎn)生氧氣”的演示實驗，回答：1）什么時候取出試管？2）將快要熄滅的衛(wèi)生稥插入試管內(nèi)，你看到了什么現(xiàn)象？3）這個實驗說明了什么？2、閱讀課本128頁的實驗，以小組為單位，討論、分析：1）實驗1中，小白鼠死亡和蠟燭熄滅的原因是什么？2）實驗2中，為什么植物能長期存活，蠟燭也沒有熄滅？3）實驗3中，植物和小白鼠為何能正?；钪?？4）該實驗說明了什么?3、閱讀課本129頁最后一段和13

3、0頁第一段，完成下列問題：1）生物圈中的碳-氧平衡是如何維持的？2）如果環(huán)境中的二氧化碳增多，會對生物圈造成什么影響？二氧化碳增多的主要原因是什么？3）作為生物圈中的一員，為了使我們的生活環(huán)境中的空氣永遠清新，我們應(yīng)該做些什么？4、請歸納出光合作用的概念：5、技能訓(xùn)練：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。數(shù)據(jù)如下：試管與燈的距離（厘米）每分產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）106020253010405分析：1）植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)之間有什么關(guān)系？從中可以得出什么結(jié)論？2）如果將這個試管放在黑暗中，你能預(yù)測出實驗結(jié)果嗎？拓展遷移1、聯(lián)系所學(xué)知

4、識，對光合作用和呼吸作用進行比較，完成下表：光合作用呼吸作用部位條件原料產(chǎn)物物質(zhì)轉(zhuǎn)變能量轉(zhuǎn)變關(guān)系課堂小結(jié)1、光合作用的公式為： 2、正是由于綠色植物的光合作用才能維持了生物圈中的 平衡。作業(yè)驗收1、給蔬菜大棚使用“氣肥”，可提高作物產(chǎn)量，氣肥是指（ ）A、氮氣B、氧氣C、氫氣D二氧化碳2、在有陽光和燈光照射的魚缸內(nèi)放置一些新鮮水草，目的是（ ）A、增加魚缸水中的氧B、美化魚的生活環(huán)境C、增加魚缸內(nèi)的營養(yǎng)D、吸收魚缸水中的二氧化碳3、如果連續(xù)出現(xiàn)陰雨天氣，就會導(dǎo)致大棚蔬菜的產(chǎn)量下降，主要原因是陰雨天不利于棚中蔬菜的（ ）A、傳粉受精 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸騰作用4、大自然是我們絕好的課堂。當你和同學(xué)們漫步綠樹成蔭、遍地青草的林間小路上，你會感覺到空氣特別地清新和濕潤，此時你會想到這是綠色植物的什么作用改善了空氣的質(zhì)量？A、光合作用和呼吸作用B、呼吸作用和運輸作用C、光合作用和蒸滕作用D、蒸滕作用和運輸作用5、目前在某些城市時興一種水晶球樣的生態(tài)球（如右圖）作為家庭擺設(shè)。該球密封，內(nèi)裝有水、23條小魚，底部有泥沙，并生長著一些水藻。妙在小魚、水藻都是活的。分析回答下列問題：（1）這個生態(tài)球應(yīng)放在 的地方。（2）小魚和水藻能生存的原因是：水藻能夠 ；小魚通過呼吸作用為水藻提供二氧化碳，其排