四年級常見修辭手法復(fù)習(xí)

1、小學(xué)常用修辭手法,修辭手法：,修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、 對偶、反問、設(shè)問,比喻,定義：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。 構(gòu)成：一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本體；作比方的事物，叫做喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語，叫做比喻詞。這三部分不一定在所有的比喻句中都同時出現(xiàn)。 例如：共 產(chǎn) 黨 像 太 陽 。 本體 比喻詞 喻體,運用比喻時應(yīng)注意：,1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。 ）常用的比喻詞有像、好像、好比、如、如同、簡直是、宛如、仿佛、像.一樣等等。不是所有像“像”、“好像”、“

2、仿佛”等詞的句子都是比喻句。,對兩種事物作具體比較的。 例：小玲長得像她媽媽。 單純的想象。 例：讀罷雷鋒的故事，我仿佛又回到了苦難的過去。 表示猜度的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 表示舉例。 例：這樣的事情很多，像,擬人,定義：就是把物當做人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤?好處：運用擬人這一方法，可以使文章生動、有趣、富有感染力，使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。 擬人有兩種類型： 把事物直接當做人來寫。 人直接同事物說話。,1、把事物直接當做人來寫。,例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。,2、人直接同事物說話。,例如：延安，你的精神輝煌燦爛！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛沒

3、有了靈魂， 怎能向美好的未來展翅飛翔？,夸張,定義：把描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。 好處：使事物形象更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。,夸張種類:,1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。 擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。 2、心眼小得象針鼻兒。 縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、”的夸張形式。,排比,定義：就是把3個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起。 好處：增強語氣、充分抒情、讀排比句能給人以鮮明的印象，還能增添語言的節(jié)奏感、旋律美，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴，使情感的

4、表達有痛快淋漓之感。 例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（三個排比的短語表現(xiàn)海上夜空的柔和、靜寂與神秘特色。）,對偶,定義：是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式 好處：對偶可以使句式看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口。 例句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。,反問,反問：也叫反詰、詰問，是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。 好處：運用這種修辭方法，可以加強語氣，增強表達的效果。只問不答，而答在其中。 例句：難道我們能浪費時間嗎？,設(shè)問,定義：也叫設(shè)疑、提問。是為了突出強調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法。設(shè)問是根

5、據(jù)需要提出問題隨后作答，即自問自答。 好處：設(shè)問的作用是提醒注意，引起思考，突出某些內(nèi)容，使文章富有變化。但設(shè)問一定要用得恰到好處，要有針對性和啟發(fā)性。 例句：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動的群眾。,分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。 、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（ ） 、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。 （ ） 、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之 計，莫如樹人。（ ） 、這件事怎能不是你的錯呢？（ ） 、危樓高百尺，手可摘星辰。（ ） 、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（ ） 、學(xué)如逆水行舟，不進則退。（ ） 、幾場春雨過后，許多鮮嫩