《教育組織管理》PPT課件.ppt

1、第二講 教育組織管理,第一節(jié) 教育組織的概念及類型 第二節(jié) 教育組織的結構與職權 第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,第一節(jié) 教育組織的概念及類型,（一）教育組織的內涵 教育組織是人們?yōu)閷崿F(xiàn)特定的教育目標建立的由機構、人員、職權、制度和文化等要素組成的相互協(xié)作的開放系統(tǒng)。 教育組織是： （1）為了實現(xiàn)特定的教育目標的系統(tǒng)； （2）人造的系統(tǒng)； （3）一種協(xié)作的系統(tǒng)； （4）開放系統(tǒng)； （5）社會系統(tǒng)。,第一節(jié) 教育組織的概念及類型,（二）教育組織的類型 教育行政機關和學校組織 教育行政機關是國家根據(jù)憲法和行政組織法的規(guī)定設置的行使國家的教育行政管理權力的國家行政機關，分為中央教育行政機關和地方各級教

2、育行政機關。 學校組織是按照一定社會的需要，有目的、有計劃、有組織地對年輕一代進行培養(yǎng)和教育的場所。,科層化與專業(yè)化：教育行政機關與學校組織的區(qū)別,第一，從組織機構的設置和人員分工來看，教育行政機關機構設置比較齊全，人員分工精細而專門化；學校機構設置精簡，人員分工不很清晰。 第二，從組織內部的層級關系和權限劃分來看，教育行政機關的層級比較分明，上下級關系十分明確；學校有層級，權責有劃分，但都比較模糊。,科層化與專業(yè)化：教育行政機關與學校組織的區(qū)別,第三，從組織內部的溝通方式來看，教育行政機關中命令與服從，匯報與批示最為常見；而學校中命令與服從、匯報與批示也不可避免，但磋商與探討，征詢與建議的溝

3、通方式往往更為常見。 第四，從組織成員的工作行為來看，教育行政機關人員的規(guī)范化行為和程式化行為占絕對主導地位；學校雖有規(guī)章，但其人員的工作行為較為靈活多變。,上述不同，使教育行政機關首長和校長面對著不盡相同的領導環(huán)境，而在不同的領導環(huán)境下，領導者應采取不同的領導方式或領導策略。,第二節(jié) 教育組織的結構與職權,（一）教育組織的結構 1直線型教育組織結構 2職能型教育組織結構 3直線職能型教育組織結構 4事業(yè)部制教育組織結構 5委員會制教育組織結構 6矩陣型教育組織結構,第二節(jié) 教育組織的結構與職權,（二）教育組織的職權 1.職責：行政的職責和育人的職責。 2.權力：正式權力和非正式權力。正式權力

4、可以分為獎賞權、強制權、人事權、財產權、組織權、管理權、業(yè)務權七大權力。非正式權力既包括組織的非正式權力，也包括領導人的非正式權力。組織的非正式權力主要表現(xiàn)為組織文化的影響力。,第二節(jié) 教育組織的結構與職權,(三)教育組織的職能 （1）實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會 的目標； （2）滿足教職工物質和精神的需要； （3）確定教職工各自的位置； （4）及時調整和完善自身的結構。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,（一）教育組織的特性 1教育組織的一般特性 （1）教育組織的輸入、轉換和輸出過程； （2）教育組織系統(tǒng)的邊界； （3）教育組織系統(tǒng)的環(huán)境； （4）教育組織系統(tǒng)的耗散結構； （5）教育組織系統(tǒng)的復雜性。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,（一）教育組織的特性 2教育組織的特殊性 （1）教育組織目標的多樣性； （2）教育組織結構的復合性； （3）教育組織過程的協(xié)作性； （4）教育組織結果的價值性； （5）教育組織的文化習得性。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,（一）教育組織的特性 3大學作為教育組織的特征 一是有組織的無序狀態(tài) （1）組織目標 （2）組織技術 （3）組織行為,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,（一）教育組織的特性 3大學作為教育組織的特征 二是兩種權力相互作用 （1）高等教育系統(tǒng)組織中的行政權力 （2）高等教育系