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文檔簡介
1、第二講 教育組織管理,第一節(jié) 教育組織的概念及類型 第二節(jié) 教育組織的結構與職權 第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,第一節(jié) 教育組織的概念及類型,(一)教育組織的內涵 教育組織是人們?yōu)閷崿F(xiàn)特定的教育目標建立的由機構、人員、職權、制度和文化等要素組成的相互協(xié)作的開放系統(tǒng)。 教育組織是: (1)為了實現(xiàn)特定的教育目標的系統(tǒng); (2)人造的系統(tǒng); (3)一種協(xié)作的系統(tǒng); (4)開放系統(tǒng); (5)社會系統(tǒng)。,第一節(jié) 教育組織的概念及類型,(二)教育組織的類型 教育行政機關和學校組織 教育行政機關是國家根據(jù)憲法和行政組織法的規(guī)定設置的行使國家的教育行政管理權力的國家行政機關,分為中央教育行政機關和地方各級教
2、育行政機關。 學校組織是按照一定社會的需要,有目的、有計劃、有組織地對年輕一代進行培養(yǎng)和教育的場所。,科層化與專業(yè)化:教育行政機關與學校組織的區(qū)別,第一,從組織機構的設置和人員分工來看,教育行政機關機構設置比較齊全,人員分工精細而專門化;學校機構設置精簡,人員分工不很清晰。 第二,從組織內部的層級關系和權限劃分來看,教育行政機關的層級比較分明,上下級關系十分明確;學校有層級,權責有劃分,但都比較模糊。,科層化與專業(yè)化:教育行政機關與學校組織的區(qū)別,第三,從組織內部的溝通方式來看,教育行政機關中命令與服從,匯報與批示最為常見;而學校中命令與服從、匯報與批示也不可避免,但磋商與探討,征詢與建議的溝
3、通方式往往更為常見。 第四,從組織成員的工作行為來看,教育行政機關人員的規(guī)范化行為和程式化行為占絕對主導地位;學校雖有規(guī)章,但其人員的工作行為較為靈活多變。,上述不同,使教育行政機關首長和校長面對著不盡相同的領導環(huán)境,而在不同的領導環(huán)境下,領導者應采取不同的領導方式或領導策略。,第二節(jié) 教育組織的結構與職權,(一)教育組織的結構 1直線型教育組織結構 2職能型教育組織結構 3直線職能型教育組織結構 4事業(yè)部制教育組織結構 5委員會制教育組織結構 6矩陣型教育組織結構,第二節(jié) 教育組織的結構與職權,(二)教育組織的職權 1.職責:行政的職責和育人的職責。 2.權力:正式權力和非正式權力。正式權力
4、可以分為獎賞權、強制權、人事權、財產權、組織權、管理權、業(yè)務權七大權力。非正式權力既包括組織的非正式權力,也包括領導人的非正式權力。組織的非正式權力主要表現(xiàn)為組織文化的影響力。,第二節(jié) 教育組織的結構與職權,(三)教育組織的職能 (1)實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會 的目標; (2)滿足教職工物質和精神的需要; (3)確定教職工各自的位置; (4)及時調整和完善自身的結構。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,(一)教育組織的特性 1教育組織的一般特性 (1)教育組織的輸入、轉換和輸出過程; (2)教育組織系統(tǒng)的邊界; (3)教育組織系統(tǒng)的環(huán)境; (4)教育組織系統(tǒng)的耗散結構; (5)教育組織系統(tǒng)的復雜性。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,(一)教育組織的特性 2教育組織的特殊性 (1)教育組織目標的多樣性; (2)教育組織結構的復合性; (3)教育組織過程的協(xié)作性; (4)教育組織結果的價值性; (5)教育組織的文化習得性。,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,(一)教育組織的特性 3大學作為教育組織的特征 一是有組織的無序狀態(tài) (1)組織目標 (2)組織技術 (3)組織行為,第三節(jié) 教育組織的特性與發(fā)展,(一)教育組織的特性 3大學作為教育組織的特征 二是兩種權力相互作用 (1)高等教育系統(tǒng)組織中的行政權力 (2)高等教育系
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