優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)ppt課件.ppt

1、優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),揭開(kāi)北大學(xué)生的秘密,1,揭開(kāi)北大學(xué)生的秘密,從一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始： 為什么在同一間教室讀書(shū)、受教于同一個(gè)老師、學(xué)習(xí)同一本教材、答同一份考卷，有的學(xué)生可以考進(jìn)北京大學(xué)、有的學(xué)生一般大學(xué)也考不上？,2,特別聰明？ 家庭經(jīng)濟(jì)條件好？ 一直在好學(xué)校（小學(xué)、中學(xué)）讀書(shū)？ 父母親是知識(shí)分子？,3,結(jié)論：人人可以上北大！,4,到底是什么樣的高中生考進(jìn)了北京大學(xué)？,北大學(xué)生的群體特征分析,5,他們的共同特點(diǎn)是：一群成績(jī)好的人,考分高，是表面現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好； 學(xué)習(xí)好是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力強(qiáng)。 好學(xué)生的特征：自主學(xué)習(xí),6,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)是什么？,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有高效的學(xué)習(xí)方法,7,優(yōu)秀

2、學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之二：課外書(shū)的閱讀,調(diào)查表明，在高二以前，北大學(xué)生課外書(shū)的閱讀量可以達(dá)到1000萬(wàn)字。 分析：大量閱讀提高了學(xué)生的閱讀理解能力、想象力、注意力，這些能力的增強(qiáng)有助于學(xué)生考試成績(jī)的提高。,8,優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之三：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高于普通高考學(xué)生是北大新生的一大特征，92%的北大新生數(shù)學(xué)成績(jī)高于130分（滿分150分）。這種想象的背后是長(zhǎng)期系統(tǒng)的數(shù)理邏輯思維訓(xùn)練。 這種訓(xùn)練需要教師的引導(dǎo)，也需要學(xué)生持續(xù)性的練習(xí)。 數(shù)學(xué)需要提領(lǐng)、需要自悟；,9,優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之四：從英語(yǔ)開(kāi)始,英語(yǔ)要學(xué)好，需要經(jīng)常聽(tīng)、說(shuō)、定期背， 所以，77%的北大優(yōu)秀學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，建立自己

3、的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子的記憶力； 英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的計(jì)劃性； 此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)孩子的自制力到點(diǎn)就要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 所以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，是從英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始的。,10,應(yīng)試的策略之一：突擊一門(mén),在北大學(xué)生中普遍存在“突擊一門(mén)”課程學(xué)習(xí)的策略。通過(guò)某一段時(shí)間內(nèi)的突擊學(xué)習(xí)“積累起一定的厚勢(shì)（圍棋用語(yǔ)）”，在某一門(mén)課中確立頂尖的地位并且以此建立自己的比較心理優(yōu)勢(shì)，（產(chǎn)生信心）。,11,應(yīng)試的策略之二：,準(zhǔn)備作文：最少準(zhǔn)備8篇、最多準(zhǔn)備22篇）故此70%的北大學(xué)生考語(yǔ)文時(shí)先寫(xiě)作文。,12,應(yīng)試策略之三：小計(jì)劃,98%的北大學(xué)生在準(zhǔn)備高考時(shí)都有自己的小計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃與教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃不完全

4、一致，主要表現(xiàn)是：放棄由一些教師布置的練習(xí)題。自己能夠針對(duì)高考進(jìn)行精心準(zhǔn)備 。,13,應(yīng)試策略之四：一套練習(xí)題,一套練習(xí)題反復(fù)做。80%的北大學(xué)生在復(fù)習(xí)階段是一套練習(xí)題反復(fù)做。60%多的北大學(xué)生的練習(xí)題量是中下水平。 結(jié)論：高考實(shí)際上考查的是學(xué)生的掌握。 問(wèn)題： “題海戰(zhàn)術(shù)”并非萬(wàn)應(yīng)良藥。,14,北大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略 之一：,小學(xué)階段： 1、閱讀，廣泛閱讀課外書(shū)； 2、上課認(rèn)真聽(tīng)講； 3、認(rèn)真完成作業(yè)； 4、經(jīng)常查閱工具書(shū)； 5、部分學(xué)生在高年級(jí)開(kāi)始預(yù)習(xí)新課；,15,北大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略之二：中學(xué)策略,1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃； 2、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)常態(tài)化； 3、積累（及時(shí)糾錯(cuò)、日記）； 4、主動(dòng)增加相應(yīng)科目的練

5、習(xí)量； 5、 經(jīng)常反思學(xué)習(xí)過(guò)程、總結(jié)學(xué)習(xí)方法； 6、提問(wèn)（問(wèn)題不過(guò)夜）；,16,“2+3”學(xué)習(xí)法：,上面十一種方法不一定在一個(gè)學(xué)生身上全部有，只要有“2+3”五種就可以。 其一、“2”：上課認(rèn)真聽(tīng)講；下課獨(dú)立、快速完成作業(yè)。這個(gè)“2”是必須的、是基礎(chǔ)。 其二、“3”：其余9種方法中的任意三種的組合。,17,學(xué)習(xí)能力是訓(xùn)練出來(lái)的！,18,我們的教育理念,知識(shí)是一個(gè)載體，借助知識(shí)的傳遞，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。為孩子的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。,19,又是哪些因素影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？,價(jià)值觀（目標(biāo)） 自我認(rèn)知 個(gè)性特點(diǎn) 動(dòng)機(jī),20,他們的共同特點(diǎn)是：一群有明確奮斗目標(biāo)的人,現(xiàn)在北大讀書(shū)的本科

6、生中： 26.4%的人在小學(xué)就想上北大讀書(shū)； 50%的人在初中就想上北大讀書(shū)； 70%的人在高一就想上北大讀書(shū)；,21,大約在小學(xué)的時(shí)候，我就覺(jué)得自己以后想考北大，好像還是看什么書(shū)吧,知道北大是中國(guó)最好的大學(xué)，就一下子決定了要上北大。 父母當(dāng)然希望我將來(lái)能夠有出息，希望我考上名牌大學(xué)，但他們不說(shuō)，因?yàn)椴幌虢o我太多的壓力。但是我自己是有強(qiáng)烈預(yù)期的，我覺(jué)得這個(gè)太重要了。,22,很多人只是想想說(shuō)說(shuō)，但其實(shí)心里都不相信自己能考上的。我記得有個(gè)師姐說(shuō)過(guò)一句話，你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人，只要你很想很想。在我看來(lái)，如果你真的認(rèn)定這是你唯一的、必須的、一定要完成的目標(biāo)，就能發(fā)揮出你強(qiáng)大的潛在能

7、力。你自己就知道，什么是我應(yīng)該做的，什么是我不應(yīng)該做的。,23,任何一個(gè)智力正常的高中生，都可以到達(dá)考上名牌大學(xué)的水平。所以在我看來(lái)，最終考上北大清華的，也沒(méi)有什么值得驕傲的，或是多么大的成就，只不過(guò)是我真的很想很想（不是心理安慰地空想而已，而是當(dāng)作一定要完成的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想），然后就完成了。,24,價(jià)值觀是完全可以培養(yǎng)出來(lái)的,25,他們的共同特點(diǎn)是：一群追求卓越的人,“爭(zhēng)取優(yōu)秀” “保持優(yōu)秀” “習(xí)慣優(yōu)秀” “優(yōu)秀是一種習(xí)慣”,26,一個(gè)北大學(xué)生的自白,“我從上中學(xué)，除了一次因?yàn)樯](méi)有考第一以外，其它都考第一。很多人都 問(wèn)過(guò)我為什么能做到這一點(diǎn)，我的回答是：“你想不想考第一，如果你想，你

8、就能考第一?！蔽艺J(rèn)為我能夠做到最好，我為什么不做呢？從一開(kāi)始爭(zhēng)取優(yōu)秀，到始終努力保持優(yōu)秀，我已經(jīng)習(xí)慣了優(yōu)秀”。,27,自我認(rèn)知是可以強(qiáng)化的！,28,他們的共同特點(diǎn)是：一群有適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境性格的人,具有共同的個(gè)性特點(diǎn)： 頑強(qiáng)、自制力、計(jì)劃性、自信,29,一個(gè)“笨孩子”的故事,我曾經(jīng)是一個(gè)“笨鳥(niǎo)”，一直人們認(rèn)為永遠(yuǎn)都飛不高的“笨鳥(niǎo)”，不知有多少次為“你怎么這么笨呀？”而困惑，其實(shí)我覺(jué)得我不笨，我記得小時(shí)候曾經(jīng)修好過(guò)鄰居家的一輛自行車(chē)呢！所以我斷定這只是老師們的看法，完全可以不考慮，可也沒(méi)有想努力的沖勁兒。我很少得到老師的夸獎(jiǎng)，甚至有的認(rèn)為對(duì)我的培養(yǎng)是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。我的小學(xué)就是這么走過(guò)來(lái)的，在壓抑

9、與責(zé)備和自我放任中我度過(guò)了自己最初的學(xué)習(xí)生涯。等到大些的時(shí)候就總是想：也不能總過(guò)這樣的生活了，沒(méi)有表?yè)P(yáng)的日子其實(shí)是不好過(guò)的。而且我也相信我絕對(duì)不會(huì)就這么“笨”下去的。我看過(guò)很多的“笨人”發(fā)跡的故事，還一直記著那個(gè)成語(yǔ)笨鳥(niǎo)先飛，在離開(kāi)小學(xué)即將跨進(jìn)中學(xué)校門(mén)的時(shí)候，我暗下決心，無(wú)論如何一定要改變現(xiàn)狀，我要有屬于我自己的輝煌，起碼不再受人之貶。 這是生命里一個(gè)新的起點(diǎn)。,30,曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，“當(dāng)別人不把你當(dāng)回事的時(shí)候，你一定要把自己當(dāng)回事”，我先告訴自己：你不笨，一點(diǎn)都不笨。剛接觸初中代數(shù)的時(shí)候，別人上課都能掌握，可也許是底子太薄了，我怎么就不懂呢？不懂我就問(wèn)，有的問(wèn)題老師都煩了，可我還是不很懂，就繼

10、續(xù)問(wèn)；別人玩的時(shí)候，我伏在桌前做習(xí)題；英語(yǔ)根基差，語(yǔ)法、發(fā)音、閱讀都很差，我就堅(jiān)持每天早起一小時(shí)學(xué)英語(yǔ)；要是在家遇到難題，那時(shí)電話還沒(méi)怎么普及，無(wú)論多晚我都會(huì)跑到老師家問(wèn)個(gè)明白。老師見(jiàn)我如此的“虔誠(chéng)”，總要多說(shuō)些，不僅是我們所學(xué)的知識(shí)，還有很多為人之道。記不清多少次踩進(jìn)泥坑，淋過(guò)多少次陣雨，也記不得委屈地哭了多少次，我堅(jiān)信我的執(zhí)著能改變一切，而且我的付出得到了回報(bào)，我值！,31,個(gè)性特征是可以調(diào)整的！,32,他們的共同特點(diǎn)是：一群學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的人,既有強(qiáng)烈的親和動(dòng)機(jī)、也有 強(qiáng)烈的成就感動(dòng)機(jī)； “書(shū)山有路勤為徑， 學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”,33,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是需要誘導(dǎo)的！,34,北大學(xué)生的成功軌跡,某個(gè)契機(jī)讓他們產(chǎn)生了向上的目標(biāo)（“頓悟”）從目標(biāo)開(kāi)始對(duì)某一（幾）門(mén)功課產(chǎn)生興趣表現(xiàn)出一種努力學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)經(jīng)過(guò)努力成績(jī)上升獲得教師、家長(zhǎng)認(rèn)可（獲得親和動(dòng)機(jī)）產(chǎn)生信心（成就感）堅(jiān)持下來(lái)形成取得好成績(jī)的固定行為模式（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并開(kāi)始總結(jié)方法）取得更大的成功“優(yōu)秀成為一種習(xí)慣” 形成良性循環(huán),35,家長(zhǎng)的責(zé)任,為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境，打造一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭。 抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)（建立某個(gè)共同認(rèn)可的目標(biāo)） 看到進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì) 塑造孩子頑強(qiáng)的性格 鼓勵(lì)孩子的積極行為，促成孩子形成好習(xí)慣,36,“專(zhuān)攻北大”課題組是怎樣做的？,對(duì)學(xué)生： 對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)； 依據(jù)測(cè)