初中英語教師如何進(jìn)行科研.ppt

1、初中英語教師如何進(jìn)行科研 HOW TO RSEARCH AS AN ENGLISH TEACHER IN THE JUNIOR HIGH SCHOOL 蘇曼培訓(xùn)引發(fā)的思考 REFLECTING FROM SUMAN TRAINING 17th,AUG.2011,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),第一部分：關(guān)于科研及課題,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),一、為什么要開展科研工作,關(guān)于科研的個(gè)人看法 科研與教師：評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱

2、 科研與教學(xué)：相互促進(jìn)同發(fā)展 科研自覺性：主觀追求快成長(zhǎng),Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),開展科研的意義 歸納、總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 通過調(diào)查研究了解現(xiàn)狀和問題 通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題的方法 檢驗(yàn)現(xiàn)有教學(xué)方法的有效性 提出并檢驗(yàn)新的教學(xué)方法 了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),由Jon聯(lián)想到的科研 3個(gè)原則：In English, Mobiles off, Brains on 2個(gè)角

3、色：培訓(xùn)項(xiàng)目的管理者與專著作者 1個(gè)“矛盾”：讓人喜歡讓人懼 語言中總是含有幽默的元素，總在不經(jīng)意間觸動(dòng)我們的幽默細(xì)胞（經(jīng)典回憶：visit you in your dream), 嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)厲的作風(fēng)又彰顯學(xué)者風(fēng)范。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),總體來講，外語教學(xué)領(lǐng)域的科研課題可以分為: 實(shí)證研究和非實(shí)證研究。,二、科研課題的類型,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),非實(shí)證研究一般不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查。它可以是： 總結(jié)教學(xué)

4、經(jīng)驗(yàn)（總結(jié)易、提煉難） 分析現(xiàn)象或問題并提出解決辦法（下表“形散而神聚 、形聚而神散”） 分析教學(xué)案例（如教學(xué)實(shí)踐分析） 分析評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)材料（如報(bào)紙做教材） 探討理論問題（也談） ,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),實(shí)證研究 就是通過實(shí)際的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證某種假設(shè)或發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),

5、常見實(shí)證研究類型,實(shí)驗(yàn)研究：驗(yàn)證原有的教與學(xué)的方法或新提出的方法 基于學(xué)習(xí)者語料的研究：通過分析學(xué)習(xí)者的語言輸出研究學(xué)習(xí)過程和規(guī)律 行動(dòng)研究：基于問題及解決方案的研究（最常見的研究類型） 教育敘事研究（初任教師最常用） 元研究：對(duì)研究進(jìn)行的研究（大師）,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),三、科研課題的選題范圍,外語教學(xué)方法的研究：如 聽、說、讀、寫等語言技能 語音、詞匯、語法等語言知 識(shí)的教學(xué) 教材的調(diào)整（尊重個(gè)性差異） 教學(xué)材料的開發(fā)與利用 （唯教材與泛教材）,Suman training + Self-r

6、esearch= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),課堂組織與管理的研究：如 課堂活動(dòng)形式（小組活動(dòng)等） 師生交流形式(STT，TM) 課堂控制(強(qiáng)化目標(biāo)、弱化形式) 表?yè)P(yáng)與批評(píng)（當(dāng)眾表?yè)P(yáng)與個(gè)別批評(píng)相結(jié)合，構(gòu)建安全、和諧環(huán)境） 課堂指令(明確、可操作、常示 范、注意反饋、適時(shí)調(diào)整),Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究：如 有意識(shí)學(xué)習(xí)與無意識(shí)學(xué)習(xí)（又 叫潛意識(shí)或下意識(shí)學(xué)習(xí)，是不知不覺的、沒有 語言參加、沒有思想的學(xué)習(xí)行為。 ） 直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

7、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)生 能夠自主學(xué)習(xí)是教學(xué)中最具價(jià)值的體現(xiàn)。）,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),學(xué)生個(gè)體差異的研究，如： -態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、性格 -學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略（與教師 的指導(dǎo)密切相關(guān)）、學(xué)習(xí)潛能等,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),影響學(xué)習(xí)效果的外部因素：如 社會(huì)背景 教學(xué)環(huán)境 家長(zhǎng)觀念 評(píng)價(jià)體制,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),教材的

8、評(píng)價(jià)與分析：教材的適用性、實(shí)際效果等。改版信息。 測(cè)試與評(píng)價(jià)的研究：各種測(cè)試形式的運(yùn)用、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。重過程、輕結(jié)果。 課堂話語的研究：教師的操作指令、示范、糾錯(cuò)；學(xué)生話語等。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),第二部分：關(guān)于論文寫作 英語教師的科研論文 是以母語形態(tài)出現(xiàn)的關(guān)于英語教學(xué)的文章。 多輸入 多輸出 多讀 多思 多寫 多改,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),一、現(xiàn)狀,隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，廣大

9、初中英語教師正在朝著研究型教師的方向發(fā)展。越來越多的教師開始積極嘗試撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，以便及時(shí)與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),但是，由于很多初中教師在職前教育階段沒有接受專門的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，而現(xiàn)在又缺乏必要的指導(dǎo)，所以不少教師在論文寫作中存在各種各樣的困惑。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),很多教師花大量的時(shí)間和精力撰寫的論文被無情地退稿。有的教師認(rèn)為目前學(xué)術(shù)期刊對(duì)稿件太挑剔，有

10、的認(rèn)為投稿要靠特殊關(guān)系。 其實(shí)，目前外語類學(xué)術(shù)期刊都有稿件難求的問題。稿件難求并不是說沒有人投稿，而是在堆積如山的稿件中優(yōu)質(zhì)稿件難尋。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),二、常見論文類型及寫作要求,1經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流 由于工作性質(zhì)的特點(diǎn)，初中英語教師寫得最多的還是總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文。初中英語教師如果能夠及時(shí)總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從中提煉一些有借鑒意義的教學(xué)理念，當(dāng)然是非常有意義的事情。 提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建教學(xué)模式！ 思維的火花常在不經(jīng)意間燃成熊熊烈火，照亮自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路！,Suman training

11、+ Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),總結(jié)與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文包含： 介紹教師嘗試的某種新的教學(xué)方法或技巧（包括對(duì)教材的取舍和調(diào)整）的過程和結(jié)果，或針對(duì)某個(gè)問題嘗試采用的解決辦法。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),這類論文一般應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分： 背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？ 具體操作過程：如在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用某種方法； 方法運(yùn)用的效果：如采用新方法之后教學(xué)效果發(fā)生的變化； 建議和啟發(fā)：如果其他教師使用這種新

12、方法時(shí)應(yīng)注意哪些問題。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流類論文時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)： 第一，切忌老生常談。（由Phil的游戲?qū)ｎ}課所想：許多論文都以類似“游戲激趣”為題，缺乏新意。我個(gè)人以為，如你持贊同觀點(diǎn)，可以取題為游戲構(gòu)建和諧英語課堂的潤(rùn)滑劑；如果你持反對(duì)觀點(diǎn)，可以取題為課堂游戲，“游戲”課堂？） 第二，切忌泛泛而談。（指一般地浮泛地談?wù)?，不能作具體的深入的分析） 第三，切忌空口而談。（尤其是無論據(jù)或論據(jù)不足）,Suman training + Self-research= A bet

13、ter teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),2現(xiàn)狀調(diào)查與分析,很多教育教學(xué)的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結(jié)果。因此，此類的論文也是初中英語教師經(jīng)常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分： 背景介紹：如為什么要進(jìn)行調(diào)查； 調(diào)查設(shè)計(jì)：包括調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等； 調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果； 分析與討論：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析并在此基礎(chǔ)上對(duì)所研究的問題進(jìn)行必要的討論。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時(shí)要注意以下兩點(diǎn)： 一、樣本數(shù)量要適當(dāng)且

14、具代表性。 二、要使用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。調(diào)查的結(jié)果如果不采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，就沒有多大價(jià)值。建議大家看一看有關(guān)這方面的書籍（如劉潤(rùn)清編著的外語教學(xué)中的科研方法、韓寶成編著的外語教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法）。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),3理論學(xué)習(xí)與探究,有些初中英語教師并不滿足于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和反思，就一些教學(xué)理論、課程理論等問題進(jìn)行探討，如對(duì)某些理論本身或其實(shí)際價(jià)值提出質(zhì)疑，或提出改進(jìn)意見。這類論文對(duì)于提高教師的理論水平是很有意義的。,Suman training +

15、Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),第一、要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對(duì)某個(gè)理論并沒有完全理解，就對(duì)其進(jìn)行批評(píng)或質(zhì)疑。無論是批評(píng)還是質(zhì)疑，都要講究證據(jù)。如果沒有一手的數(shù)據(jù)，也要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼?Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),第二、不要試圖對(duì)某個(gè)理論進(jìn)行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長(zhǎng)，建議您針對(duì)某個(gè)理論的某一點(diǎn)展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對(duì)所探討的理論全盤否定?？蒲械膽B(tài)度就是要客觀、辯證地看問題。,Suman tra

16、ining + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),第三、要盡可能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。初中英語教師撰寫的論文一般不要投給那些學(xué)術(shù)性或理論性較強(qiáng)的期刊，而應(yīng)投給理論與實(shí)踐相結(jié)合或側(cè)重實(shí)踐的期刊。這類期刊在審稿時(shí)都要考慮論文是否與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。 文章字?jǐn)?shù)、主管單位、查詢真?zhèn)?Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),4實(shí)證研究論文,隨著初中英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實(shí)證論文。所謂實(shí)證論文，就是在實(shí)驗(yàn)室或自然教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)某種實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)，一般情

17、況下要有實(shí)驗(yàn)對(duì)象。這類論文學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，寫作要求較高。,Suman training + Self-research= A better teacher,這類論文一般包括以下幾個(gè)部分： （1）研究的背景、意義及預(yù)期解決的問題。 （2）文獻(xiàn)綜述：其主要目的是向讀者介紹與本研究有關(guān)系的現(xiàn)有研究。 （3）研究設(shè)計(jì)：研究的問題、研究對(duì)象、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析工具等。 （4）數(shù)據(jù)分析與報(bào)告：報(bào)告研究結(jié)果并根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行討論。 （5）結(jié)論。,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),三、論文寫作中的常見問題,1語言表

18、達(dá)問題（如中英文混雜） 2準(zhǔn)確性問題（如理論運(yùn)用錯(cuò)誤） 3行文格式問題（如標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)） 4文獻(xiàn)引用問題（如標(biāo)注不規(guī)范） 5可讀性問題（個(gè)性強(qiáng)、無共性） 6學(xué)術(shù)道德問題（如整段抄襲）,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),四、題目舉例,以下論文題目出自中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），供大家參考： 初中英語“全景式”課堂觀察研究 初中英語過程寫作行動(dòng)研究 英語課堂教學(xué)情感目標(biāo)達(dá)成的有效策略 初中英語口語教學(xué)的策略與方法 小組合作活動(dòng)低效的原因及對(duì)策,Suman training + Self-research= A better teacher,科研的素質(zhì)來自于心態(tài),蘇曼培訓(xùn)后想到的幾個(gè)論文題目： “詞匯藍(lán)本”在初中英語提優(yōu)補(bǔ)弱 中的作用淺析 初中英語大班教學(xué)的困惑與策略 初中生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀與展望 關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)“啞鈴”現(xiàn)象 的調(diào)查與研究 追求“增值”的公開課 公開課評(píng)課現(xiàn)象面面觀