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1、小探究分?jǐn)?shù)墻 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1、利用分?jǐn)?shù)墻直觀地建立數(shù)學(xué)模型,用于分?jǐn)?shù)大小比較,同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算,找到相等的分?jǐn)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,滲透數(shù)形結(jié)合思想。3、體會數(shù)學(xué)知識的互通性,激發(fā)學(xué)生探究欲望。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 利用分?jǐn)?shù)墻復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較和分?jǐn)?shù)加減法。對相等分?jǐn)?shù)的初步直觀探究。3. 教學(xué)用具 教學(xué)課件4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入:1、出示“分?jǐn)?shù)墻”,認(rèn)識“分?jǐn)?shù)墻”師:仔細(xì)觀察一下“分?jǐn)?shù)墻”,你看到些什么?(顏色,每一份大小,里面有幾個(gè),)2、提出課題:師:“分?jǐn)?shù)墻”能幫助我們比較分?jǐn)?shù)的大小,計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法,所以它是我們的好朋友。今天我們一起來研究分?jǐn)?shù)墻
2、。二、新課探索:1探究一:a)用分?jǐn)?shù)墻來比較分?jǐn)?shù)的大小 師:說說你是怎樣利用分?jǐn)?shù)墻比較分?jǐn)?shù)的大?。浚ㄔ谕恍袡M著看)(學(xué)生可以通過比較涂色部分長短的方法來比較分?jǐn)?shù)的大?。煟含F(xiàn)在,你又是怎樣利用分?jǐn)?shù)墻來比較大小呢?(在分?jǐn)?shù)墻上找到上面每組中的2個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)分?jǐn)?shù)在“墻”的左邊,這個(gè)分?jǐn)?shù)就大?。ㄔO(shè)計(jì)說明:學(xué)會用分?jǐn)?shù)墻比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法)練習(xí):師:根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),很快比較出下面每組分?jǐn)?shù)的大小。 師:我們除了可以利用分?jǐn)?shù)墻比較分?jǐn)?shù)的大小,還可以利用分?jǐn)?shù)墻進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算。2探究二:用“分?jǐn)?shù)墻”來計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法2)出示:那么這一題又如何思考?學(xué)生練習(xí),說說算理師:剛才我們通過學(xué)習(xí),知
3、道利用分?jǐn)?shù)墻可以進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較,可以進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算,而分?jǐn)?shù)墻還有一個(gè)大特點(diǎn),你知道是什么?3探究三:在分?jǐn)?shù)墻上找出相等的分?jǐn)?shù)1)師:怎樣在分?jǐn)?shù)墻上找出相等的分?jǐn)?shù)?(不同顏色的格子起點(diǎn)和終點(diǎn)都對齊,那么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就是相等分?jǐn)?shù)。)2)師:找一找,有哪些相等分?jǐn)?shù)?a)學(xué)生觀察b)交流,老師板書一些相等的分?jǐn)?shù)。(設(shè)計(jì)說明:學(xué)會利用分?jǐn)?shù)墻找到相等的分?jǐn)?shù))練習(xí):學(xué)生用劃直線的方法找出相等的分?jǐn)?shù)并寫下來。三、課內(nèi)練習(xí):聽故事:小熊們最喜歡吃熊爸爸做的餅。有一天,熊爸爸做了三塊大小一樣的餅分給小熊們吃,它先把第一塊餅平均切成四塊,分給小熊一塊。中熊見到說:“太小了,我要兩塊?!毙馨职志桶训诙K餅平均切成八塊,分給中熊兩塊。大熊更貪,它搶著說:“我要三塊,我要三塊?!庇谑?,熊爸爸又把第三塊餅平均切成十二塊,分給大熊三塊。小朋友,你知道哪只小熊分到的多?出示:3塊同樣大的餅,小熊:第一塊餅平均切成四塊,分到一塊;中熊:第二塊餅平均切成八塊,分到二塊;大熊:第三塊餅平均切成十二塊,分到三塊。師:你知道哪只小熊分到的多?為什么?(結(jié)合分?jǐn)?shù)墻說明這幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等) 課堂小結(jié) 四、本課小結(jié)
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