七年級語文下冊_第七課《三顆枸杞豆》課件0

1、三顆枸杞豆,09語文教育一班 39號 姚媛媛,教學(xué)目標(biāo),一、體會課文生動、細(xì)致的描寫。 二、理解文中對話的深刻含義。 三、明確珍惜時(shí)間、抓住生命的重 要性。,認(rèn)識生活中的枸杞豆,落葉灌木枸杞的果實(shí) 形狀：圓形或橢圓形 顏色：紅色 功用：入藥（明目） 主產(chǎn)地：寧夏,不知大家留意過那些普通而不起眼的枸杞?jīng)]有？它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，而它的果實(shí)枸杞子呢，人們用它們來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。,感悟課文中的枸杞豆,自然界的物是美的，但當(dāng)人賦予它以特殊的意義后，它讓你感受到的不僅僅是外在的美，更多的是它帶給我們的生活中的情感、哲理它引導(dǎo)我們?nèi)ジ形?、去思索讓我們一起領(lǐng)略課文中的枸杞豆

2、吧。（學(xué)生讀課文）,枸杞( ) 蚱蜢( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 燈盞( ) 半晌( )一綹( ) 頹( )唐,gu q,zh mng,qio,ni,zo,x,zhn,shng,閱讀時(shí)請注意下列字的讀音,li,tu,花蕊( ) 擎( ) 葉脈( ) 鮮( )為人知 癌( )癥 膩( )味 渺( )茫 喃喃( ) 殷( )紅 樺( )木 一摞( ) 口頭禪( ),ru,qng,mi,xin,i,n,nn,yn,chn,hu,lu,mio,讀課文思考：課文可分為幾個(gè)部分？,一（1-2）：交待自己的身份，引出回憶。,二（3-59）：三叔一生留給我的教訓(xùn)三顆枸杞豆以及三顆

3、枸杞豆給我的啟示。,三（60）：寫自己勤奮刻苦學(xué)習(xí)的動力。,引子,倒敘,結(jié)語,主體,思考：題目中的枸杞豆是什么樣的三顆枸杞豆？,三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆,三顆枸杞豆,“貪玩的我”； “不愛讀書的我”； “愛逃學(xué)的我”； “不怕打的我”； “頑皮淘氣的我”； “熱愛大自然的我”-,這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，使“我”成了一名植物學(xué)家。 但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？,以前的“我” 不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)，因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？ “我”仍沉迷于小樹林，訓(xùn)斥和拳頭并沒有使我真正改變，直到遇到三叔。,讀一讀三叔與“我”的第一次對話。（

4、第14-32節(jié)） 1、他們在談?wù)撌裁矗?談?wù)撘岸菇腔?2、他們對大自然的認(rèn)識程度是否相同？從哪里可以看出來？ 不相同 三叔對自然觀察得很仔細(xì)，而我只是粗略的看看。,這時(shí)的三叔是什么樣子？,慢慢站起來，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。,肖像； 瘦弱，有病,這是什么描寫？此時(shí)的三叔怎么樣？,他仿佛沒有看見我，慢慢地抬起右臂，將手向太陽伸去，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。 可惜太遲了！,三叔得了癌癥，已經(jīng)活不了多久了。,還有什么描寫？,動作：,語言：,第一次對話給

5、我的影響是什么？ 意識到自己的一無所知和不善于觀察。,“我”和三叔的第二次對話，又有什么體會呢？分角色朗讀：39-53節(jié)。 思考下列問題：,“這是我一生的成績，三個(gè)0?！睘槭裁慈逭f自己一生的成績是三個(gè)0？ 三叔認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn)。,第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？,太陽是紅色的，是圓的， 車輪是會滾動的，不斷前進(jìn)的， 太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。 所以在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。,三叔（在第50節(jié)）說能捉住太陽，是什么意思？,這里的太陽還是指時(shí)間， 三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而

6、廢，沒有毅力。這時(shí)的三叔感到后悔。,為什么說把太陽捉?。ǖ?2節(jié)）就能變成一個(gè)圓圓的金盤子？,金盤子很值錢，昂貴，價(jià)值不菲。 抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。 只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。,人物品味（1）,三叔的一生是什么樣的一生？,失敗、虛度、遺憾的一生,淺嘗輒止,三叔失敗的原因？（用成語概括）,人物品味（2）,三叔像山海經(jīng)中的哪位神話人物？他們有何異同？,追日的夸父,同：都是失敗者,異：夸父努力了的失敗者 悲壯 三叔淺嘗輒止的失敗者可悲,人物品味（3）,找出文中三叔的笑,狡猾地一笑（18節(jié)） 大大的眼睛

7、里露出笑意（38節(jié)） 凄然一笑（42節(jié)） 微微一笑（46節(jié)）,人物品味（4）,三叔為什么“狡猾地一笑” （18節(jié)） 如何理解“眼睛里露出笑意”（38節(jié)）,因?yàn)槿逑氲搅私逃拔摇钡姆椒?。（在“狡猾的笑”中甚至能體現(xiàn)出三叔對這種方法的得意）,既有對“我”非星期天沒來小樹林的贊許，又有因我星期天到小樹林來的喜悅。,人物品味（5）,體會三叔的“凄然一笑”（42節(jié)）。 想一想46節(jié)的“微微一笑”。,三叔想到自己的一生，倍感凄涼。為了教育“我”，他不得不舊事重提，他的心在流血。,三叔為“我”悲傷著他的失敗而欣慰，同時(shí)也要以平和的態(tài)度讓“我”了解一種全新的人生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。,人物品味（6）,第一次遇見三叔，我

8、的變化。,情感方面的變化：,高興驚訝呆呆、乏味 發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：人臨死的時(shí) 候?qū)σ磺卸己芰魬佟?想念可敬的三叔、不逃學(xué)了。,心理行動上的變化：,觸動內(nèi)心,人物品味（7）,第二次遇見三叔，我的變化。 情感方面的變化,為三叔的人生悲傷想抓住太陽,奇怪不解地上的圖 悲傷了解三叔一生 沉默聽到新的人生評價(jià)者 探尋太陽、金盤子,心理上的變化,震憾心靈,人物品味（8）,收到三顆枸杞豆后的我,悟出“三顆枸杞豆”的含義 開始勤奮地去追求 成為植物學(xué)家,奮發(fā)努力,語句欣賞（1）,三叔為什么說“我”“也是太陽”？,因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。,語句欣賞（2）,如何理解文中

9、的三顆枸杞豆的含義？ 對三叔而言： 對“我”而言：,是生命告終的句號；是三個(gè)遺撼的“0”(一生慘痛的教訓(xùn))。,是“我”奮斗的出發(fā)點(diǎn)；是三叔留給“我”的三顆枸杞豆；是啟示生命意義的枸杞豆。,真情回味（1）,痛苦著三叔的痛苦 1、三叔一生最痛苦的是什么？,一生一事無成；沒有持之以恒；虛度了光陰等。,2、假如時(shí)光能倒流，三叔會是怎樣的一個(gè)人？,真情回味（2）,幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn) 如果“我”不遇到三叔，我的一生將會怎樣？,失敗的人生、遺憾的人生、道路曲折的人生,從共同的興趣入手，以自身的不幸作為反面教材進(jìn)行觸及心靈的教育，以三顆枸杞豆作永久的警示。,三叔為什么能感化“我”？,真情回味（3）,回味現(xiàn)實(shí)中

10、的我（課堂討論） 我們生活中有“三叔” 的經(jīng)歷嗎？如果有我們該怎么辦？,你想過抓住生活中的“太陽”了嗎？今后該怎么辦？,本文要告訴讀者的是一個(gè)什么道理？你是怎樣分析出來的？,文章實(shí)際上告訴讀者要珍惜時(shí)間，抓住生命，只有勇于克服困難，不斷奮斗才能實(shí)現(xiàn)理想這個(gè)道理。,通過三叔臨終前對自己虛度一生，毫無成就的悔恨分析出來的。,魯迅的童年里有“百草園”，魏巍的童年里有溫柔、美麗的蔡老師。 你的童年、少年時(shí)期都有哪些值得回憶的人或事呢？請你用生花的妙筆將他們寫在讀書筆記上。,布置作業(yè),白頭后的痛苦與嘆息，都是在年輕時(shí)無聊的時(shí)光里寫成的。 薩迪 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛 放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄

11、了他。 富蘭克林 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 顏真卿,人最寶貴的是生命，生命對于每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧。 保爾柯察金,課后思考：,如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學(xué)家之后，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？,課后思考：,大家靜心想一想：在你十多年的生命歷程中有沒有留下一些遺憾的“0”呢？你打算怎樣把它充實(shí)？,真誠的祝愿,作者的祝愿,希望讀者抓住時(shí)間，珍惜生命，少壯多努力，以免老大徒傷悲。,但愿我們學(xué)習(xí)課文的過程，就是接受心靈洗禮的過程。希望同學(xué)們找到生活中的枸杞豆，自我砥礪，奮發(fā)努力。,老師的祝愿,世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。 珍惜時(shí)間，把握今天，每一個(gè)無愧的今天，將鑄就金色的成功的明天！,師生共勉,明日