說教材《簡易方程》川口鄉(xiāng)申迎歌.ppt

1、人教版小學數(shù)學五年級上冊簡易方程教材分析,川口鄉(xiāng)中心小學 申迎歌,采得百花方成蜜 淘盡黃沙始成金,流 程,1、獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；,3、體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心,2、初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識,4、具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,總體目標,簡易方程,用字母表示數(shù),解簡易方程,用字母表示運算定律 和計算公式，并會計算,

2、解稍復雜的方程,解簡易方程,方程的意義,實際應用,用含字母的式子 表示數(shù)量關系,等式的基本性質(zhì),解稍復雜的方程,解決實際問題,用字母表示數(shù)的意義,1、教學地位及作用 簡易方程這一單元是小學階段正式教學代數(shù)初步知識的單元。從算術到代數(shù)是人們對現(xiàn)實世界的數(shù)量關系認識過程中的一個飛躍，在數(shù)學方法上也是一次突破。在小學階段讓學生學習一些代數(shù)初步知識，學習用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于學生鞏固和加深理解所學的算術知識，提高他們用數(shù)學解決問題的能力，同時可以促進抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，加強與中學教材的銜接。,2、本單元教學目標 1) 初步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學

3、過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關系。初步學會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。 2) 初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。 3) 感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。,3、教學重難點 教學重點： 用含有字母的式子表示數(shù)量關系，等式的基本性質(zhì)，解方程，培養(yǎng)學生書寫規(guī)范和自覺檢驗的習慣。 教學難點： 用含有字母的式子表示數(shù)量關系， 列方程解決實際問題。,4、編排特點 （1）內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，體現(xiàn)知識的形成過程。 （2）以

4、等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。 （3）調(diào)整簡易方程的教學內(nèi)容，突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。 （4）解方程與解決實際問題的教學有機結(jié)合。,教學策略,讓學生在現(xiàn)實情境 中體驗和理解數(shù)學,在教學等式的性質(zhì)時，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。,充分利用教材， 滲透數(shù)學思想方法,教學策略,讓學生在現(xiàn)實情境 中體驗和理解數(shù)學,小學階段的學生，思維發(fā)展水平還不夠成熟，理解抽象的內(nèi)容難度較大，但使用了數(shù)形結(jié)合的方法觀察、分析問題，有助于學生理解數(shù)學實質(zhì)，

5、有助于提高學生數(shù)學思維水平。如在教學例3時，利用線段圖滲透數(shù)形結(jié)合思想，幫助學生理解數(shù)量之間的關系。,陸地面積,海洋面積是陸地面積的2.4倍,地球 表面積,x,2.4x,教學內(nèi)容設計 要有一定的彈性,充分利用教材， 滲透數(shù)學思想方法,教學策略,讓學生在現(xiàn)實情境 中體驗和理解數(shù)學,教材突顯用等式的性質(zhì)解方程,例題都是一步完成的方程，練習題卻是較復雜的方程,例如對于未知數(shù)表示減數(shù)和除數(shù)的方程,用等式的性質(zhì)解學生難以理解，用加減乘除各部分間的關系來解顯得容易。因此為了滿足學生的不同需求,使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，就需要合理設計教學的內(nèi)容。,解方程： 12-x=4 3x=1.5,教學內(nèi)容設計

6、要有一定的彈性,關注學生個體 發(fā)展，突顯解決 問題策略的多樣性,充分利用教材， 滲透數(shù)學思想方法,教學策略,讓學生在現(xiàn)實情境 中體驗和理解數(shù)學,在探究“倍多”問題時，嘗試用不同的方法解決，不僅讓學生懂得從不同的角度思考問題，選擇合適的方法，而且深刻的體會到解決問題策略的多樣性，感受代數(shù)方法的優(yōu)越性，為今后的學習打下良好的基礎。,教學內(nèi)容設計 要有一定的彈性,關注學生個體 發(fā)展，突顯解決 問題策略的多樣,充分利用教材， 滲透數(shù)學思想方法,教學策略,利用導學案，充分發(fā)揮學生主體地位，自主構(gòu)建知識。,讓學生在現(xiàn)實情境 中體驗和理解數(shù)學,導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案，導學

7、案是以學生的自主性、探究性、合作性學習為載體，以導學為方式，以教師的指導或輔導為主導，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。這種方式使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А?，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，而且有利于實現(xiàn)學生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，使主導作用和主體地位和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學的高效化。,重視培養(yǎng)學生 應用數(shù)學的意識和能力,教學內(nèi)容設計 要有一定的彈性,關注學生個體 發(fā)展，突顯解決 問題策略的多樣,充分利用教材， 滲透數(shù)學思想方法,利用導學案，充分 發(fā)揮學生主體地位， 自主構(gòu)建知識,教學策略,讓學生在現(xiàn)實情境 中體驗和理解數(shù)學,本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，