學(xué)生評價教師問卷

1、學(xué)生評價教師問卷學(xué)生評價教師問卷為促進(jìn)教與學(xué)更和諧的發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)的總體水平。請仔細(xì)閱讀下列內(nèi)容，作出客觀、公正的評價，并將你作出的選項上面打?qū)μ枴?、你對老師的教育教學(xué)的總體評價是：A、令人尊敬、崇拜的老師 B、是一位好老師C、是一位較一般的老師 D、是一位較差的老師2、你對學(xué)好這門學(xué)科的信心：A、信心十足 B、有信心，但還要努力 C、信心不足 D、無信心3、老師的教學(xué)態(tài)度：A 、親切、自然、耐心 B、較親切、較自然、較耐心 C、一般 D、差4、老師在課內(nèi)外進(jìn)行政治思想和行為規(guī)范教育的情況：A、抓得緊 B、抓得較緊 C、一般 D、抓得不緊5、你認(rèn)為本學(xué)科教師的師生關(guān)系：A、融洽 B、較融

2、洽 C、一般 D、較差6、你認(rèn)為老師的學(xué)科專業(yè)知識水平：A、很高 B、較高 C、一般 D、較差7、你認(rèn)為老師的分析、解決問題的能力和方法：A、分析能力很強、方法多 B、較強、多 C、一般 D、較差8、老師的備課的認(rèn)真程度：A、認(rèn)真、詳細(xì) B、較認(rèn)真、詳細(xì) C、一般 D、不認(rèn)真9、你認(rèn)為老師的上課重點突出及條理清晰程度：A、突出、清晰 B、較突出、清晰 C、一般 D、不突出、不清晰10、你認(rèn)為老師授課時啟發(fā)學(xué)生思考和調(diào)動學(xué)習(xí)興趣情況A、善于啟發(fā)調(diào)動 B、較善于啟發(fā)調(diào)動 C、一般 D、不善于啟發(fā)調(diào)動11、你認(rèn)為老師的課堂教學(xué)語言和板書情況：A、語言生動、條理清晰 B、較語言生動、條理清晰C、一般

3、D、不生動、不清晰12、老師恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段情況A、經(jīng)常使用且合理 B、使用較合理 C、使用但不合理 D、基本不使用13、老師在課堂中重視研究性學(xué)習(xí)的程度：A、高度重視 B、重視 C、一般 D、不重視14、對老師講課內(nèi)容聽懂的程度：A、很懂 B、大部分聽得懂 C、部分聽得懂 D、大部分聽不懂15、老師對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心程度：A、很關(guān)心 B、較很關(guān)心 C、一般 D、不關(guān)心16、你認(rèn)為老師的課堂組織管理：A、嚴(yán)格、有序；充滿活力 B、嚴(yán)格、有序；較有活力 C、一般 D、紀(jì)律較差17、老師對班級同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)情況：A、經(jīng)常培養(yǎng)、指導(dǎo) B、能培養(yǎng)、指導(dǎo)C、有時培養(yǎng)、指導(dǎo) D

4、、很少培養(yǎng)、指導(dǎo)18、老師布置的作業(yè)（包括課內(nèi)、課外；口頭、書面；拓展性、研究性）：A、適中、合理 B、較適中、較合理 C、一般 D、較差19、老師對同學(xué)的作業(yè)的批改和反饋的認(rèn)真程度情況：A、認(rèn)真批改及時反饋 B、較批改及時反饋 C、一般 D、較差20、老師對班級同學(xué)輔優(yōu)補差、輔導(dǎo)答疑的情況（包括課外活動、興趣小組等）：A 、熱心 B、較熱心 C、一般 D、較差教師評價領(lǐng)導(dǎo)測評卷為創(chuàng)建務(wù)實、高效、廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子，提高班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，著重從政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)、辦公室建設(shè)、宣傳工作、任務(wù)完成情況、工作特色及工作業(yè)績等幾個方面加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，并制定相關(guān)處室“爭優(yōu)創(chuàng)先”方案，由全體教師對班

5、子民主測評，學(xué)校將把測評結(jié)果作為班子年度考核的主要依據(jù)，以提高校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)。按了解和掌握的情況，在對應(yīng)欄內(nèi)分別用“”、“0”、“”表示“滿意”、“基本滿意”和“不滿意”。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)師德師風(fēng)常規(guī)管理辦學(xué)條件收費工作教育質(zhì)量特色發(fā)展綜合評定家長評價學(xué)校、教師問卷尊敬的家長：真誠希望您客觀地評價學(xué)校及老師的工作。按您了解和掌握的情況，在對應(yīng)欄內(nèi)分別用“”、“0”、“”表示“滿意”、“基本滿意”和“不滿意”。一、評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)師德師風(fēng)常規(guī)管理辦學(xué)條件收費工作教育質(zhì)量特色發(fā)展綜合評定二、評價教師（ 年級 班）序號評 價 內(nèi) 容任 教 科 目 教 師思品語文數(shù)學(xué)英語科 人學(xué) 文音樂體育美術(shù)信 生息

6、 命1為人師表，人格高尚2了解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平公正對待每一個學(xué)生3無體罰、變相體罰、侮辱學(xué)生行為,不歧視、排斥后進(jìn)生4無訓(xùn)斥、侮辱家長行為，尊重家長，主動接受家長意見5無亂收費行為，不搞有償家教，不向家長索取錢物、委托家長辦私事6家庭作業(yè)布置題量適中，難易適當(dāng)，形式多樣，針對性強7考試次數(shù)適中，內(nèi)容全面，形式多樣,批閱及時綜 合 評 定二道中學(xué)評價制度一、評價目的和原則 目的 用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵、反思等促進(jìn)評價主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)

7、量。 原則 1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。 2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。 3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機(jī)制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價

8、與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。 二、評價內(nèi)容 1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。 2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。 3、教學(xué)方案的設(shè)計與實施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)

9、，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。 4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實，恿于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。 三、評價方式和途徑 教師自評（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自

10、覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實際可持續(xù)性發(fā)展。 同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。 領(lǐng)導(dǎo)評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)人

11、關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。 學(xué)生評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。 家長評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化

12、素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。二道中學(xué)學(xué)評價制度一、評價目的和原則 目的 用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵、反思等促進(jìn)評價主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 原則 1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

13、展的重要過程。 2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。 3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機(jī)制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于

14、教師自評和他評的評價方法。 二、評價內(nèi)容 1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。 2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。 3、教學(xué)方案的設(shè)計與實施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究

15、、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。 4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實，恿于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。 三、評價方式和途徑 教師自評（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實際可持續(xù)性發(fā)展。 同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析

16、和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。 領(lǐng)導(dǎo)評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。 學(xué)生評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的