高中化學 鋁與氧氣的反應實驗說課稿 新人教版

1、鋁與氧氣反應的實驗教學設計說課稿【說實驗在教材中的地位】 鋁與氧氣的反應為高中化學必修一第三章第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)的內(nèi)容，所涉及鋁箔的加熱實驗為課堂演示實驗，本節(jié)內(nèi)容開始學生進入了元素化合物知識的學習，要學好這部分內(nèi)容必須以實驗為基礎，而鋁與氧氣反應與鈉及其他金屬有所區(qū)別，通過鋁箔加熱實驗可以得出鋁表面很容易和氧氣迅速反應生成一層致密氧化膜保護了內(nèi)部的金屬鋁，從而讓學生意識到鋁制品在生活中應用廣泛的原因所在。但學生初中學過鎂條和鐵絲都可以燃燒，而活潑性排在鎂鐵之間的鋁卻因為致密氧化膜的存在而沒有燃燒，因此改用鋁粉代替鋁箔再進行補充實驗，讓學生真切感受到鋁也能夠燃燒?！菊f學情和實驗設計意圖】學生

2、開始學習化學的年齡大多是十四五歲， 該時期學生的邏輯思維能力屬于經(jīng)驗型邏輯思維，主要通過感官獲取信息，學生在初中已經(jīng)接觸過鎂、鐵、鋁等金屬的簡單化學性質(zhì)，知道了鎂、鐵可以和氧氣劇烈反應而燃燒，同時也知道鋁制品不易生銹是因為表面有氧化膜的保護，但對于這層氧化膜的存在感受不深，所以教材上的鋁箔加熱實驗，設計目的就在于通過鋁熔化但不滴落的現(xiàn)象讓學生直觀的感受到這一層致密氧化膜的存在。此外，學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗不難推測出鋁理論上應該是可以燃燒的，但必須要想辦法進行實驗條件的探究和改進，這樣就可以打開學生思維，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力，這也正是在教材實驗基礎上補充鋁粉燃燒實驗的真正意

3、義所在?！菊f實驗教學目標】一、知識與技能 1探究Al與O2反應的條件和現(xiàn)象。 2體會鋁的氧化膜對內(nèi)部金屬的保護作用。3補充和探究鋁粉燃燒實驗，提高實驗技能。二、過程與方法1培養(yǎng)學生的實驗操作能力以及對實驗現(xiàn)象的觀察和總結能力。2在已有知識經(jīng)驗的基礎上探究鋁的燃燒條件，培養(yǎng)實驗探究能力。三、情感態(tài)度與價值觀 1通過奇妙的化學實驗操作和精彩的化學實驗現(xiàn)象，感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。2通過對鋁燃燒實驗的探究，認識到創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要意義。【說實驗教學重點】鋁箔加熱實驗的現(xiàn)象分析總結?！菊f實驗教學難點】鋁粉燃燒實驗方法的創(chuàng)新和探究過程的引導?！菊f實驗內(nèi)容設計】實驗原理：4Al +

4、3O2 = 2Al2O3 儀 器：酒精燈，坩堝鉗，砂紙，火柴，藥匙，膠頭滴管。藥 品：鋁箔，鋁粉。實驗步驟：1. 用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔（鋁箔約0.1mm），在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動，觀察現(xiàn)象。2. 再取一小塊鋁箔，用砂紙仔細打磨，除去表面保護膜，再加熱至熔化，觀察現(xiàn)象。對比實驗現(xiàn)象相同，證明了鋁能迅速被氧氣氧化生成氧化膜，從而感受到氧化膜的存在?！菊f補充實驗方法設計】根據(jù)鎂和鐵的燃燒推測，金屬性排在中間的鋁也一定能夠燃燒，故帶領學生進行鋁燃燒實驗的探究和改進。有以下三點：1. 鋁箔有氧化膜的保護，加上與氧氣接觸面積不夠，所以采用鋁粉代替鋁箔的燃燒。2. 鋁粉的取用按藥品取用規(guī)則應該用藥

5、匙，所以可以用藥匙取一定量鋁粉輕拍手腕抖動藥匙在酒精燈火焰上撒上鋁粉，觀察現(xiàn)象。3. 因是粉末狀，所以可以用膠頭滴管代替藥匙，將鋁粉吸入滴管，擠壓膠頭使鋁粉噴向火焰，改進以后可以觀察到更明顯的燃燒現(xiàn)象，同時操作也更為簡便。【說教學過程設計】 教師活動學生活動設計意圖【圖片對比】鐵、銅在常溫或加熱條件下都容易與氧氣反應，而比鐵、銅更活潑的鋁卻能在空氣中穩(wěn)定存在？【思考】如何證明氧化膜的存在？【實驗演示】鋁箔在酒精燈火焰上加熱（直接加熱和打磨后再加熱）【提問】為什么鋁并沒有燃燒？【給出數(shù)據(jù)】Al的熔點為660，氧化鋁熔點為2050【引導學生回憶】金屬鈉在空氣中可以劇烈燃燒，初中學過鎂條可以在空氣中

6、劇烈燃燒發(fā)出耀眼的白光，鐵絲也可以在氧氣中劇烈燃燒火星四射【提問】金屬性排在鎂鐵之間的鋁能否燃燒呢？【問題引導】用什么樣的方法才能讓鋁在空氣中燃燒？【圖片啟發(fā)】面粉廠嚴禁煙火的標志（面粉顆粒足夠小，表面積足夠大，遇到明火會燃燒爆炸）【提問】如何改進實驗？【引導】讓學生上臺動手實驗【實驗演示】用膠頭滴管代替藥匙，吸取鋁粉，擠壓膠頭噴向火焰【總結】通過教材實驗得出了鋁制品之所以被廣泛使用正是由于氧化膜的存在，而補充的鋁粉燃燒實驗則讓學生感受到了鋁也可以在空氣中燃燒，同時也得到改變條件實驗現(xiàn)象也可能不一樣的結論分析原因得出表面有氧化膜思考，用實驗驗證仔細觀察實驗現(xiàn)象，分析結論（鋁箔熔化但不滴落，也沒

7、有燃燒）通過數(shù)據(jù)分析得到氧化鋁熔點高于鋁，加上氧化膜致密的原因使熔化的鋁不滴落復習回憶相關知識大膽推測：鋁能燃燒打開思維，尋找靈感觀察圖片得到啟發(fā)增大鋁和氧氣的接觸面積，可以采用鋁粉代替鋁箔一學生代表做實驗：點燃酒精燈，用藥匙取鋁粉輕拍手腕將鋁粉撒在火焰上，觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象，感受鋁的燃燒分析總結對比金屬活潑性，推導出Al應該也反應了，但生成的氧化膜保護了鋁培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力培養(yǎng)分析問題的能力，同時感受氧化膜的真實存在溫故而知新用已知推測未知激發(fā)學生思維和探究的欲望找到靈感，解決問題提高實驗操作的能力探究和尋找實驗新方法，以達到操作更為簡便和現(xiàn)象更為明顯的效果，體會創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要意義【說教學反思與自我評價】本次實驗為課堂演示實驗，計劃在十分鐘左右完成。優(yōu)點：教材上的鋁箔加熱實驗現(xiàn)象使學生感受到了氧化膜的存在，而補充鋁粉的燃燒實驗則讓學生體會到實驗條件的改進也可以讓鋁燃燒，而且燃燒現(xiàn)象明顯，成功率高，且操作簡易，明顯的實驗現(xiàn)象，也有利于激發(fā)學生求知的興趣。本次實驗不僅讓學生感受到了化學世界的美妙變化，也讓學生體