2015化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪備考策略研究(未嵌入字體).ppt

1、把握規(guī)律，科學(xué)備考,2015屆高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪備考策略研究,1了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程中的一種重要方法 2了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法 3掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法 4掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、儀器，反應(yīng)原理和收集方法） 5能對(duì)常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純，能根據(jù)要求配制溶液 6能根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，做到： （1）設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案； （2）了解控制實(shí)驗(yàn)條件的方法； （3）分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論； （4）繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。 7對(duì)以上各部分知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用。,一、實(shí)驗(yàn)部分的知

2、識(shí)及能力要求,化學(xué)學(xué)科能力目標(biāo)和要求,具體內(nèi)容,常用儀器的用途和使用方法 常見(jiàn)典型裝置和簡(jiǎn)易裝置的識(shí)別 用給定儀器和自選儀器畫(huà)裝置圖 儀器的組裝和連接 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作 化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)的識(shí)別考查 實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法的考查,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述 常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法 其它液體和固體物質(zhì)的制備要根據(jù)工藝流程等新信息合成物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)條件的控制方法 能對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純 溶液配制 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ,具體內(nèi)容,2013年，總分17分，平均6.72分，難度0.40 2014年，總分17分，平均5.47分，難度0.32,繼2013年

3、實(shí)驗(yàn)與化學(xué)原理搭上關(guān)系之后，可以說(shuō)2014年既延續(xù)了去年的混搭思想，又全面推陳新。與13年相比，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的開(kāi)放程度明顯加大，定量測(cè)定難度提升！,1.近年廣東理綜高考實(shí)驗(yàn)大題簡(jiǎn)析,二、實(shí)驗(yàn)探究題考生答卷薄弱分析及解決對(duì)策,實(shí)驗(yàn)題提問(wèn)對(duì)比（均分5.47，難度0.32）,33、H2O2是一種綠色氧化還原試劑，在化學(xué)研究中應(yīng)用廣泛。 （1）某小組擬在同濃度Fe3的催化下，探究H2O2濃度對(duì)H2O2分解反應(yīng)速率的影響。限選試劑與儀器：30% H2O2、0.1molL1 Fe2(SO4)3、蒸餾水、錐形瓶、雙孔塞、水槽、膠管、玻璃導(dǎo)管、量筒、秒表、恒溫水浴槽、注射器。,寫(xiě)出本實(shí)驗(yàn)H2O2分解反應(yīng)方程式

4、并標(biāo)明電子轉(zhuǎn)移的方向和 數(shù)目： 。,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：在不同H2O2濃度下，測(cè)定 （要求所測(cè)得的數(shù)據(jù)能直接體現(xiàn)反應(yīng)速率大小）。,收集到相同體積O2所需的時(shí)間 （或：相同時(shí)間內(nèi)所收集O2的體積） （2分）,2014年廣東高考實(shí)驗(yàn)題分析,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，完成圖20的裝置示意圖。,畫(huà)圖暴露問(wèn)題： 畫(huà)圖的基本功差，畫(huà)的不知道是什么 學(xué)生沒(méi)意識(shí)到要定量測(cè)氣體的體積 對(duì)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的用途不清楚 審題不清，沒(méi)注意限選試劑與儀器,33、H2O2是一種綠色氧化還原試劑，在化學(xué)研究中應(yīng)用廣泛。 （1）某小組擬在同濃度Fe3的催化下，探究H2O2濃度對(duì)H2O2分解反應(yīng)速率的影響。限選試劑與儀器：30% H2O2、0.1m

5、olL1 Fe2(SO4)3、蒸餾水、錐形瓶、雙孔塞、水槽、膠管、玻璃導(dǎo)管、量筒、秒表、恒溫水浴槽、注射器。,2014年廣東高考實(shí)驗(yàn)題分析,參照下表格式，擬定實(shí)驗(yàn)表格，完整體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案（列出所選試劑體積、需記錄的待測(cè)物理量和所擬定的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)用字母表示）。,典型錯(cuò)誤： 單位問(wèn)題； 數(shù)據(jù)問(wèn)題； 實(shí)驗(yàn)方案的體現(xiàn)形式不熟悉， 設(shè)計(jì)思路不嚴(yán)密或混亂；,答題卷上沒(méi)有列表增加了試題難度和靈活度！,基本化學(xué)概念理解，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和控制變量的思想沒(méi)有理解！,（2）利用圖21（a）和21（b）中的信息，按圖21（c）裝置（連通的A、B瓶中已充有NO2氣體）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？捎^察到B 瓶中氣體顏色比A瓶中的 （填“深”

6、或“淺”），其原因是 。,部分內(nèi)容參考我校王玲老師去年會(huì)議對(duì)2014高考情況的分析,審題不夠仔細(xì)：審不全關(guān)鍵字、詞；讀不出新反應(yīng)；看不懂新信息等。 實(shí)驗(yàn)不夠準(zhǔn)確：基本實(shí)驗(yàn)操作不到位。 基礎(chǔ)不夠扎實(shí)：該記的沒(méi)記住，存在盲點(diǎn)、漏洞。 思維不夠靈敏：不能充分利用題目條件進(jìn)行分析推理，解答問(wèn)題。 書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范：書(shū)寫(xiě)分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式不規(guī)范。 解題不夠快捷：只做會(huì)求全對(duì)/穩(wěn)做中等題/舍棄全不會(huì),指導(dǎo)學(xué)生分析往屆考生失誤原因，走出誤區(qū),2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及備考啟示：,重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用 重視常規(guī)儀器的用途和畫(huà)圖技巧教學(xué) 重視定性實(shí)驗(yàn)與定量實(shí)驗(yàn)的差異性教學(xué) 重視實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

7、重視控制變量思想的滲透教學(xué) 提高學(xué)生“五性”修養(yǎng)， 即：科學(xué)性、邏輯性、準(zhǔn)確性、完整性、規(guī)范性。,二、實(shí)驗(yàn)探究題考生答卷薄弱分析及解決對(duì)策,（1） 挖掘教材中的背景素材,a粗鹽提純、萃取與分液、中和滴定（含標(biāo)準(zhǔn)液配制）、蒸餾石油等操作實(shí)驗(yàn) b氨氣、氯氣等氣體制取實(shí)驗(yàn)；摩爾鹽的制取 c海帶中提取碘或茶葉中某些離子的檢驗(yàn) d氯化鉀和硝酸鈉混合制取硝酸鉀實(shí)驗(yàn)（蘇教或魯科版的選修6都有） e有條件的話搞一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或探究實(shí)驗(yàn)，如改編選修4的反應(yīng)速率的影響因素實(shí)驗(yàn) f有關(guān)電化學(xué)的實(shí)驗(yàn)如原電池、電解池和腐蝕等 g反應(yīng)熱的實(shí)驗(yàn),（2）重返實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),做實(shí)驗(yàn)并不完全就是為了押哪個(gè)題，而是為了真正提高學(xué)生的實(shí)

8、驗(yàn)?zāi)芰?，也許高考考查的題目就把做過(guò)實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)的學(xué)生區(qū)分出來(lái)了。,（3） 綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)（命題三個(gè)出發(fā)點(diǎn)）,比如控制變量思想的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高,廣東省教育科研十二五規(guī)劃課題高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)研究（2011TJK003）,提出問(wèn)題與假設(shè)能力、設(shè)計(jì)能力、監(jiān)控調(diào)整能力、形成結(jié)論能力、評(píng)價(jià)能力、操作能力、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、合作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、反思能力,證明有單質(zhì)溴生成,停止向C中通氯氣,B還能吸收 氯氣繼續(xù)生成溴,滲透學(xué)科思想方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（控制變量）控制氯氣的物質(zhì)的量,27（14分）某學(xué)習(xí)小組探究濃、稀硝酸氧化性的相對(duì)強(qiáng)弱的，按下圖裝置進(jìn)行試驗(yàn)（夾持儀器已略去）。實(shí)驗(yàn)表明濃硝酸能將 NO氧化

9、成NO2 ，而稀硝酸不能氧化 。由此得出的結(jié)論是濃硝酸的氧化性強(qiáng)于稀硝酸。 1實(shí)驗(yàn)應(yīng)避免有害氣體排放到空氣中，裝置、中盛放的藥品依次是 . 2滴加濃硝酸之前的操作是檢驗(yàn)裝置的氣密性,加入藥品,打開(kāi)彈簧夾后 . 3裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 4裝置的作用是 ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 . 5該小組得出的結(jié)論依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 . 6實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)裝置中溶液呈綠色，而不顯藍(lán)色。甲同學(xué)認(rèn)為是該溶液中硝酸銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較高所致，而乙同學(xué)認(rèn)為是該溶液中溶解了生成的氣體。同學(xué)們分別設(shè)計(jì)了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷兩種看法是否正確。這些方案中可行的是（選填序號(hào)字母） a加熱該綠色溶液，觀察顏色變化 b加水稀釋綠

10、色溶液，觀察顏色變化 c向該綠色溶液中通入氮?dú)猓^察顏色變化 d向飽和硝酸銅溶液中通入濃硝酸與銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體，觀察顏色變化,2009北京,a c d,滲透學(xué)科思想方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（控制變量）多因素,某興趣小組在實(shí)驗(yàn)室探究工業(yè)合成硝酸的化學(xué)原理。,（2）三價(jià)鐵鹽溶液因Fe3+水解而顯棕黃色，請(qǐng)以Fe(NO3)3溶液為例，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響鹽類(lèi)水解程度的因素。,照示例完成下表實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。 限選材料：0.05molL1Fe(NO3)3、0.5molL1Fe(NO3)3、1.0molL1HNO3、1.0molL1NaOH、NaHCO3固體、蒸餾水、冰水混合物；pH計(jì)及其他常見(jiàn)儀器。,未用到蒸餾水，

11、兩次實(shí)驗(yàn)體積不等； 物理量未帶單位,兩次實(shí)驗(yàn)體積不等； 未預(yù)留實(shí)驗(yàn)要獲取的 數(shù)據(jù)欄,不適合用收集氣體 測(cè)量速率,預(yù)留實(shí)驗(yàn)要獲取的 數(shù)據(jù)欄過(guò)于籠統(tǒng),平時(shí)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),由單一變量到多變量,（4）挖掘以前的經(jīng)典高考題,2006廣東T20.探究氧化銅的性質(zhì) 取A、B兩支試管，往A中先加入適量CuO粉末，再分別向A 和B中加入等體積的3%H2O2溶液，只觀察到A中有大量氣泡。結(jié)論是 。 為探究試管A中反應(yīng)的速率，收集氣體并測(cè)定其體積必需的實(shí)驗(yàn)儀器有：_。,2014廣東T33,26,2010全國(guó)新課標(biāo)、2012廣東T31,05-06 廣東省化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題起步期 3+X+大綜合末期，新課程實(shí)施，以課本為本

12、 07-09 廣東省化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題穩(wěn)定期 3+X+理科基礎(chǔ)，探究實(shí)驗(yàn)題穩(wěn)定 10-12 廣東省化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題求變期 3+理綜，探究實(shí)驗(yàn)題穩(wěn)中求變 13-14 廣東省化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題拼盤(pán)期 3+理綜，微探究實(shí)驗(yàn)題，拼盤(pán)，與反應(yīng)原理結(jié)合 2015路在何方？殺個(gè)回馬槍?zhuān)垦永m(xù)1314？與16全國(guó)接軌？,三、實(shí)驗(yàn)探究題命題趨勢(shì)及預(yù)測(cè)題設(shè)計(jì),1.命題趨勢(shì) （1）裝置圖（其它圖）繪制的回歸,2005,2006,33. （1）在實(shí)驗(yàn)室中用濃鹽酸與MnO2共熱制取Cl2并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。 下列收集Cl2的正確裝置是C（2分） 。,2013,2014,（2）微探究的回歸,2005廣東T20（3）有一小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，SO2

13、氣體產(chǎn)生緩慢，以致后續(xù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不明顯，但又不存在氣密性問(wèn)題。請(qǐng)你推測(cè)可能的原因并說(shuō)明相應(yīng)的驗(yàn)證方法（可以不填滿）。 原因_；驗(yàn)證方法_。 原因_；驗(yàn)證方法_。 原因_；驗(yàn)證方法_。,2013 廣東T33,（3）原理結(jié)合的回歸,2007廣東T22,2008廣東T20,2009廣東T20,（4）殺個(gè)回馬槍(09、08、07廣東） 回馬槍一：曾經(jīng)對(duì)溶解度情有獨(dú)鐘,這個(gè)回馬槍?xiě)?yīng)該不會(huì)來(lái)了吧？,從2007年一直考到2012年，應(yīng)該是盡頭，最多也就像2011、2012年那樣的。,回馬槍二：提出假設(shè)設(shè)計(jì)方案檢驗(yàn)方案的探究題,2005年高考海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)考查，興起過(guò)下列一類(lèi)題型：,回馬槍三：植物中的物質(zhì)提取,引自楊劍發(fā)表在中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 2009年11期的新課程下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展教學(xué),（5）滲透計(jì)算 2009廣東 數(shù)據(jù)記錄如下： 計(jì)算得到實(shí)驗(yàn)式CaxN2,其中x= 若通入的N2中混有少量O2，請(qǐng)比較x與3的大小，并給出判斷依據(jù)：