大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課件.ppt

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,何龍山,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃 如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟 影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略 職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別 關(guān)于我校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考,歷年高校畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表,大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”的矛盾現(xiàn)象 出現(xiàn)“有人無(wú)事干”和“有事無(wú)人干”的情況,主要原因,校企之間缺乏溝通和了解、信息渠道不夠暢通、 高校專業(yè)設(shè)置或課程設(shè)置不太合理、脫離實(shí)際需要 盲目擴(kuò)招 大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生

2、涯規(guī)劃,浙江省2003年開(kāi)始舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽 2006年5月浙江工業(yè)大學(xué)舉辦第四屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽 2003年浙江中醫(yī)學(xué)院舉辦首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽 廣東省2004年舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽 復(fù)旦大學(xué)從2003年開(kāi)始就實(shí)行涵蓋大學(xué)四年的全程職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)方案 2004年上海師范大學(xué)舉辦首屆職業(yè)規(guī)劃節(jié) 2006年4月上海財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽 2004年11月福建省舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié) 首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)開(kāi)幕式于9月23日在無(wú)錫市體育中心召開(kāi) “航天杯”首屆中國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽 常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽10月16日開(kāi)賽,據(jù)北森測(cè)評(píng)、新浪和中國(guó)大學(xué)生就

3、業(yè)雜志調(diào)查顯示：超過(guò)80的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要或非常重要，70以上的大學(xué)生表示需要或非常需要職業(yè)生涯服務(wù)指導(dǎo)。 上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)項(xiàng)家祥表示：學(xué)校讓學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃不外乎于三點(diǎn)考慮： 一是讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，一開(kāi)始就有危機(jī)感； 二是提前構(gòu)筑就業(yè)框架，防止到大四時(shí)陷入迷茫； 三是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，更要培養(yǎng)他們的“早規(guī)劃早打算才能立足社會(huì)”的意識(shí)。 常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，對(duì)大賽的認(rèn)識(shí)：95同學(xué)認(rèn)為重要，能夠幫助我們明確目標(biāo)，希望得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。,職業(yè)、生涯的概念,職業(yè)是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事的有報(bào)酬工作，是勞動(dòng)者足夠穩(wěn)定地從事某項(xiàng)有報(bào)酬工作而獲得的勞動(dòng)角色，是一種社會(huì)勞動(dòng)崗

4、位。 1999年5月我國(guó)正式頒布中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典 生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出獨(dú)特的自我發(fā)展形式。,中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典 將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。,第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類； 第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類； 第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類； 第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類； 第

5、五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類； 第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個(gè)中類，195個(gè)小類，1119個(gè)細(xì)類； 第七大類：軍人，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類； 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類。,職業(yè)生涯規(guī)劃的概念,職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是由早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)發(fā)展而來(lái)的，職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)中葉。90年代中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó) 。 職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能

6、力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。,職業(yè)生涯規(guī)劃的概念,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺(jué)地按預(yù)期目標(biāo)的要求開(kāi)發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。 我怎么樣去行動(dòng) 我是誰(shuí) 我將成為誰(shuí) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。 從職業(yè)生涯階段模型中

7、可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,參加常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的一位學(xué)生說(shuō)： 我認(rèn)為本次活動(dòng)應(yīng)該是十分有意義的，光說(shuō)不做，紙上談兵是沒(méi)用的，假如能把本次具體的方案真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，我相信其結(jié)果是驚人的，同時(shí)也是人生中的一大突破。,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來(lái)的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo) 有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位 提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力 有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置 職業(yè)生涯規(guī)劃使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì)，他們對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺(jué)和更加充分。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)

8、”。,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,職業(yè)生涯規(guī)劃的意義歸結(jié)在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則,1、堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的理念 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的合理匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。 幫助學(xué)生回答“我是什么樣的人”“我想干什么”“我適合干什么”， 打算成為哪方面的人才”“打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才”，等等。 “授人以漁”而不是“授人以魚”。 2、兼顧社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣、特點(diǎn) 擇己所愛(ài)，擇己所長(zhǎng)，擇己所需，擇己所利。體現(xiàn)人盡其才，才盡其用。 3、全程指導(dǎo)與

9、個(gè)性化咨詢相結(jié)合 全程指導(dǎo)是指對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)工作，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，貫穿于一年級(jí)到四年級(jí)大學(xué)生活的始終。 進(jìn)行差異性輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)都不同于他人。,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起,職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓學(xué)生定下職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)地提高自己的能力和素質(zhì)，改變學(xué)生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃從大一做起。 職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲 從低年級(jí)開(kāi)始幫助學(xué)生培養(yǎng)兩種意識(shí)：就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。 許多學(xué)生一直到畢業(yè)的時(shí)候，就業(yè)定位都是模糊的。,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起,常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽 一位學(xué)生說(shuō)：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的

10、工作，從大一開(kāi)始就應(yīng)逐漸形成為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，因此，希望學(xué)校針對(duì)大一新生多舉辦些這樣的比賽，相信會(huì)對(duì)他們有很大幫助，對(duì)于我們大三的人來(lái)說(shuō)就應(yīng)該多些職業(yè)技能方面的訓(xùn)練而非紙上談兵。,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起,職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點(diǎn)是不同的： 大一模糊期:：讓新生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，舉辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，撰寫個(gè)人小結(jié)。 大二定向期：輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生為自己制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該考慮清楚是就業(yè)還是繼續(xù)深造。 大三加強(qiáng)期：進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，比如模擬面試，制作簡(jiǎn)歷等。多讓學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)

11、的信息。 大四展示期：總結(jié)過(guò)去的學(xué)生生活，參加各種招聘會(huì)，完善求職材料，了解就業(yè)政策、就業(yè)程序，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己 2、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo) 3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境 4、職業(yè)定位 5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案 6、評(píng)估與調(diào)整,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己 （1）學(xué)會(huì)做填空題 （2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)） （3）學(xué)會(huì)利用他人來(lái)認(rèn)識(shí)自己 （4）利用心理測(cè)試了解自己 性格測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn) （5）定期自我盤點(diǎn),指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,1、認(rèn)識(shí)自己，

12、了解自己，接納自己 （1）學(xué)會(huì)做填空題 多問(wèn)幾個(gè)是什么： 我是一個(gè) _ 人（做出二十個(gè)以上的填空） 我_ 我的優(yōu)點(diǎn)：_ 我的不足：_ 包括自己的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)、性格、能力、價(jià)值觀、個(gè)人目標(biāo)與需求、個(gè)人生理與健康情況、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)階層與教育水準(zhǔn)、性別、年齡、負(fù)擔(dān)狀況、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等 我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己 （2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)） 經(jīng)常說(shuō)出自己的名字 和自己聊天，對(duì)自己說(shuō)話 對(duì)著鏡子說(shuō)話，看看能否接納鏡中的我，正視現(xiàn)實(shí)的我 打破有時(shí)虛偽的自己能讓自己的生活更加真實(shí)，更加能夠

13、接納自己。,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,2、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo) 短期目標(biāo)也即大學(xué)階段的目標(biāo)，時(shí)間至大學(xué)畢業(yè)前。中期目標(biāo)從大學(xué)畢業(yè)后至畢業(yè)后五年內(nèi)，長(zhǎng)期目標(biāo)從畢業(yè)后五年至畢業(yè)后十年。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標(biāo)為重點(diǎn)。 短期目標(biāo)包括職業(yè)目標(biāo)：你將做什么職業(yè)，成為什么樣的角色。也包括具體的目標(biāo)，比如自身素質(zhì)的提高：英語(yǔ)水平，計(jì)算機(jī)水平，各種專業(yè)技能證書，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)計(jì)劃，,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境 環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等。 學(xué)校環(huán)境：專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置、學(xué)校提供的各種軟硬件設(shè)施以及各種資源（特別是圖書資源、實(shí)踐資源） 社會(huì)

14、環(huán)境：社會(huì)對(duì)崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià) 家庭環(huán)境：經(jīng)濟(jì)狀況、人為因素、區(qū)域因素,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,4、職業(yè)定位 職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，即人職匹配。 人職匹配指是將個(gè)人的主觀條件（如個(gè)性心理、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求相比較，幫助個(gè)人尋找與其個(gè)人條件較為一致的職業(yè)，最終達(dá)到人與職業(yè)的最佳匹配的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人職匹配的和諧就業(yè)。,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案 在學(xué)習(xí)方面 在潛能開(kāi)發(fā)方面 在社會(huì)實(shí)踐方面 在社會(huì)工作方面 在思想政治方面 在為人處事方面 用行動(dòng)落實(shí)規(guī)劃，在

15、行動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，同時(shí)，在行動(dòng)中完善新的目標(biāo)。,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟,6、評(píng)估與調(diào)整 以一切為自己負(fù)責(zé)為原則 及時(shí)調(diào)整、完善、總結(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總原則： 一切為了自己，為了自己的一切。一切為自己負(fù)責(zé)，為自己一切負(fù)責(zé)。,影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素,1、內(nèi)部因素 （1）職業(yè)發(fā)展愿望 （2）自身?xiàng)l件因素 2、環(huán)境因素 （1）家庭因素 （2）組織因素 （3）社會(huì)因素,影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素,1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 身體條件 氣質(zhì)類型條件 個(gè)性特征 個(gè)人能力條件 規(guī)劃能力條件,影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素,1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 氣質(zhì)類型條件 學(xué)術(shù)界

16、一般將人的氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。 心理學(xué)界以此為依據(jù)結(jié)合社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)將職業(yè)氣質(zhì)分為12種類型：變化型、重復(fù)型、服從型、獨(dú)立型、協(xié)作型、孤獨(dú)型、勸服型、機(jī)智型、經(jīng)驗(yàn)決策型、事實(shí)決策型、自我表現(xiàn)型、嚴(yán)謹(jǐn)型。,影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素,影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素,大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，可以遵循自己的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這里值得注意的是： （1）氣質(zhì)類型沒(méi)有好壞之分 （2）在現(xiàn)實(shí)生活中，純粹是某一種氣質(zhì)類型的人很少，大多數(shù)人都是以一種氣質(zhì)類型為主的混合型狀態(tài)，所以我們?cè)趯?duì)應(yīng)職業(yè)時(shí)只能是大致方向。 （3) 人的氣質(zhì)類型不是一成不變的,影響大學(xué)生職業(yè)生涯

17、規(guī)劃的因素,1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 個(gè)性特征 美國(guó)霍蘭德在六十年代中期提出了六種基本的職業(yè)類型： 現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、 研究型(Investigative)、 藝術(shù)型(Artistic)、 社會(huì)型(Social)、 企業(yè)型(Enterprising)、常規(guī)型(Conventional)。 任何一種職業(yè)大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。,霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型,霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型,影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素,1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 個(gè)人能力條件 人的能力可分為： 基礎(chǔ)能力，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等 專項(xiàng)能力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、協(xié)調(diào)

18、能力、壓力承受能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等 特長(zhǎng)能力，如文藝、體育、書法、繪畫等,影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素,1、內(nèi)部因素 （2）自身?xiàng)l件因素 規(guī)劃能力條件 A、全程與階段相結(jié)合。 B、抽象與具體相結(jié)合 C、確定性與非確定性相結(jié)合 D、實(shí)力與挑戰(zhàn)性相結(jié)合 E、自己主見(jiàn)與他人意見(jiàn)相結(jié)合,影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素,2、環(huán)境因素 （1）家庭因素： 家庭期望、家庭的支持力度 （2）組織因素： 組織選人用人的要求、組織的發(fā)展戰(zhàn)略、員工收入福利 （3）社會(huì)因素： 經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、文化傳統(tǒng)因素,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略,我國(guó)人事科學(xué)專家羅雙發(fā)提出了： 職業(yè)規(guī)劃=知己+

19、知彼+抉擇 1、加強(qiáng)宣傳、確立職業(yè)規(guī)劃意識(shí) 常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽大賽的主辦是誰(shuí)？有何具體要求？具體時(shí)間安排如何？大一新生能否參加？得到名次后有什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？ 2、要鼓勵(lì)學(xué)生盡早確立志向 3、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)估,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略,4、要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境 （1）通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式營(yíng)造職業(yè)化氛圍 （2）開(kāi)展專業(yè)化的指導(dǎo) （3）進(jìn)行模擬面試 （4）組織學(xué)生提前參加招聘會(huì) （5）指導(dǎo)大學(xué)生“做簡(jiǎn)歷”而不僅僅是“寫簡(jiǎn)歷” （6）鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽并加以指導(dǎo) 5、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)抉擇 6、要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力 7、要指

20、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整 8、及時(shí)反饋就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì),職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別,1、目標(biāo)不同 職業(yè)生涯輔導(dǎo)以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個(gè)體對(duì)已有發(fā)展成果的“盤點(diǎn)”。 職業(yè)生涯輔導(dǎo)著眼于個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時(shí)所遇現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。 2、實(shí)施對(duì)象和時(shí)間有區(qū)別 職業(yè)生涯輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生的，從學(xué)生入校就開(kāi)始。 就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。 3、觀點(diǎn)內(nèi)容的差異 職業(yè)生涯輔導(dǎo)是幫助個(gè)人在其獨(dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過(guò)程與活動(dòng)。 就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、

21、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的。,關(guān)于我校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考,、系統(tǒng)開(kāi)設(shè) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程， 讓職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)課堂 我國(guó)目前90的高校尚未開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，在全國(guó)也只有40多所高校引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng). 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)課不沖突，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是主要針對(duì)大一、大二學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課或選修課，而就業(yè)指導(dǎo)課主要針對(duì)大三、大四學(xué)生開(kāi)設(shè)的。 2、成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心 從大一開(kāi)始就培養(yǎng)他們的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。 3、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)列為輔導(dǎo)員等有關(guān)人員的主要工作職責(zé)之一 2003年4月，復(fù)旦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心正式更名為“ 學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心”， 將工作重心轉(zhuǎn)向?qū)W生職業(yè)發(fā)展教育與指導(dǎo)。,關(guān)于我校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考,4、成立大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì) 深圳大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì) 中山大學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì) 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃園成立于2005年5月22日 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)2004年11月正式成立 廣東省五邑大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì) 暨南大學(xué)珠海校區(qū)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì) 韶關(guān)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與發(fā)展協(xié)會(huì) 2006年4月寧波大學(xué)科技學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃俱樂(lè)部 浙江大學(xué)管理學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心,關(guān)于我校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考,4、成立大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì) 江西師范大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)