小學(xué)散文閱讀技巧

1、散文閱讀技巧,形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。,“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。,意境深邃：注重

2、表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。 作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。 語言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。,小學(xué)所學(xué)的散文,山中訪友、山雨、草蟲的村落、索溪峪的野、懷念母親、 彩色的翅膀 、唯一的聽眾、用心

3、靈去傾聽、 青山不老 、少年閏土、 我的伯父魯迅先生、 一 面 、 老人與海鷗、 跑進(jìn)家來的松鼠、 最后一頭戰(zhàn)象 、 金色的腳印 、月光曲 、蒙娜麗莎之約 、 我的舞臺 。 匆匆、桃花心木、頂碗少年、手指、北京的春節(jié)、十六年前的回憶、燈光,一、題目設(shè)題類 1題目的含義答題格式（思路）：表層含義是，深層含義是，（概括了的事件）表達(dá)了的思想感情，（暗示）揭示了的主旨。 2題目的作用答題格式（思路）：內(nèi)容上的作用，即題目含義（答題格式（思路）同上）；結(jié)構(gòu)上的作用，是否是線索。 3為文章擬一個題目答題格式（思路）：從以下幾個角度考慮（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感 4尋找線索答

4、題格式（思路）：從以下幾個角度考慮（1）標(biāo)題（2）文中反復(fù)出現(xiàn)的事物（3）文中抒情議論語句（4）作者思想感情（5）某一人物的見聞感受,二、情節(jié)設(shè)題類 1概括全篇情節(jié)答題格式（思路）：人物+事件（經(jīng)過可以略去，起因，尤其是結(jié)果一定要有） 2概括部分情節(jié)概括故事（小小說）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事（記敘文）的起因、經(jīng)過、結(jié)果。答題格式（思路）：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進(jìn)行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。 3概括情節(jié)的變化這類題常有兩種類型：有提示性填空；只有幾個空，沒有任何提示。答題格式（思路）：全局考慮，分析結(jié)構(gòu)，劃分情節(jié)發(fā)展的階段，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概

5、括來填空。,三、人物形象設(shè)題類 1概括人物形象人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。答題格式（思路）：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，用贊揚(yáng)（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語言概括出人物身上的優(yōu)秀（或低俗）的品質(zhì)或性格。 2辨識塑造人物的手法及其作用答題格式（思路）：這句話運(yùn)用了（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ瑢懗隽巳宋锏男愿裉卣鳎ɑ蚓衿焚|(zhì)），突出了文章的中心。 3評價人物形象這類題常有兩種類型：有模板；沒有限制。答題格

6、式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、語言風(fēng)格）先寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再加以贊美。語言要簡潔，優(yōu)美，富有激情。,4補(bǔ)寫人物心理答題格式（思路）：先要明確人物此時所處的情境和此時應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨(dú)白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。,四、句子設(shè)題類 1重點(diǎn)句子理解（作用）答題格式（思路）：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。語言組織：這句話寫出了（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。有利于突出。（往主旨上靠攏） 2描寫句理解（作用） （1）人物描寫句答題答題格式（思路

7、）同三、2。 （2）自然環(huán)境描寫句答題格式（思路）：這句話寫出了的景物特征，渲染了的氛圍，烘托了人物的心情。 （3）社會環(huán)境描寫句答題格式（思路）：這句話寫出了當(dāng)時社會的特點(diǎn)，交代了故事發(fā)生的背景，引出了下文情節(jié)。（推動了情節(jié)發(fā)展，或為下文敘事描寫作鋪墊） 3文采句賞析答題格式（思路）：修辭+內(nèi)容+情感,五、段落設(shè)題類 同句子理解（作用）一樣。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。 答題格式（思路）：這一段寫出了，突出了，（這是內(nèi)容）為下文作鋪墊。（結(jié)構(gòu)）段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同。 文章開頭：引出下文，為作鋪墊。/營造了氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 文章中間：承上啟下。/承接上文

8、，引出下文，為作鋪墊。 文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。/戛然而止，給讀者留下想象空間，發(fā)人深思，回味無窮。/畫龍點(diǎn)睛，升華主旨。/照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章完整，渾然一體。,六、詞語設(shè)題類 答題格式（思路）：解詞+內(nèi)容+情感。語言組織：這個詞語意思是，強(qiáng)調(diào)（突出、寫出）了，表達(dá)了的情感。,(一)修辭方法類(對指向不夠明確的，首先想到的一般是修辭手法) 比喻生動形象，化無形為有形 夸張表達(dá)感情更強(qiáng)烈 擬人表達(dá)親切，有情趣 對偶整齊，有節(jié)奏感 排比一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào) 反復(fù)緊湊，有氣勢，表達(dá)效果強(qiáng)烈 反問表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用 設(shè)問突出強(qiáng)調(diào),5、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問、反問、對偶、排比、對比、借代

9、、夸張 描繪類比喻、夸張、比擬、借代 比喻：借助相似點(diǎn)以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動?？鋸垼嚎浯?、縮小或超前；使感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)文字感染力；創(chuàng)設(shè)氛圍，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。 擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機(jī)。 借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強(qiáng)語言的形象性和趣味性。 結(jié)構(gòu)類對偶、排比、反復(fù) 對偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。 排比：節(jié)奏鮮明，加強(qiáng)語勢，豐富內(nèi)容，加重感情。 反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強(qiáng)。表達(dá)類反問、設(shè)問 設(shè)問：提出問題，自問自答，引發(fā)思考，吸引讀者。 反問：加強(qiáng)語氣，突出觀點(diǎn)，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)感情。,（三）表現(xiàn)手法類解題