人教版二年級上冊.doc

1、人教版二年級上冊識字5教學(xué)設(shè)計(jì) 龍結(jié)鎮(zhèn)中心學(xué)校 王錚一、教材分析 本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。這幾條言語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。 識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對五條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。中國的漢字擅長意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部

2、首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。 二、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。 2過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。 四、教學(xué)過程 （一）借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語。 1、引出“多”字，揭示課題。 小朋友們坐的真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，

3、考考大家，看你們能不能認(rèn)識這個(gè)字。板書“”，可以猜一猜。 在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號表示“多”呢？（兩個(gè)東西在一起，說明多）古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變（播放“多”的字形演變課件），才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的識字5就處處講到這個(gè)“多”字。 2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。指名讀給大

4、家聽，師生共評。 出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。 小朋友們將生字寶寶都讀準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。 （二）借助圖畫，理解涵義。 1、圖意結(jié)合，識字寫字。（1）老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí)，說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。）（大屏幕出示圖片）大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。（2）還有哪條諺語說到了多？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。）再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是樹多

5、成林不怕風(fēng)。 繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是（線多搓繩挑千斤。） （3）出示“挑千斤”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是“挑（tio）千斤”，請大家一起讀一讀。生齊讀“挑（tio）千斤。” “挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法，識記“挑”字，用數(shù)筆畫的方法識記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來掌握了識字方法就能記住很多字。 這個(gè)“斤”字，在甲骨文中是這樣寫的：“”。像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住了這個(gè)“斤”字了吧？ （4

6、）請跟著老師在填字格中寫寫這兩個(gè)字。（教師示范書寫，生書寫）2、體驗(yàn)實(shí)踐，識字寫字。（1）小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕嘤?jì)謀廣。人多力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把筷子）。（2）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！闭媸沁@樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。（3）“根”、“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記） 出示“折”字的演變過程。其實(shí)，在古代，“折”是這樣寫的：“”，表示樹木

7、被弄斷，后來演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個(gè)樣子。學(xué)生自己在田字格中描紅寫這四個(gè)字。（4）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！彪m然沒有“多”字，但也與“多”有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”和圖片。這里講的是什么“多”？“一花獨(dú)放”說的是花多嗎？（說的是花少。）可以用“獨(dú)”組詞嗎？師范寫“獨(dú)”字，生書寫。出示“滿”字，這個(gè)字很復(fù)雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。（生書寫）3、揭示諺語涵義。五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語生：人心齊

8、，泰山移。你們讀懂了嗎？（我知道了只要我們每個(gè)人團(tuán)結(jié)起來，一起使勁，泰山也會被移走的。）這樣說來，人多力量大，還需要添上一句板書“團(tuán)結(jié)”，合起來說成一句話，就是生：人多團(tuán)結(jié)力量大。這就是今天我們學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)自己吧?。ㄉ恼疲ㄈ┥钊腱柟蹋腔垩由?。1、識記生字。生字在句子中，大家都會認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識嗎？開火車識字、組詞。2、聽寫生字。會認(rèn)，不一定會寫，下面我們來聽寫8個(gè)生字。（課后要求書寫的8個(gè)生字：斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易。個(gè)別寫錯(cuò)了的，教師要求學(xué)生重寫一遍。）3、背誦諺語。小朋友們一下子就學(xué)會了這五條諺語和諺語中的生字。能想辦法把這幾條諺語背下來嗎？（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）4、智慧延伸。這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，