人教版二年級(jí)上冊(cè).doc

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì) 龍結(jié)鎮(zhèn)中心學(xué)校 王錚一、教材分析 本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。這幾條言語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。 識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)五條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。中國(guó)的漢字擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部

2、首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。 二、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。 2過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。 1、引出“多”字，揭示課題。 小朋友們坐的真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，

3、考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書(shū)“”，可以猜一猜。 在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫(xiě)的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢？（兩個(gè)東西在一起，說(shuō)明多）古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變（播放“多”的字形演變課件），才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5就處處講到這個(gè)“多”字。 2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由讀這五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫(huà)生字，朗讀課文。）同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。指名讀給大

4、家聽(tīng)，師生共評(píng)。 出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。 小朋友們將生字寶寶都讀準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。 （二）借助圖畫(huà)，理解涵義。 1、圖意結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字。（1）老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。）（大屏幕出示圖片）大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。（2）還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了多？（樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。）再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹(shù)木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是樹(shù)多

5、成林不怕風(fēng)。 繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是（線多搓繩挑千斤。） （3）出示“挑千斤”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是“挑（tio）千斤”，請(qǐng)大家一起讀一讀。生齊讀“挑（tio）千斤。” “挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法，識(shí)記“挑”字，用數(shù)筆畫(huà)的方法識(shí)記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來(lái)掌握了識(shí)字方法就能記住很多字。 這個(gè)“斤”字，在甲骨文中是這樣寫(xiě)的：“”。像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō)，記住了這個(gè)“斤”字了吧？ （4

6、）請(qǐng)跟著老師在填字格中寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師示范書(shū)寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)）2、體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫(xiě)字。（1）小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕嘤?jì)謀廣。人多力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)的是什么多？沒(méi)有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把筷子）。（2）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！闭媸沁@樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。（3）“根”、“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識(shí)記） 出示“折”字的演變過(guò)程。其實(shí)，在古代，“折”是這樣寫(xiě)的：“”，表示樹(shù)木

7、被弄斷，后來(lái)演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個(gè)樣子。學(xué)生自己在田字格中描紅寫(xiě)這四個(gè)字。（4）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”雖然沒(méi)有“多”字，但也與“多”有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！焙蛨D片。這里講的是什么“多”？“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少。）可以用“獨(dú)”組詞嗎？師范寫(xiě)“獨(dú)”字，生書(shū)寫(xiě)。出示“滿”字，這個(gè)字很復(fù)雜。怎么記住它？寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。（生書(shū)寫(xiě)）3、揭示諺語(yǔ)涵義。五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)生：人心齊

8、，泰山移。你們讀懂了嗎？（我知道了只要我們每個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起使勁，泰山也會(huì)被移走的。）這樣說(shuō)來(lái)，人多力量大，還需要添上一句板書(shū)“團(tuán)結(jié)”，合起來(lái)說(shuō)成一句話，就是生：人多團(tuán)結(jié)力量大。這就是今天我們學(xué)習(xí)五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)自己吧?。ㄉ恼疲ㄈ┥钊腱柟?，智慧延伸。1、識(shí)記生字。生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車識(shí)字、組詞。2、聽(tīng)寫(xiě)生字。會(huì)認(rèn)，不一定會(huì)寫(xiě)，下面我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字。（課后要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字：斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易。個(gè)別寫(xiě)錯(cuò)了的，教師要求學(xué)生重寫(xiě)一遍。）3、背誦諺語(yǔ)。小朋友們一下子就學(xué)會(huì)了這五條諺語(yǔ)和諺語(yǔ)中的生字。能想辦法把這幾條諺語(yǔ)背下來(lái)嗎？（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）4、智慧延伸。這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團(tuán)結(jié)力量就大，