人教版二年級上冊.doc

1、人教版二年級上冊識字5教學設計 龍結鎮(zhèn)中心學校 王錚一、教材分析 本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成。這幾條言語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。 識記10個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點。中國的漢字擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養(yǎng)學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部

2、首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。 二、教學目標 1知識與技能：認識10個生字，會寫8個生字。正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。 2過程與方法：運用學習過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學生的意象思維。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。三、教學準備 多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子。 四、教學過程 （一）借助“多”字，學習諺語。 1、引出“多”字，揭示課題。 小朋友們坐的真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，

3、考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“”，可以猜一猜。 在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？（兩個東西在一起，說明多）古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變（播放“多”的字形演變課件），才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的識字5就處處講到這個“多”字。 2、初讀課文，讀準字音。自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。指名讀給大

4、家聽，師生共評。 出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。 小朋友們將生字寶寶都讀準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。 （二）借助圖畫，理解涵義。 1、圖意結合，識字寫字。（1）老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高。）（大屏幕出示圖片）大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。（2）還有哪條諺語說到了多？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。）再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是樹多

5、成林不怕風。 繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是（線多搓繩挑千斤。） （3）出示“挑千斤”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是“挑（tio）千斤”，請大家一起讀一讀。生齊讀“挑（tio）千斤?！?“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法，識記“挑”字，用數(shù)筆畫的方法識記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來掌握了識字方法就能記住很多字。 這個“斤”字，在甲骨文中是這樣寫的：“”。像什么？（斧頭砍東西）古時候“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住了這個“斤”字了吧？ （4

6、）請跟著老師在填字格中寫寫這兩個字。（教師示范書寫，生書寫）2、體驗實踐，識字寫字。（1）小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多計謀廣。人多力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把筷子）。（2）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！闭媸沁@樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。（3）“根”、“容易折”四個字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記） 出示“折”字的演變過程。其實，在古代，“折”是這樣寫的：“”，表示樹木

7、被弄斷，后來演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個樣子。學生自己在田字格中描紅寫這四個字。（4）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！彪m然沒有“多”字，但也與“多”有關。像這樣的句子，還有嗎？出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！焙蛨D片。這里講的是什么“多”？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少。）可以用“獨”組詞嗎？師范寫“獨”字，生書寫。出示“滿”字，這個字很復雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。（生書寫）3、揭示諺語涵義。五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語生：人心齊

8、，泰山移。你們讀懂了嗎？（我知道了只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。）這樣說來，人多力量大，還需要添上一句板書“團結”，合起來說成一句話，就是生：人多團結力量大。這就是今天我們學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵獎勵自己吧?。ㄉ恼疲ㄈ┥钊腱柟?，智慧延伸。1、識記生字。生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？開火車識字、組詞。2、聽寫生字。會認，不一定會寫，下面我們來聽寫8個生字。（課后要求書寫的8個生字：斤、折、挑、根、獨、滿、容、易。個別寫錯了的，教師要求學生重寫一遍。）3、背誦諺語。小朋友們一下子就學會了這五條諺語和諺語中的生字。能想辦法把這幾條諺語背下來嗎？（生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。）4、智慧延伸。這五條諺語說明人多團結力量就大，