語文S版二年級語文上冊教案我真希望(1)_第1頁
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文檔簡介

1、【教材分析】我真希望這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文,全詩用生動的語句、渴望的心情,真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們:保護環(huán)境,刻不容緩!全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題,分四個小節(jié)來寫,每個小節(jié)都以“我真希望”開頭,前三節(jié)還運用“不是而是”這樣的句式,表達“我”急切的希望?!緦W習者分析】受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍,語言理解與表達能力強,善于交流,樂于交流;而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容,口語表達能力相對較弱。在教學中,應關注個體差異,關注他們不同的需求,以利于促

2、進每位學生的發(fā)展。對學生的學習活動進行指導,啟發(fā)學生主動,具體指導?!窘虒W目標】1.認識“希、囪、而”等10個生字,會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語:而是、潔白、煙囪、云彩。2.朗讀感悟課文,背誦課文。3.理解課文內容,引導學生關注自己周圍的環(huán)境,使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動?!窘虒W理念】依據課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,設計理念有以下幾點:1.根據學生的興趣安排教學,尊重學生的朗讀體驗,學生愿學哪一段,就學哪一段,鼓勵學生大膽表達自己的感受。2.根據學生的年齡特點,運用多種方式識記生字,結合多媒體教學,提高學生的識字興

3、趣。3.創(chuàng)設情境,使學生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。4.在朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學生的理解、感悟能力。【應用信息技術依據】1.利用信息技術創(chuàng)設情境,再現生活,使學生產生保護環(huán)境的強烈愿望。2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢,激發(fā)學生學習生字的興趣,增強學生的學習欲望。【課前準備】1.字卡、詞卡。2.多媒體課件。3.環(huán)境污染的資料?!窘虒W中可能出現的問題】學生在初讀課文談自己的想法時,由于理解比較淺顯,可能會表達不準確,這時教師應注意保護學生參與的積極性。通過教師引導,逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外,在課外調查實踐的過程中,由于學生年齡較小,調查的內容

4、可能會局限于某些方面,教師需要課前準備大量的有關環(huán)境污染的資料,以提綱挈領的方式呈現給學生,教給學生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴大調查內容的范圍。【教學時間】兩課時。教學過程:第一課時一、創(chuàng)設情境,導入1.師:小朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美??!這是我們共同的心愿。今天,我們就來學習第17課我真希望。2.板書課題,指導有感情讀好課題。(點評:通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述,創(chuàng)設情境,把學生帶入美好的希望之中。)二、初讀課文,認知生字1.師:借拼音讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,讀正確

5、,圈出文中的生字,和詞語在一塊多讀幾遍。2.字詞教學(課件顯示生字)。小老師領讀(有注音),想領讀哪個就讀哪個。集體讀(有注音)。開火車讀(無注音)。搶讀(無注音,打亂順序)。游戲:讀字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會吃掉小羊;如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,大灰狼就會停下來,小羊就得救了。)3.學生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。(點評:這一板塊的教學活動,體現教師在語言環(huán)境中識字,教師創(chuàng)造多種朗讀方式,加強漢字的復現和鞏固。由于生字教學比

6、較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力,使他們積極參與到學習生字的快樂當中。)三、朗讀感悟師:讀了這篇課文,你們有什么想法?1.根據學生的回答,教師引導學生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現相應的畫面內容。3.全班匯報,朗讀感悟。整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是而是”,語調應由低沉,逐漸轉向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調讀好每小節(jié)的最后一句話,把無限的希望、美好的憧憬表達出來。第一小節(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙輕盈潔白的云彩。引導學生理解

7、“輕盈潔白”,從而指導學生讀好這個詞。第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵清澈晶瑩的泉水。引導學生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體象征香味的略帶彩色的氣體。引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。第四小節(jié):美好的環(huán)境樹綠、花紅、小鳥鳴叫。引導學生理解“我真希望”反復出現的含義,及最后省略號所代表的意思,從而指導學生讀出內心希望的強烈,感受結尾意蘊深遠。(學生先說哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機指導朗讀,感悟。)4.感情朗讀學生自由讀全詩。男女生分讀全詩。教師引讀:我真希望不是而是看屏幕,學生配樂齊背。(點評:教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用,把讀書的權力交給學生,讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力,鼓勵學生把自己的感受和體會,充分表達出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。)四、聯系實際,加深感悟,指導實踐1.播放有關環(huán)境污染的錄像資料。師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請看屏幕。2.指導實踐,布置作業(yè)(課件顯示提綱)師:這些現象離我們并不遙遠,就在我們的生活中,請大家根據老師的提

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